1、1.會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字,會寫“日、田、禾、火”4教學個生字,學會兩種筆畫。要求2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。3.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。重點難點教學課時會認8個生字,知道字與畫的關系兩課時4日r月yu水shu火hu字導讀:“日、月”兩個象形字是天體名?！叭铡敝虚g的一橫表示太陽中間最亮的部分?！霸隆焙孟駨潖澋脑铝?。,字導讀:“水、火”兩個象形字是物象名?！八北硎疽粭l彎曲的河兩邊是順流而下的兩條波紋?！盎稹北硎救紵幕鹈?是很形象的。字導讀:“山”字像并列的山峰的形狀?！笆弊窒癫杉聛矶逊诺氖瘔K。字導讀:田是四四方方的,中間種著植物?！疤铩弊掷锏摹笆北硎靖糸_一

2、塊塊地,很形象?！昂獭弊窒翊顾氲暮瘫究妻r作物,也很形象。1.會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。2.練習口頭組詞,豐富學生的詞語。教學課件、生字卡片。一激趣導入(電腦出示:大山圖)你們看這是什么呀!喜歡嗎?為什么?(我們喜歡爬香山)大山給我們帶來了快樂。古時候的人也非常喜歡大山,那么他們是怎樣記錄大山的呢?電腦出示象形字“山”,古時候的人就是用這樣的符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷推移,為了便于書寫,人們就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。(電腦出示“山”字)今天我們就來學習這樣的字。二看圖感悟象形字的演變過程1.引導學生觀察其他幾幅圖與字,找聯(lián)系說

3、變化。使學生明白古人就這樣根據實物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。2.小組研究后匯報交流。三讀兒歌,了解句意1.借助拼音自己讀兒歌,標畫出讀不準的音節(jié)。2.同桌對讀,相互糾正讀音。3.自己讀兒歌,把每個音讀準確,讀后把不理解的內容提出來。4.“田”是指種莊稼的土地。本課圖上畫的是水田,多用來種水稻?！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。(如果學生能解釋盡量讓學生說,學生解釋不清時教師講解)5.電腦出示兒歌,指名讀。四學習“日、田、禾、火”4個生字的音1.請學生邊讀兒歌邊用“”畫出4個生字,并借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀生字,比比誰讀得又快又準。3.請學生當小老師,帶領大家讀一讀這幾個音節(jié),讀后把音節(jié)貼到黑

4、板上。如果小老師有讀不準的音節(jié),教師把選擇的權力交給他,讓他請個小伙伴來幫忙。4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請學生讀讀這個字,再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。五記憶4個生字的形1.學生借助教材提供的筆順,伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫,邊寫邊說筆畫名稱。如果有不明白的地方,舉手問老師或小伙伴。2.學生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫。3.教師出示學過的筆畫“丿”卡片,問大家是什么筆畫,老師告訴學生:“筆畫往左下來的時候它是一撇,往右下的時候是捺?！?.學生可以用自己的方法記字形,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。(如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂,外面的筆畫就像地邊)六聯(lián)系生活用字,發(fā)展學生語言1.這些字在生

5、活中經常能用到,你能說說嗎?可以組詞也可以說句子。2.你能試著用4個生字分別說一句話嗎?七復習本課內容興趣是最好的老師,學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié),可以先出示圖畫,讓學生大膽地猜一猜,這些象形文字都是現今的哪些漢字,以此激發(fā)學生的學習熱情。在這個環(huán)節(jié)中,引導學生觀察圖畫,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,同時也給學生提供練習說話的媒介,訓練了語言表達能力。1.會寫“日、田、禾、火”4個字,學會捺和點兩種筆畫。2.正確識字。教學課件、圖片。一復習1.抽讀筆畫卡片:捺、點。2.抽讀生字卡片。二書寫生字1.讓學生和電腦博士一起按筆順用小手指寫一遍,邊寫邊說筆畫名稱。2.讓學生按筆順把

6、書中的紅色筆畫描一遍,及時鞏固筆順。3.讓學生認真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。4.觀察后,讓學生說說每個字的筆順和筆畫的位置。日:第一筆是豎,第二筆是橫折,橫不要太長,第三筆是橫,第四筆橫封口。田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內再封口。禾:首筆撇要平,豎在豎中線上,最后的撇、捺舒展。火:前兩筆點、撇呼應,位置在橫中線上方,最后兩筆寫舒展。5.學生在教材上把每個字獨立試寫一遍。6.學生提出難寫的字,如“田”字,老師范寫,具體指導。7.學生照教材上的范字把每個生字寫一遍,寫后評一評。三鞏固練習1.讀兒歌,在具體的語

7、言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。2.完成生字本上的作業(yè),每個字寫三遍,教師個別輔導,注意糾正學生的寫字姿勢和持筆方法,對姿勢正確的學生給予表揚。3.指導學生完成課后練習題。教師要設計多種形式復現鞏固本課生字。如用生字卡片做組詞游戲(同桌比賽輪流組,比一比誰組得多);用本課生字口頭組詞;做選字游戲(出示帶本課生字的詞語或句子,生字處為括號,讓學生選生字,口頭填空);搜集圖片,在圖片下寫上漢字。日月水火1.讀一讀。r日yu月shu水hu火shn山sh石tin田h禾2.看我寫得多漂亮。3.連一連。日月水火教學反思日月水火是小學語文第一冊識字（一）中的第四課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“

8、日、月、水、火”能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。一、課件演示，分層教學。由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。二、注重積累，豐富了語

9、言教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣，減輕了學生學習的疲勞。反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。再次要結合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂而不疲，樂學

10、其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。日月水火教學建議一、識字寫字1.識字。本課8個生字均是日常生活中常用的字，學生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點指導學生讀準字音。(1)拓展語境正音。可引導學生聯(lián)系生活語境來認讀，在不同語境中讀準生字。如，“日”本義是指太陽，直接與太陽相關的詞有“日光、日出”等，根據“日”延伸表示時間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。(2)交際溝通正音?！吧健⑺迸c風景有著密切聯(lián)系?？梢?/p>

11、導學生說說自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗?！苯柚粘＝涣鬟M行正音。還可以利用多種方法幫助學生理解字義，識記字形。(1)生活識字?！叭?、月、水、火、山、石、田”這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學生學前已認識，教學中可以引導學生聯(lián)系已有的生活經歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學教大家認讀。“禾”，城市的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解。(2)字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應呈現的8個象形字結構比較簡單，在圖片的幫助下學生容易理解和識記。教學中可以重點引導學生觀察圖畫，發(fā)現字形與字義之間的聯(lián)

12、系，在圖文對照中理解字義，結合字義識記字形，了解象形字的構字規(guī)律。如“日”，可以先出示實物圖畫，讓學生看一看，說一說;接著出示漢字“日”，根據圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個“日”字來表示。學有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程，使學生進一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運用中進一步理解字義。(3)游戲識字。可以將生字、對應的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學生找到相應的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。啟發(fā)學生發(fā)現漢字與圖畫之間的聯(lián)系?？梢愿嬖V學生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物，了

13、解字的意思，這些字就是象形字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2.寫字。教學時要注意寫字習慣的培養(yǎng)。要求學生在動筆前先仔細觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習慣。結合“日、田、禾、火”的書寫，認識筆畫捺、點，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。“日”與“田”可以引導學生通過比較，發(fā)現它們在字形上的區(qū)別?！叭铡闭L長的，上下一樣寬;“田”寬寬扁扁的，上大下略小。本課4個字書寫要點：二、課文學習1.朗讀指導。教師可以根據歸類朗讀課文。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日月”“水火”，讓學生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2.理解運用。本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學時，在學生充分觀察圖畫的基礎上，啟發(fā)學生自己發(fā)現漢字與圖畫的關系，從而理解字義;還可以充分利用學生的生活經驗，說說在哪兒見過這些字;也可以讓學生嘗試組成詞語說句子。在運用中進一