1、小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)常用表格課題哈哩嚕課型或模塊歌唱課教設(shè)計(jì)提示：教學(xué)目標(biāo)請(qǐng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為參照，每一課可重點(diǎn)采用一至兩條學(xué)科核心素養(yǎng)。音樂學(xué)科核心素養(yǎng)為：1.審美感知；2.藝術(shù)表現(xiàn)（創(chuàng)造表現(xiàn)含于此學(xué)中）；3.文化理解（包含傳承中華傳統(tǒng)音樂文化和理解世界各民族多元音樂文化）。目1.體驗(yàn)特立尼達(dá)民歌熱烈、歡快的民族風(fēng)格，掌握切分節(jié)奏并能準(zhǔn)確演唱，引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒和自然的聲音演唱。標(biāo)2.通過感受、聆聽、律動(dòng)、伴奏等方法參與演唱活動(dòng)，感受特立尼達(dá)民歌的音樂特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)用歡快的情緒和自然的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握并演唱切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏帶來的歡快的情緒哈哩嚕是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，

2、4/4 拍，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，由四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)?！肮▏！笔翘亓⒛徇_(dá)人在高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆聲。教學(xué)歌曲所用音樂材料十分簡(jiǎn)潔，但在每樂句尾部使用 X X，使歌曲情緒奔放、熱情。運(yùn)用切分節(jié)奏充滿活力和動(dòng)感。歌詞中較多的使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，內(nèi)容使歌曲饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂觀、奔放的性格。分析引導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生在參與中感受特立尼達(dá)民歌的獨(dú)特風(fēng)格和魅力是本課教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿、身心可塑性強(qiáng)等特教學(xué)點(diǎn)。本課采用情景教學(xué)、律動(dòng)教學(xué)手段，讓學(xué)生看一看，唱一唱，拍一拍等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺中了解、感受、體驗(yàn)到

3、特立尼達(dá)熱烈奔放的民歌策略特點(diǎn)，能以樂觀積極的態(tài)度參與音樂活動(dòng)。教具電腦光盤 非洲手鼓 鼓槌或響棒、鋼琴學(xué)具媒體準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程教學(xué)教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用教與學(xué)的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖程序?qū)б?、師生問?、 跟著音樂律動(dòng)。多媒體光盤、出示入場(chǎng)營(yíng)造課堂氣氛，設(shè)入二、情景導(dǎo)入：帶領(lǐng)學(xué)生去一個(gè)地券、置情境。初步感受階方參加狂歡節(jié)，對(duì)音樂的感受樂曲情緒段好的同學(xué)會(huì)獲得入場(chǎng)券。師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂律動(dòng)三、師生互動(dòng)，感受歌曲：2、 用拍手演示漸強(qiáng)和漸弱多媒體光盤、非洲手鼓、1 感受節(jié)奏，準(zhǔn)確掌1、 出示鼓槌，演示它的作用，3、 在拍的過程中感受節(jié)奏和旋律?？梢员磉_(dá)強(qiáng)、弱、

4、漸強(qiáng)和展 4、 學(xué)習(xí)節(jié)奏 在哈哩嚕后面拍手伴奏。漸弱。鋼琴、鼓槌握節(jié)奏開5、 學(xué)習(xí)切分節(jié)奏。2、 也可以用來伴奏。播放歌段曲。6、模仿非洲鼓的節(jié)奏和聲音，用嘴巴為歌曲伴奏3、 學(xué)習(xí)節(jié)奏 X XXX XXXX4、 師生一起在哈哩嚕后面拍手伴奏。5、 介紹歌曲來自特立尼達(dá)的一首民歌。6、 出示非洲鼓，師用非洲鼓7 掌握切分節(jié)奏為歌曲伴奏，引出切分節(jié)奏 X X X7、 了解切分節(jié)奏的強(qiáng)拍，8、 引導(dǎo)學(xué)生模仿鼓聲，用嘴巴哼節(jié)奏 為歌曲伴奏9、 引出歌曲名稱哈哩嚕，引出課題用擊鼓的伴奏引起興趣，讓學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的理解更直觀。解決難點(diǎn)10、聽歌曲，說出他們快聽歌曲，找出答案引出讀歌詞樂的原因，從歌詞里找答

5、案11、再聽歌曲，找出有多少個(gè)哈哩嚕，旋律是否一樣，12、學(xué)習(xí)哈哩嚕的不同旋律并試唱13、接龍唱，師唱前面，生唱哈生唱哈哩嚕的部分哩嚕。14 師鋼琴伴奏，學(xué)生對(duì)口型試唱。生只對(duì)口型 同時(shí)聆聽歌曲旋律 唱準(zhǔn)15、完整唱全曲音。16、學(xué)習(xí)兩樂句前后旋律不同的地掌握全曲旋律方17、漸強(qiáng) 、漸弱的音樂記號(hào)應(yīng)該放通過各種手段 讓在歌曲的哪些樂句 能符合歌曲的學(xué)習(xí)如何唱好歌曲旋律，為歌曲加上音學(xué)生唱好歌曲 唱情緒。樂記號(hào)。準(zhǔn)音。拓1 用各種形式為歌曲伴奏生用嘴巴模仿鼓聲伴奏鋼琴 多媒體課件通過歌舞和伴奏展2 用歌舞表現(xiàn)歌曲用動(dòng)作感受歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，感階受歌曲的風(fēng)格和情段3 師生合作 感受歌曲在歌曲樂句尾

6、部拍掌為歌曲伴奏緒，豐富歌曲的表現(xiàn)力結(jié)回顧歌曲風(fēng)格 總結(jié)歌曲哈哩嚕（采用采訪式總結(jié)評(píng)價(jià)）束的音樂情緒階段執(zhí)教的歌曲是二年級(jí)的唱歌課哈哩嚕，這是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，每樂句尾部使用 X X,使歌曲情緒奔放，充滿動(dòng)感。通過利用鼓棒和拍掌為歌課曲每樂句尾部伴奏，讓學(xué)生感受到尾部節(jié)奏 X X ，并引出課題。用手鼓代替特立尼達(dá)著名的樂器鋼鼓，敲打出切分節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有后更直觀的感受。讓學(xué)生模仿鼓的聲音和節(jié)奏 用嘴巴為歌曲伴奏，提高學(xué)生興趣，同時(shí)也掌握了切分節(jié)奏。但是這節(jié)課有更多的不足，在組織后面學(xué)習(xí)歌曲時(shí)反候的環(huán)節(jié)，處理不夠熟練，腦子突然忘詞忘記環(huán)節(jié)，也忘記提問學(xué)生應(yīng)該如何處理歌曲能夠更好的演唱出歌曲的情緒，使得前面部分學(xué)習(xí)漸強(qiáng)漸弱的音樂記思號(hào)顯得多余。在處理歌曲學(xué)習(xí)和拓展時(shí)候順序和掌控顯得步驟錯(cuò)亂，來自于對(duì)教案流程還不夠熟練。希望在今后的教學(xué)中多謝鍛煉提升自己的教學(xué)能力