1、對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材編寫探析論文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材編寫論文摘要：在分析評(píng)價(jià)了?中國(guó)古代文學(xué)史教程?和?中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程?這套針對(duì)留學(xué)生的文學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)后，進(jìn)而提出了對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材編寫應(yīng)注意的原那么：分清文學(xué)史的介紹和文學(xué)欣賞這兩種不同的目的；針對(duì)不同的留學(xué)生對(duì)象來編寫；教材編寫的語(yǔ)言風(fēng)格問題；文學(xué)性、興趣性和理論性相結(jié)合的原那么。本文以?中國(guó)古代文學(xué)史教程?和?中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程?為例討論在編寫對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材時(shí)的一些問題。這套教材由歐陽(yáng)禎人主編，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社2022年9月出版。一、教材目的作為博學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科的文學(xué)教材使用，每周兩課時(shí)授課時(shí)間為四學(xué)期。古代文學(xué)40課

2、時(shí)，兩學(xué)期；現(xiàn)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期；當(dāng)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期。該教程專門針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)。所以在內(nèi)容編排和語(yǔ)言使用上具有一定的針對(duì)性。教材立足于讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生理解中國(guó)文學(xué)史，欣賞中國(guó)文學(xué)作品，這是其主要目的，無論是內(nèi)容的設(shè)置還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都是圍繞文學(xué)史和作品來進(jìn)展的。二、教材內(nèi)容選人教程的內(nèi)容都是文學(xué)史上重要的文學(xué)現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強(qiáng)。內(nèi)容涵蓋比擬廣泛。古代文學(xué)選了從中國(guó)的神話開場(chǎng)到清代的小說；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也是按時(shí)間順序選了重要的作家作品及文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)代文學(xué)對(duì)港澳臺(tái)文學(xué)也進(jìn)展了專門的介紹。當(dāng)代作品截止到20世紀(jì)八、九十年代，沒有選21世紀(jì)的文學(xué)事件和作家作品。這些內(nèi)容分為

3、精讀和泛讀兩個(gè)局部，兩個(gè)課時(shí)以內(nèi)的是課文、作品、練習(xí)和相關(guān)的注釋；兩個(gè)課時(shí)以外的內(nèi)容是相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)提示、名篇欣賞和相關(guān)注釋。三、教材編排構(gòu)造詳細(xì)編排如下：共兩冊(cè)。古代文學(xué)教程：古代文學(xué)40課；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程：現(xiàn)代文學(xué)20課，當(dāng)代文學(xué)20課。每?jī)?cè)書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語(yǔ)。每一課的構(gòu)造一樣，詳細(xì)安排如下。1.課文和注釋古代文學(xué)史教程課文字?jǐn)?shù)在600字左右，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課文字?jǐn)?shù)在1200字左右。每課用概括性的語(yǔ)言介紹一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)作家或一個(gè)文學(xué)團(tuán)體。2.作品古代文學(xué)每課詩(shī)歌選35首，戲劇選一篇或一個(gè)戲劇的節(jié)眩現(xiàn)代文學(xué)每課選一篇作品，現(xiàn)代文學(xué)作品前有100字以內(nèi)的作品提示、或介紹情

4、節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學(xué)生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學(xué)作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學(xué)生自己理解起來也很困難。3.練習(xí)(關(guān)于練習(xí)的局部在下一章單獨(dú)評(píng)價(jià))4.文學(xué)史知識(shí)提示這一局部直接引用為中國(guó)人編寫的各類文學(xué)書籍，介紹跟課文相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)。5.名篇欣賞及其注釋選取了跟課文和作品相關(guān)的一些名篇作為課外拓展閱讀的內(nèi)容，詩(shī)歌作品就選3-5篇，篇幅長(zhǎng)的選一篇。后面有所選作品的注釋。四、教材的練習(xí)局部1.?古代文學(xué)史教程?的練習(xí)練習(xí)都是圍繞著對(duì)文學(xué)史和文學(xué)作品的掌握來設(shè)計(jì)的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習(xí)，大多數(shù)課根本有三題：背誦、填空和考慮題

5、。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。?古代文學(xué)史?：(1)背誦。(2)填空(目的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握)。(3)考慮題或答復(fù)下列問題。(4)解釋帶點(diǎn)的字(目的是考察對(duì)古代漢語(yǔ)詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6)用自己的話復(fù)述“濫竽充數(shù)的故事。(7)寫一首詩(shī)的讀后感并分析詩(shī)的思想與藝術(shù)特征。(8)請(qǐng)把?醉翁亭記?一文中的成語(yǔ)找出來，并解釋意思。(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。填空題能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，背誦題要求學(xué)生背誦名篇名段，能記住當(dāng)然是好的。但這些題可能對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味?？紤]題能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品或文學(xué)史知識(shí)進(jìn)展歸納記

6、憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學(xué)生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的考慮題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文的熟悉，必須加強(qiáng)課文的理解，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，既要理解中國(guó)文學(xué)，也需要這樣記憶這些東西。總之，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生記憶文學(xué)史知識(shí)的。但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏興趣性。2.?現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程?的練習(xí)每課有三、四道題，主要題型如下。(1)填空。(2)根據(jù)課文答復(fù)下列問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請(qǐng)任選內(nèi)容，分組排練一個(gè)可表演非常鐘左右的小話劇。(7)復(fù)述作品的內(nèi)容梗概。(8)朗讀詩(shī)歌。(9)寫作：模擬?春之聲?的意識(shí)流手法寫一段話；寫一篇短文描寫你家

7、鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。(10)闡述題：請(qǐng)闡述20世紀(jì)50年代初期到50年代中后期，臺(tái)灣“純情文學(xué)的根本情況。填空題和根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)下列問題是基于對(duì)課文的理解和記憶。跟古代文學(xué)教程題型差不多。這兩種題型每課根本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程的練習(xí)設(shè)計(jì)題型要比古代文學(xué)教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比擬好，能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文和作品的根底上進(jìn)展考慮。寫作和復(fù)述題也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練其語(yǔ)言技能。分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學(xué)生積極體驗(yàn)文學(xué)形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動(dòng)有趣，又能加深理解和記憶，深人體會(huì)文學(xué)形式。將學(xué)生的主動(dòng)考慮放進(jìn)練習(xí)，將學(xué)生的生活和課文聯(lián)絡(luò)起來，這樣。文學(xué)的學(xué)習(xí)不再

8、是完全的填充式的教學(xué)，而是有了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí)；不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是有了生命力的學(xué)習(xí)。但這種機(jī)械的練習(xí)和有生命力的練習(xí)還是摻雜在一起的，假如能更多地增加有趣性和主動(dòng)性的練習(xí)會(huì)更好。五、教材的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)1.該教材的優(yōu)點(diǎn)這套書有三個(gè)比擬大的特點(diǎn)：(1)文學(xué)史和作品選讀結(jié)合。(2)實(shí)用性強(qiáng)，易教易學(xué)。(3)有針對(duì)性。語(yǔ)言、注釋和練習(xí)均針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展編寫。筆者認(rèn)為，該套教材文學(xué)史和作品選讀的結(jié)合確實(shí)是很大的優(yōu)勢(shì)，但結(jié)合得還不是特別好，假如專門以作品為例來介紹文學(xué)史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩局部?jī)?nèi)容，還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，遵循了教學(xué)一般的步驟。內(nèi)容的編排有很強(qiáng)的文學(xué)專業(yè)性，內(nèi)容涵蓋

9、較廣泛、全面。2.該教材的缺點(diǎn)(1)語(yǔ)言和注釋及練習(xí)不能完全說是有針對(duì)性，它還是存在以中國(guó)學(xué)生為對(duì)象的傾向，沒有完全結(jié)合留學(xué)生的實(shí)際情況，語(yǔ)言有偏、難的傾向，注釋太多。(2)當(dāng)代文學(xué)的內(nèi)容截止到20世紀(jì)八、九十年代，沒有選2l世紀(jì)的文學(xué)事件和作家作品。(3)興趣性不夠。(4)古代文學(xué)作品沒有現(xiàn)代漢語(yǔ)的翻譯，恐怕學(xué)生不能理解作品。(5)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課文內(nèi)容涵蓋的信息量很多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)花很多時(shí)間。古代文學(xué)的課文內(nèi)容語(yǔ)言又比擬專業(yè)，老師要花很多時(shí)間解釋。(6)沒有老師手冊(cè)或上課參考之類的，沒有介紹用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生理解課文和文學(xué)作品等。六、編寫對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材的原那么1.目的要明確在編寫針對(duì)留學(xué)生

10、的文學(xué)教材時(shí)，重要的是介紹文學(xué)史還是欣賞作品。我們的目的是立足于對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解，及對(duì)語(yǔ)言技能的掌握。2.針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象編寫在編寫教材時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的不同情況和學(xué)習(xí)目的來考慮。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也要合適留學(xué)生的實(shí)際情況。我認(rèn)為多設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)更好，假如不能讓學(xué)消費(fèi)生興趣，學(xué)習(xí)文學(xué)特別是古代文學(xué)史是一件很痛苦的事情。我們應(yīng)該把我國(guó)文學(xué)的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，而不要僅停留在知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練上。3.編寫教材使用的語(yǔ)言風(fēng)格教材的語(yǔ)言到底應(yīng)該是簡(jiǎn)單易動(dòng)，清楚明白，還是應(yīng)該出現(xiàn)文學(xué)特有的詞匯?如“柳宗元的一生短暫而充滿磨難，因此針砭時(shí)弊，滿腔悲憤，嬉笑怒罵，皆成文章像這樣的句子，老師需要先解釋給學(xué)生，學(xué)生才能理解?？刹豢梢灾苯佑煤?jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)