1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)一班級(jí)語(yǔ)文五篇 小蝌蚪找媽媽是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看圖畫(huà)，邊看圖邊學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。下面是我為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版五篇，以供大家參考借鑒! 小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)篇一 在教學(xué)小蝌蚪找媽媽(人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第34課)一課時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)同學(xué)了解青蛙生長(zhǎng)的自然科學(xué)學(xué)問(wèn)后，還要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)把握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來(lái)人文學(xué)問(wèn)。 一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對(duì)待困難和失敗 1.在遇到自己無(wú)法解決的困難時(shí)，就主動(dòng)的而且很有禮貌的去尋求別人的關(guān)懷。 小蝌蚪們不

2、知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽?zhuān)鼈兙椭鲃?dòng)而且很有禮貌地去問(wèn)鯉魚(yú)阿姨，希望得到鯉魚(yú)阿姨的關(guān)懷。 2.在失敗面前不氣餒。 為了查找到媽媽?zhuān)◎蝌浇?jīng)受了失敗，但它們沒(méi)有由于失敗而放棄自己查找媽媽的信念，連續(xù)為查找媽媽想方設(shè)法，最終最終戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。 二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng) 為了找到自己的媽媽?zhuān)◎蝌絺儚拈_(kāi)頭到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長(zhǎng)成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過(guò)程中，即使在沒(méi)找到媽媽時(shí)，也沒(méi)有一個(gè)退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法查找媽媽?zhuān)钡秸业搅藡寢專(zhuān)鼈兌际桥d奮奮興的在一起。 三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀(guān)看、思考、在實(shí)踐中不斷總結(jié)

3、自己的閱歷教訓(xùn) 小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，最終找到了媽媽。 第一次找媽媽?zhuān)盒◎蝌揭?guī)律思維發(fā)生錯(cuò)誤，沒(méi)能找著媽媽。 鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，由于：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。 結(jié)果：推斷錯(cuò)誤，烏龜不是我們的媽媽。 緣由：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對(duì)大眼睛、其次次找媽媽?zhuān)盒◎蝌皆谡业綃寢屖『?，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚(yú)阿姨和烏龜說(shuō)的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，最終找到了媽媽。 “你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”鯉魚(yú)阿

4、姨說(shuō)的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”烏龜說(shuō)的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚(yú)阿姨、烏龜說(shuō)的差不多，只不過(guò)它還有雪白的肚皮呢小蝌蚪觀(guān)看到的。 不過(guò)，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡(jiǎn)直就是一模一樣小蝌蚪們自己觀(guān)看到的。 荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!小蝌蚪的推斷。 結(jié)果：推斷正確大青蛙就是我們的媽媽。 四、學(xué)習(xí)小蝌蚪擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中存在的哲理：不光是愛(ài)媽媽才去找媽媽?zhuān)匾氖且驄寢寣W(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 你看：小鯉魚(yú)有媽媽?zhuān)嫘腋?鯉魚(yú)媽媽還在教小鯉魚(yú)捕食，讓小鯉魚(yú)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)當(dāng)自個(gè)

5、兒在這里游來(lái)游去，盡管我們特別自由和開(kāi)心。我們也應(yīng)當(dāng)找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，否則，我們長(zhǎng)大以后就無(wú)法生存。于是，小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬(wàn)苦，最終找到了媽媽?zhuān)⒏鴭寢岄_(kāi)頭了學(xué)習(xí)捕食(最終一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食在領(lǐng)悟捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)正捕到一只小昆蟲(chóng)，而另一只小青蛙則正預(yù)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)試著捕獲一條飛著的小昆蟲(chóng)。)。 小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)篇二 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。熟識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。 2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。 3

6、.仔細(xì)看圖，敘述圖意，培育同學(xué)觀(guān)看、思維和表態(tài)力氣。知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，要愛(ài)惜青蛙。 4.分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。 課前預(yù)備：教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎? 2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小伴侶是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們情愿幫這個(gè)忙嗎? 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。(板書(shū)：小蝌

7、蚪找媽媽) 二、引導(dǎo)看圖 1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。 (同學(xué)試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。) 2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)老師相機(jī)板書(shū)：烏龜 三、自學(xué)課文 老師提出要求，對(duì)生字新詞留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化? 四、檢查、溝通自學(xué)狀況 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 (1)在課文里找誕生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。 (2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。 (3)老師重點(diǎn)指導(dǎo)： 蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。

8、群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，留意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，gu，7筆，留意下邊的寫(xiě)法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，d，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。 2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣? 五、課堂練習(xí) 認(rèn)記生字新詞。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字新詞。 2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪 一群

9、灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛 3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。 二、導(dǎo)學(xué)課文 1.導(dǎo)讀第1自然段 (1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，開(kāi)心地在池塘里游來(lái)游去。)老師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(開(kāi)心地游來(lái)游去) (3)小蝌蚪在池塘里開(kāi)心地游來(lái)游去，我們也來(lái)開(kāi)心地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。 小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽準(zhǔn)備關(guān)懷它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。(生讀蝌蚪的

10、話(huà)) (5)(出示鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)) (6)交換，同學(xué)念鯉魚(yú)媽媽?zhuān)蠋熌钚◎蝌健?理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作) (7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。) 2.導(dǎo)讀第3自然段 (1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，連續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上) 小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴) 理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。 3.導(dǎo)讀第4自然段。 (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什

11、么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。 板書(shū)：四條腿(蹲) 寬嘴巴 大眼睛(鼓) 綠衣裳(披) 白肚皮(露) 理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芘d奮、很踏實(shí))表演動(dòng)作。 4.齊讀第5自然段。 (1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰慧，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽?zhuān)◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng)) 5.小結(jié)：訓(xùn)練同學(xué)要愛(ài)惜青蛙。(青蛙是莊稼的好伴侶，特地吃害蟲(chóng)。青蛙擅長(zhǎng)捕獲害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要愛(ài)惜青蛙) 三、課堂

12、練習(xí) 1.讀寫(xiě)生字新詞。 2.仿寫(xiě)句子。 地點(diǎn)有什么樣子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴開(kāi)心地游來(lái)游去 有一群鵝 有一群小雞 有一只猴子 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1.看拼音，寫(xiě)漢字。 Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)頭什么樣?后來(lái)呢?老師板書(shū)： 大腦袋 黑灰色 長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)兩條后腿 長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短 尾巴不見(jiàn)了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。 二、分角色朗讀課文 三、把課文內(nèi)容講一講 老師提示線(xiàn)索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游

13、小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候 四、總結(jié) 課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪觀(guān)看了誰(shuí)，最終用對(duì)話(huà)來(lái)結(jié)束。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但把握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按挨次寫(xiě)出了這樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有關(guān)懷。 五、課堂練習(xí) 1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜好青蛙和蝌蚪。 2.完成課后習(xí)題3。 板書(shū)： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪變青蛙 大腦袋長(zhǎng)了兩長(zhǎng)了兩尾巴不見(jiàn) 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長(zhǎng)尾巴 找媽媽鯉魚(yú)烏龜大青蛙捉害蟲(chóng) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，

14、因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受低班級(jí)同學(xué)的寵愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，轉(zhuǎn)變同學(xué)上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好 愛(ài)好是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的寵愛(ài)的心情。課堂中，同學(xué)對(duì)課文的愛(ài)好有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師奇妙地告知同學(xué)，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學(xué)們驚詫聲中，老師用幻燈打出尋人啟事： 大家好! 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多艷羨呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小伴侶是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧! 同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小

15、臉上個(gè)個(gè)綻出絢爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲嘹亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，同學(xué)就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說(shuō)、貼、爭(zhēng)辯學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 1.讀分層朗讀，讀出感情 (1)初讀。老師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，同學(xué)思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。 (2)精讀。在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師細(xì)

16、心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，同時(shí)留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行多種力氣的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比較句子。(小蝌蚪觀(guān)看鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀(guān)看烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話(huà)。d.分角色朗讀并表演。 2.說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 (1)說(shuō)挨次。要求同學(xué)用上先、再、接著、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)同學(xué)的說(shuō)來(lái)完成填空題。 (2)說(shuō)內(nèi)容。在同學(xué)知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。 3.貼據(jù)文

17、貼畫(huà)，貼中取樂(lè) 老師預(yù)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)同學(xué)看圖引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，老師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣同學(xué)把握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。 4.爭(zhēng)辯形式多樣，深化引導(dǎo) 新基礎(chǔ)訓(xùn)練理論認(rèn)為：“任何學(xué)校訓(xùn)練活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或樂(lè)觀(guān)，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校訓(xùn)練活動(dòng)都應(yīng)顧及同學(xué)多方面的進(jìn)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，畢竟蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出，立刻引起了同學(xué)極大的愛(ài)好，他們樂(lè)觀(guān)爭(zhēng)辯，充分調(diào)動(dòng)了同

18、學(xué)的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)同學(xué)課前資料的查找以及課上資料的溝通，同學(xué)知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多愛(ài)惜的措施。增加了同學(xué)愛(ài)惜有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。 教學(xué)是一門(mén)圓滿(mǎn)的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多圓滿(mǎn)。比如：同學(xué)讀懂了課文，但對(duì)同學(xué)理解課文的方法總結(jié)的不準(zhǔn)時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給同學(xué);把問(wèn)的權(quán)利交給同學(xué);把講的機(jī)會(huì)讓給同學(xué);把評(píng)的自由還給同學(xué)。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體同學(xué)參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的仆人。 小蝌蚪

19、找媽媽教案設(shè)計(jì)篇三 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并關(guān)懷媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。 同學(xué)分析： 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，老師應(yīng)當(dāng)信任他們的識(shí)字力氣。做為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很生疏，有確定的生活閱歷，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。 設(shè)計(jì)理念： 1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟?yàn)橹?，老師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。 2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的

20、橋梁，引導(dǎo)同學(xué)在“生活中學(xué)語(yǔ)文”。 3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。調(diào)動(dòng)同學(xué)朗讀樂(lè)觀(guān)性，接受同學(xué)寵愛(ài)的方式朗讀。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎? “河邊有個(gè)唱歌家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠外套，伸出舌頭把蟲(chóng)抓?！?青蛙) 你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪) 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝌蚪?情愿給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書(shū)課題) 愛(ài)好和已有的生活閱歷是最好的老師。所學(xué)學(xué)問(wèn)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲 二、自主識(shí)字，感知課文。

21、 1、這是一篇不注音課文，遇到不熟識(shí)的字你想怎么辦? (同學(xué)各自溝通自己的方法。鼓舞他們用自己寵愛(ài)的方法熟識(shí)生字。有的可以猜想讀，有的可以問(wèn)同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。) 2、同學(xué)試讀，老師巡察指導(dǎo)。 3、老師范讀。 4、再次讀文，自查朗讀狀況。 5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字狀況。 A你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。 B誰(shuí)情愿當(dāng)小老師你熟識(shí)的字詞教給同學(xué)們? 6、識(shí)記生字 同學(xué)說(shuō)用自己寵愛(ài)的方式識(shí)記。老師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。 灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。 追(或迎)：誰(shuí)情愿把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看? 披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上? 阿

22、姨：你把什么樣的人叫阿姨? 7、指導(dǎo)寫(xiě)字(略) 同學(xué)朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)同學(xué)自己想方法，自主探究、熟識(shí)生字，這也是引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。 三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。 1、引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你寵愛(ài)哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓同學(xué)自己選擇)。 2、全班匯報(bào)。(同學(xué)寵愛(ài)哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接挨次來(lái)。) 第一自然段：引導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作朗讀。 同學(xué)的表演欲望很猛烈，給他們制造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂(lè)趣。 第四自然段，也可接受此種方法進(jìn)行

23、朗讀。 其次、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相像，老師要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小蝌蚪的關(guān)懷、疼惜、組織 同學(xué)會(huì)角色的朗讀中來(lái)，然后選代表分、角色朗讀。 3、戴上頭飾表演讀。 4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條()，沒(méi)過(guò)多久，()不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。 四、總結(jié)全文：你有什么收獲? 教學(xué)反思： 上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇同學(xué)寵愛(ài)的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。 1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。 本課的朗讀教學(xué)，我接受動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著同學(xué)那天真、一絲不茍的動(dòng)作

24、和可愛(ài)的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，老師不用任何言語(yǔ)，同學(xué)就已體會(huì)到其中的情趣了。 2、讓同學(xué)自由選擇識(shí)字方法。 “自己寵愛(ài)的就是最好的”。本課中的生字同學(xué)，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)接受與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂(lè)于識(shí)字。 小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)篇四 一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) (一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。 2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。 3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披

25、”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)力氣訓(xùn)練點(diǎn)： 1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培育同學(xué)的觀(guān)看、思維力氣和想象、表達(dá)力氣。 2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自學(xué)力氣。 3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力氣。(三)德育滲透點(diǎn)： 讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好伴侶，訓(xùn)練同學(xué)要愛(ài)惜青蛙。 (三)留意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐力氣： 在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)同學(xué)辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀(guān)看小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂

26、。也可用錄像進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法 (一)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)生字新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 (二)難點(diǎn)： 1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 2.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。 3.理解小青蛙在查找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。 4.通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，把握自學(xué)三、四段的方法。 (三)疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。 (四)解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使同學(xué)了解到烏龜與青蛙不同，不能依據(jù)身體的部分的特征就去推斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深化了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使同學(xué)理解小蝌蚪找媽媽的

27、心情特別急迫，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。 三、課時(shí)支配：3課時(shí)。 四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.課上協(xié)作教學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)辯來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。 2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、熟識(shí)。 3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。 4.將打亂挨次的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 五、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo)： 1.將本課應(yīng)把握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。 2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。 3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。 4.進(jìn)行愛(ài)惜青蛙的訓(xùn)練。 (二)整體感知： 1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖，同學(xué)從左至右觀(guān)看，邊看邊想：這課講了一件什么事? 2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看

28、看小蝌蚪是怎樣找媽媽的? (三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程： 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入課題，解題： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示，熟識(shí)小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題) (二)看圖，了解圖意： 1.出示掛圖，同學(xué)從左至右觀(guān)看，邊看邊想：這幾幅圖向我們敘述了一件什么事? 2.利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么? 看第一幅圖著重觀(guān)看小蝌蚪是什么樣的? 看其次幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化? 用觀(guān)看其次幅圖的方法自己觀(guān)看三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，老師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 (三)借助拼音，結(jié)合圖

29、畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容： 1.借助拼音熟識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“ ”在文中畫(huà)誕生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。 2.在熟識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。 3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余同學(xué)留意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生談?wù)?，予以評(píng)價(jià)，留意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。 群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qin。 捕：讀bu，不能讀成pu。 裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。 4.老師范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的? (四)結(jié)合看圖，讀講第一段： 1.讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)： (1)小蝌蚪是什么樣的?

30、(2)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。 (3)自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞? 在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上留意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)： 一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合同學(xué)平常生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。 對(duì)“甩著”、“開(kāi)心”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)比畫(huà)面，啟發(fā)同學(xué)想象。最好通過(guò)觀(guān)看實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是搖擺的意思，例如“牛甩著尾巴”。 開(kāi)心，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很興奮。自由拘束地在水中游著。 2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出好玩、興奮的語(yǔ)氣。 3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。 (1)_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，_地游來(lái)游去。 正確

31、答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 開(kāi)心 (五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。 其次課時(shí) (一)圖文對(duì)比，讀講其次段。 1.出示其次幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。 2.連續(xù)觀(guān)看：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。 理解這一段著重領(lǐng)悟“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。 (1)結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。 (2)捕食：捉取食物。 (3)迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。 3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、

32、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。 過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽? (二)講讀理解第三段。 1.用學(xué)習(xí)其次段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)比，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最終小組爭(zhēng)辯，溝通看法。 2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系其次段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。 4.引申擴(kuò)展：我們平?？词挛镆?，做深化細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話(huà)。 5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出

33、烏龜和氣可親的語(yǔ)氣。 (三)學(xué)習(xí)理解四、五段。 1.小組爭(zhēng)辯：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)? 2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，信任自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。 3.引導(dǎo)同學(xué)思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想) 5.同學(xué)自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

34、6.進(jìn)行思想訓(xùn)練，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(進(jìn)行愛(ài)惜青蛙的訓(xùn)練) (四)練習(xí)，鞏固： 投影出示練習(xí)題： 1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條_，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條_，又過(guò)了幾天，_變短了，成了_。 正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2.青蛙四條腿，_嘴巴，_一對(duì)大眼睛，披著_，露著_。 正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。 (五)布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。 (六)板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴 長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛 尾巴變短不見(jiàn) 綠衣裳、雪白的肚皮 第三課時(shí) (一)看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。 1.拿出己打亂挨次的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌

35、蚪怎樣變成青蛙的? 2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (二)分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 1.請(qǐng)同學(xué)在黑板前指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。 2.留意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。 塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。 裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“” 鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。 碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提” (三)指導(dǎo)同學(xué)戴頭飾表演這一課的小故事。 (四)布置作業(yè)： 1.完成字詞的抄寫(xiě)。 2.朗讀課文。 3.在實(shí)踐中

36、觀(guān)看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計(jì)篇五 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜青蛙。 2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，熟識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、開(kāi)心、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。 3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩個(gè)自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得愛(ài)惜青蛙人人有責(zé)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：熟識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段

37、的形態(tài)變化。 三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，熟識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思?；蛟S理解故事的主要內(nèi)容。 (一)直接揭題、讀題。 學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。 (二)初讀課文。 1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。 這是個(gè)特殊好玩的故事，好玩在哪呢?自己到課文中去找一找。 2、檢查初讀狀況。 生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)依據(jù)課文讀一讀，即帶拼音。 (2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。 (3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家?guī)兔Φ? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著腦袋師說(shuō)甩著生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了 (5)送生字回家。 過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，假如有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。 (6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的狀況，集體訂正。 (7)你能把這些生字依據(jù)課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)潔的文字嗎? 生說(shuō)，也就是故事的或許內(nèi)容。 (三)完成課后作業(yè)： 第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師依據(jù)學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。 其次課時(shí) 要點(diǎn)：熟識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。 (一)小蝌蚪的樣子。 1、讀