1、淺交心電圖講授中的研究與探究【摘要】目的：進(jìn)步心電圖講授結(jié)果；要領(lǐng)：結(jié)合臨床應(yīng)用進(jìn)步門(mén)生的積極性；結(jié)果：結(jié)合臨床應(yīng)用，進(jìn)步了門(mén)生的學(xué)習(xí)積極性，使心電圖講授變得更輕易；結(jié)論：結(jié)合臨床應(yīng)用，心電圖識(shí)圖要領(lǐng)的講授使得門(mén)生能從西席的引導(dǎo)中聞一知十，越發(fā)機(jī)動(dòng)的應(yīng)用于差異圖譜的闡發(fā)，完備的講授結(jié)果評(píng)價(jià)可以從講授質(zhì)量監(jiān)控中得到全面的信息，為進(jìn)一步進(jìn)步講授質(zhì)量反響了有用的信息?？梢?jiàn)通過(guò)講授形式革新在我院臨床醫(yī)門(mén)生的講授中是行之有用的?！娟P(guān)鍵詞】心電圖講授；題目；發(fā)起在診斷學(xué)的講授中，心電圖是門(mén)生普及反響最難的章節(jié)，對(duì)付怎樣進(jìn)步心電圖講授結(jié)果，是醫(yī)學(xué)院校診斷學(xué)西席非常存眷的題目。我院內(nèi)科學(xué)教研組就心電圖講授開(kāi)展

2、了講授革新研究，闡發(fā)了心電圖講授中存在的題目并革新講授形式，得到精良的結(jié)果，現(xiàn)就講授中重要存在的題目和發(fā)起闡發(fā)如下。1心電圖講授中存在的題目1.1門(mén)生學(xué)習(xí)積極性不高：門(mén)生學(xué)習(xí)積極性不高是心電圖講授中重要的題目，教研組在講課的歷程中創(chuàng)造門(mén)生講堂積極性不如上物理診斷課，許多門(mén)生在講堂上頭腦開(kāi)小差，大概干別的事變，用心聽(tīng)課的同硯不多，而且聽(tīng)課的同硯反響講堂擔(dān)當(dāng)有點(diǎn)吃力。終極學(xué)習(xí)結(jié)果越來(lái)越不抱負(fù)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也就越來(lái)越低，到終極放棄這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。1.2門(mén)生學(xué)習(xí)應(yīng)用本領(lǐng)不強(qiáng)：門(mén)生學(xué)習(xí)應(yīng)用本領(lǐng)不強(qiáng)是心電圖講授中的第二大題目，門(mén)生在心電圖知識(shí)點(diǎn)上可以背誦出來(lái)，好比說(shuō)左室胖大的心電圖特性左室高電壓，電軸左偏等，

3、但是真正對(duì)著一份心電圖的時(shí)間，不克不及機(jī)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)識(shí)圖，闡發(fā)圖譜的綜合本領(lǐng)不高。1.3門(mén)生對(duì)心電圖知識(shí)影象不深：心電圖知識(shí)點(diǎn)許多，光正常心電圖差異年事，性別人群等心電圖特點(diǎn)就各異，心電圖各波和波段在差異的導(dǎo)聯(lián)也各不雷同，門(mén)生在面臨云云大的影象量都很苦惱，在診斷學(xué)的測(cè)驗(yàn)中花許多時(shí)間來(lái)影象這些數(shù)據(jù)結(jié)果，死記硬背，到臨床應(yīng)用和臨場(chǎng)測(cè)驗(yàn)時(shí)又忘記了，學(xué)習(xí)結(jié)果不抱負(fù)。教研組做了大量的資料綜合得來(lái)以上三點(diǎn)是心電圖講授之以是龐大和難的緣故原由，心電圖的學(xué)習(xí)是循規(guī)蹈矩的，一開(kāi)始的講授很緊張，筆者就怎樣進(jìn)步門(mén)生的學(xué)習(xí)積極性，讓門(mén)生對(duì)心電圖知識(shí)把握透徹并能領(lǐng)悟領(lǐng)悟提出幾點(diǎn)發(fā)起。2對(duì)心電圖講授的幾點(diǎn)發(fā)起2.1接納以門(mén)

4、生為主體的講授形式：為進(jìn)步心電圖講授結(jié)果，門(mén)生的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。要進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性，那么必需革新講授形式，這點(diǎn)我院鑒戒了外洋的本科教誨講授形式，外洋的講授形式多數(shù)是以開(kāi)放式題目研討法，公然課西席提出相干題目息爭(zhēng)決的思緒，門(mén)生課外查詢大量的相干資料來(lái)充實(shí)和明白專業(yè)知識(shí)，并在小組討論中辦理題目或提出新的看法。大大進(jìn)步了門(mén)生的學(xué)習(xí)積極性。這種以門(mén)生為主體的講授形式已被普及的應(yīng)用。但是在心電圖的講授上海內(nèi)如今照舊接納傳統(tǒng)講授為主，門(mén)生在碰到新的知識(shí)，新的難點(diǎn)時(shí)通常有兩種做法，學(xué)習(xí)尖子生會(huì)研討，探究辦理的思緒來(lái)明白。而大部門(mén)門(mén)生那么是被動(dòng)擔(dān)當(dāng)，老師教什么就是什么，不會(huì)自動(dòng)去考慮為什么，對(duì)付知識(shí)點(diǎn)的把握那

5、么是靠死記硬背。這是由于我國(guó)傳統(tǒng)教誨的根本造就造成的。為此教研組應(yīng)用題目研討法和圖譜強(qiáng)化理論等創(chuàng)新的講授形式，講堂舉行前開(kāi)展問(wèn)卷觀察，西席闡發(fā)心電圖講授中學(xué)保存在的題目；針對(duì)此題目?jī)?yōu)化心電圖講講課件，理論講堂上西席側(cè)重闡發(fā)心電圖的向量原理與導(dǎo)聯(lián)的接洽，以此推進(jìn)各導(dǎo)聯(lián)波和波段的干系，使用動(dòng)態(tài)的向量投影以及導(dǎo)接洽統(tǒng)結(jié)合圖譜形象生動(dòng)，進(jìn)步了門(mén)生視覺(jué)結(jié)果和考慮本領(lǐng)。課后給出心電圖習(xí)題，讓門(mén)生下次課時(shí)討論。2.2注意理論應(yīng)用本領(lǐng)造就：心電圖是履歷性學(xué)科，重在應(yīng)用。心電圖講授的目的旨在進(jìn)步門(mén)生自動(dòng)闡發(fā)圖譜的本領(lǐng)。闡發(fā)要領(lǐng)和思緒那么是理論講授應(yīng)用的重點(diǎn)。古語(yǔ)有云“授人以魚(yú)，不如授人以漁。臨床上病例是變化多端

6、的，非常心電圖闡發(fā)時(shí)也不克不及結(jié)實(shí)在一個(gè)診斷點(diǎn)上舉行，西席在講授中假設(shè)只重在心電圖的非常診斷根據(jù)，門(mén)生沒(méi)有一個(gè)綜合頭腦的觀點(diǎn)，許多門(mén)生老師闡發(fā)圖譜時(shí)能看出題目，到本身拿到圖譜時(shí)卻不知從何入手。我教研組在進(jìn)步門(mén)生應(yīng)用本領(lǐng)上接納分小組舉行心電圖的圖譜強(qiáng)化理論講授，西席在實(shí)行課上給出一套臨床常見(jiàn)的非常心電圖病例，講堂上西席只會(huì)報(bào)告同硯們的心電圖通例識(shí)圖要領(lǐng)和思緒，詳細(xì)結(jié)果要同硯們本身發(fā)陳訴，而且結(jié)果記載入總結(jié)果比例，門(mén)生在實(shí)行課上分小組舉行討論和總結(jié)，要完成陳訴必需查閱相干參考資料，大大進(jìn)步了門(mén)生的學(xué)習(xí)自動(dòng)性。2.3完備的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)結(jié)果反響講授質(zhì)量，在大學(xué)階段稽核是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要指標(biāo)，但

7、是心電圖是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，臨床心電圖學(xué)必需結(jié)合臨床應(yīng)用，為此不克不及光看期末測(cè)驗(yàn)結(jié)果就說(shuō)明學(xué)習(xí)結(jié)果很好，對(duì)付應(yīng)用型學(xué)科來(lái)說(shuō)它的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)包羅恒久和短期學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)包羅校內(nèi)學(xué)習(xí)階段理論知識(shí)的把握，同時(shí)還包羅臨床理論時(shí)心電圖的闡發(fā)應(yīng)用。我教研組在訂定稽核體系時(shí)思量到綜合因素，在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段舉行了分階段的心電圖稽核，包羅心電圖的理論知識(shí)和理論技能把握，在期間和期末分階段實(shí)行。臨床練習(xí)時(shí)由臨床基地心電圖室和心內(nèi)科帶教老師針對(duì)臨床病例實(shí)行稽核。保持隨時(shí)與臨床基地雷同，互通講授上的知識(shí)和要領(lǐng)。以上幾點(diǎn)發(fā)起是結(jié)合我院內(nèi)科學(xué)教研組心電圖講授革新總結(jié)得來(lái)，通過(guò)門(mén)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)果來(lái)看，這種以門(mén)生為主體的創(chuàng)新教改形式在很大程度上進(jìn)步了門(mén)生的學(xué)習(xí)積極性，以結(jié)果來(lái)促使題目講授法的應(yīng)用使得門(mén)生在心電圖實(shí)行課上和課前、課后查閱大量的相干資料拓寬了知識(shí)面，進(jìn)一步結(jié)實(shí)了講授知識(shí)，重在心電圖