1、三年級語文分層作業(yè)設計案例13胡蘿卜先生的長胡子一、本課目標：1.認識“蘿、卜”等5個生字。2.能一邊讀一邊預測故事的內容，初步感受邊讀邊預測的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實際內容修正自己的想法。3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產生繼續(xù)閱讀的興趣。二、課標對本學段的目標要求：1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和

2、自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。自主型分層作業(yè)備注：學生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內容及數(shù)量?；A必做題：1.看拼音，寫詞語。 f chu nn m jn sh j x ( ) ( ) ( ) ( ) ji ku fn zhn l

3、o pio dn ( ) ( ) ( ) ( ) 2.在加點字的正確讀音后打“”。蘿卜(lulu) 發(fā)愁(chucu)沾濕(zhnzn)晾尿布(linglin)3.組詞。愁( ) 近( ) 曬( ) 繼( ) 箏( ) 秋( ) 進( ) 灑( ) 斷( ) 爭( ) 提升選做題（4選2）4.錯別字門診。（1）胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （ ）（2）他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ ）（3）胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。 （ ）（4）鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ ）5.選詞填空。繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)（1）下課了，同學們()走出教室。（2）大雨()下了三天三夜。（3）胡蘿卜先生()往前走

4、，走過了鳥太太家的樹底下。6.選擇正確的關聯(lián)詞填空。因為所以只要就因為（1）()回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，()可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。（2）胡蘿卜先生()他（3）()他近視，()就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮一根胡子。7.課文中胡蘿卜先生的胡子的作用真大啊，下面屬于他用胡子做的好事有()A給一個小男孩做風箏的線。B眼鏡店的白菜姐姐用胡子系住胡籮卜先生眼鏡。C給鳥太太做晾衣繩。 D給烏龜爺爺做吊桶的繩子。拓展挑戰(zhàn)題（4選2）8.讀句子，按要求完成練習。句一：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮胡子。（1）“濃密”的意思是_。除了說濃密的胡子，還可以說濃密的_。（2

5、）從“常?！薄鞍l(fā)愁”等詞語可以看出胡蘿卜先生_他的胡子。句二：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（3）句二中的“這繩子”是_。（4）從這段話中我體會到胡蘿卜先生的()精神。(多項選擇)A善良B有愛心C默默奉獻9.課外閱讀（一）小魚的夢河灣里有一條聰明可愛的小魚，它的名字叫清清。為什么叫清清呢？因為給它起名字的奶奶最喜歡清亮的河水。一天，清清和哥哥、姐姐到附近的一個河灣里去玩兒。它們無憂無慮地追逐著，打鬧著。游著游著，它們突然聞到一股臭氣。好難聞的氣味呀！清清被這股從未聞到過的氣味（嗆 搶）得喘不上來氣，使不上來勁兒。它腦袋發(fā)暈

6、眼發(fā)花，嘴里直吐白沫。大家努力往前看，只見前面不遠的地方隱隱有一道黑色的水流正向四處（曼 蔓）延。哥哥說：“你們待在這兒別動，我去看看前面究竟發(fā)生了什么?！闭f完，它勇敢地鉆進濃濃的黑水中，任憑清清和姐姐喊破了嗓子，也不見身影。大家等了好長時間，也沒等到哥哥回來。它們感到情況不妙，馬上跑回家把這件事告訴了媽媽。媽媽愣了好半天才緩過勁兒來。它輕聲說：“那個化工廠一開我就感到不妙，沒想到這一天來得這么快!”。清清邊游邊問媽媽：“媽媽，那些黑水是從哪兒來的？”媽媽無奈地說：“我們河灣附近新蓋了一家化工廠。工廠里的人只顧（嫌 賺）錢，不加處理就直接把（廢 費）水排進河里，河水就變臟了。這天晚上，清清怎么

7、也睡不著覺，躺在河底心里想：“要是我能變成人,一定幫助魚兒過上幸福平安的生活”想著想著，它進入了夢鄉(xiāng)。（選自輔導員 2017年第10期）（1）畫去文中括號內錯誤的漢字。（2）“無憂無慮”的意思是： 。它的近義詞是： ，反義詞是： 。（3）媽媽說：“那個化工廠一開我就感到不妙，沒想到這一天來得這么快!”媽媽擔心的是（ ）。A.哥哥找不到了 B.河水被污染 C.小魚一家要搬家（4）這天晚上，清清會做個什么樣的夢？_ （5）讀了這則故事，你受到了什么啟示？_ 10.課外閱讀（二）荷葉上的晚餐楊紅櫻猴媽媽有三個寶貝兒子：猴老大、猴老二、猴老三。猴家三兄弟整天為小事斤斤計較，吵吵鬧鬧，只要他們在一起不僅

8、做不成一件事情，還會把事情搞得一團糟。猴媽媽為這三個兒子傷透了腦筋，她一直想找機會教育他們。猴媽媽靈機一動，上街買了小猴子們最愛吃的奶油蛋糕、油炸雞腿和五香花生米，裝在一個籃子里。猴媽媽提著籃子，爬上荷塘邊的老樹，將尾巴倒掛在伸向荷塘中央的枝杈上，把籃子里的食物一樣一樣放在那片最大的荷葉上。媽媽回到家里，三只小猴子餓得嗷嗷叫。“媽媽，您怎么不給我們做飯呀？”“媽媽，我都餓壞了！”“媽媽，晚餐吃什么呀？”猴媽媽笑瞇瞇地說：“孩子們，晚餐準備好了，你們跟我來！”猴家三兄弟跟著媽媽來到荷塘邊的老樹下，媽媽指著荷塘中間那片最大的荷葉說：“瞧，你們的晚餐就在那里！有老大最愛吃的奶油蛋糕，有老二最愛的油炸

9、雞腿，有老三最愛吃的五香花生米”“哦，媽媽！”三兄弟都叫起來，“您把晚餐擺在那里，我們又不會游泳，怎么過去吃呀？”“只要你們三兄弟齊心協(xié)力，就能吃到這頓豐盛的晚餐?！保ㄟx自楊紅櫻童話繪本 荷葉上的晚餐安徽少年兒童出版社 2018）（1）給多音詞注音并組詞。炸 （ ） 盛 （ ） 倒 （ ） （ ） （ ） （ ）（2）“斤斤計較”中的“斤斤”的意思是（ ）。A.重量單位B.砍樹的工具C.明察、瑣細 （3）媽媽為什么把好吃的放在荷葉上？ _ （4）你猜三兄弟吃到這頓豐盛的晚餐了嗎？他們會怎么做？ _ 三、設計意圖：A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎

10、，培養(yǎng)良好的書寫習慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。四、激勵措施：采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的

11、點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應釆用不同的評價標準。對學困生釆用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生釆用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生釆用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學生都有成功的機會。五、實際效果：A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫

12、較規(guī)范、認真。節(jié)奏停頓的劃分掌握不夠扎實。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學生在理解課文的基礎上能找出關鍵句感受人物特點。第2題小部分學生能說出文章的大意，但語言表達能力欠缺。C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，翻譯不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。六、調整設計：1、布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦

13、，二會字的識記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目，窗邊的小豆豆夏洛的網(wǎng)稻草人等鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。參考答案1.luchuzhnling2.發(fā)愁 濃密 近視 繼續(xù) 街口 風箏 牢固 飄動 3.發(fā)愁 近視 晾曬 繼續(xù) 風箏秋天 進出 灑水 斷開 爭奪 4.（1）胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。 （ 常常 ）（2）他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。 （ 刮 ）（3）胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。 （ 飄 ）（4）鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 （ 晾 ）5.（1）陸續(xù)（2）連續(xù)（3）繼續(xù)6.（1）只要就（2）因為（3）因為所以7.AC8.（1）多而密；稠密頭發(fā)（2）不喜歡（3）胡蘿卜先生的長胡子（4）AB9.（1）搶 曼 嫌 費（2）沒有一點憂愁和顧慮 逍遙自在、無牽無掛 憂心忡忡、牽腸掛肚（3）B（4）夢里，清