1、年級上冊：小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計五年級上冊：小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程研究目標(biāo)認(rèn)識本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的.課外書清單.揭示課題.質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文.感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指

2、名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小組合作研究：邊讀課文，邊完成表格.2.各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b21世紀(jì)的青年，要能文能理.c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的研究生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.拓展活動向大

3、家介紹自己喜歡的書.小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3能從對話中得到怎樣讀書和研究的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動。過程與方法：通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會讀書和研究。教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文研究了竊讀記，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老

4、爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。二、自學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真閱讀課文，用畫出生字生詞。2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？6分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢測學(xué)情1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科指名認(rèn)讀。3、師：看來

5、讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗 季羨林）師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？重點圍繞以下句子交流自己的感受：a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。b21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。c古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）5、深入淺出，辯論交流。通過剛才的研究，我們一起來做個

6、鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）閱讀，是_，為我_閱讀，是_，讓我_。6、品味題目寓意。比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）四、寫作結(jié)構(gòu)剖析這篇

7、課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點以及采訪的對象等等。五、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？教師小結(jié)：通過本堂課的研究，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如竊讀記中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀拼音，寫詞語。ci fng shu h zhun pin k wn l gun tng g l l ln ho hn cng jng_2、我能在帶點字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。綠林好漢（l l） 水滸傳（ch

8、un zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 寶藏（cng zng）3、給下面的句子加標(biāo)點。（1）。您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。（2）。這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的（3）。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯4、閱讀沖浪文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（1）。這句話中“閑書”指的是 _，“正課”指的

9、是_（2）。季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？（3）。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，研究課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。板書設(shè)計*、小苗與大樹的對話（訪談錄）閑書 多看書偏科 三貫通研究外語 兩百首詩、五十篇古文反思：_小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計2【教材內(nèi)容】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;小苗與大樹的對話人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第課（需一個課時）?！窘滩姆治觥?background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪

10、談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。=background:#b2ec0a;【學(xué)情分析】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，

11、自讀自悟。=background:#b2ec0a;【教學(xué)目標(biāo)】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;、認(rèn)識個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。、能從對話中得到怎樣讀書和研究的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動?！窘虒W(xué)理念】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;閱讀是學(xué)生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言

12、和體會思想感情，獲得自悟。=background:#b2ec0a;【教學(xué)過程】=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;第一課時一、談話引入，揭示課題、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。、我們今天要研究的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础｝R讀課題：小苗與大樹的對話。、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。=background:#b2ec0a;、指名讀導(dǎo)語，明確研究要求。=background:#b2ec0a;二、初讀課文，感知內(nèi)容、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好

13、批注。、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。、匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。三、自主閱讀，深入感悟、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。把文章寫好，要多看書。要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。進(jìn)行古詩文積累。、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？=background:#b2ec0a;這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;、談?wù)勀銓︻}目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取

14、營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。、能從對話中得到怎樣讀書和研究

15、的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性研究。【教學(xué)重難點】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、收集有關(guān)季羨林的資料。、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。、生字卡片?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)，導(dǎo)入新課、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣。、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀

16、書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。二、初讀課文，整體感知、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。三、品讀課文，感悟讀書之道、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。篇一：小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計【研究目標(biāo)】1、能借助字典認(rèn)識三個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和研究的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動。【研究重難點

17、】把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和研究的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性研究活動教學(xué)。【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要研究的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？學(xué)生展開想象，自由地說（不會時，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等）（設(shè)計圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象

18、力）二、初讀課文，整體感知1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？ 小組討論，小組長做好記錄，再匯報。（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和研究興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）3、同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題） （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣）4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛

19、讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的慣，邊聽邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書之道1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計意圖：檢查讀音）3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。（設(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）4、組織討論：A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識？板書

20、：多看書 三貫通 學(xué)古文回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式） 板書：訪談錄（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）2、過渡：此時此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點？（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點）4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。全學(xué)生演苗苗