1、高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是一般與特殊 B.抽象與具體 C.宏觀與微觀 D.基礎(chǔ)與應(yīng)用通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)的整合 B.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的整合 D.知識(shí)與能力的整合高校教師職務(wù)設(shè)置的總體原則是因人設(shè)崗因事設(shè)崗因?qū)W科設(shè)崗 D,因?qū)I(yè)設(shè)崗教育與政治關(guān)系的核心是【】政治教育培養(yǎng)人才完善政體民主問題權(quán)力分散型高等教育宏觀管理的典型國家是【】A 德國法國美國日本具有不同辦學(xué)條件、要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高校間的比例關(guān)系,稱為高等教育的水平結(jié)構(gòu)種類結(jié)構(gòu)形式結(jié)構(gòu) D.能級(jí)結(jié)構(gòu)要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文,這體現(xiàn)了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2、或論文時(shí)的啟發(fā)性原則教育性原則科學(xué)性原則因材施教原則我國最早自編的教育心理學(xué)于1924 年出版 ,該書的作者是【】廖世承陸志韋潘菽個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力是A需要思維世界觀想像學(xué)生把自己學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于努力程度,這種歸因?qū)儆凇尽績?nèi)部、穩(wěn)定和不可控歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定和可控歸因內(nèi)部、穩(wěn)定和可控歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定和不可控歸因具有高度的概括性、理解性、邏輯性等特點(diǎn)的記憶是形象記憶情景記憶語義記憶 D.情緒記憶研究表明 ,記憶效果最好的學(xué)習(xí)熟練程度為50%100%l50%200%教師講課過程中的間隔和停頓是運(yùn)用感知的差異律強(qiáng)度律活動(dòng)律 D.組合律教師職業(yè)道德的基本原則是己所不欲 ,勿施于人集體主義忠誠于

3、人民的教育事業(yè)忠于職守教師職業(yè)的最基本活動(dòng)是班組管理活動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)第二課堂活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教書育人的基本前提是把握教材把握教學(xué)大綱把握學(xué)科的特殊性把握教育對(duì)象的特殊性17 教師資格喪失的條件之一是被剝奪政治權(quán)利受到治安管理處罰受到行政處分體罰學(xué)生18.普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例屬于教育行政法規(guī)教育法律地方性教育法規(guī)教育規(guī)章 19,屬于教育法律關(guān)系客體的是教師教室學(xué)生 D.學(xué)校20.教師如果不服教育行政復(fù)議決定的 ,可以在收到復(fù)議決定書之日起向人民法 院提起訴訟 ,期限是7 天10天15 天20 天多選下列屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有電視機(jī)計(jì)算機(jī)投影機(jī)幻燈機(jī)錄音機(jī)指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的主要途徑有結(jié)

4、合課堂教學(xué)進(jìn)行 B.結(jié)合實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行C.結(jié)合學(xué)校管理進(jìn)行 D.結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文進(jìn)行結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行從課程的層次構(gòu)成看 ,高校課程可分為A.理論課程 B.實(shí)踐課程 C.專業(yè)課程 D.公共基礎(chǔ)課程 E,專業(yè)基礎(chǔ)課程按教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象劃分 ,高校教學(xué)評(píng)價(jià)包括A.學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià) B.專業(yè)水平評(píng)價(jià) C.課程評(píng)價(jià) D.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) E.教師評(píng)價(jià) 5,我國教育心理學(xué)家一般認(rèn)為 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為A.知識(shí)的學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)審美的學(xué)習(xí)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)6 動(dòng)機(jī)具有的功能包括A.感化功能 B.強(qiáng)化功能 C.激活功能 D.指向功能 E.凝聚功能影響學(xué)習(xí)遷移的主要條件有A.學(xué)習(xí)對(duì)象的共同因素 B.已

5、有經(jīng)驗(yàn)的概括水平C.認(rèn)知技能與策略必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)定勢的作用發(fā)散思維的基本特性包括A.流暢性 B.深刻性 C.變通性 D.獨(dú)特性 E.批判性教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法有A.堅(jiān)持知行統(tǒng) B.開展批評(píng)與自我批評(píng)C.努力做到“慎獨(dú) D.充分發(fā)揮自己的天賦學(xué)習(xí)先進(jìn)人物正確表述法律效力的原則是A.前定法優(yōu)于后定法 B.下位法服從上位法 C.特殊法優(yōu)于一般法 D,一般程序法律優(yōu)于特定程序法律國際法優(yōu)于國內(nèi)法判斷高校德育是全面發(fā)展教育的核心。我們國家的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位是由高等學(xué)校自行授予的。高校專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是學(xué)科分類高校教學(xué)是由學(xué)校認(rèn)識(shí)過程轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)踐過程的一個(gè)中間過渡階段。高校課程建設(shè)的核心是教材建

6、設(shè)。與學(xué)年制相比 ,學(xué)分制更便于教學(xué)管理心理健康包括無心理疾病和積極發(fā)展的心理狀態(tài)這兩層含義。布魯納認(rèn)為 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。9 程序性知識(shí)不同于智慧技能 ,二者是有區(qū)別的。10.大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力隨著年級(jí)上升而提高,但仍有片面性。認(rèn)知成分是態(tài)度結(jié)構(gòu)中的核心成分。集體規(guī)范只有真正被成員內(nèi)化 ,才能發(fā)揮穩(wěn)定的約束作用。測驗(yàn)的效度是指測驗(yàn)的可靠程度 ,即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度。教師職業(yè)勞動(dòng)過程的藝術(shù)性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系是教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件。教師的義務(wù)其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為上的體現(xiàn)。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)糾紛的存在

7、是教育法律救濟(jì)的基礎(chǔ)。一個(gè)完整的教育法律規(guī)則只能存在于一條教育法律條文中。我國教師法規(guī)定 ,教師具有六項(xiàng)權(quán)利和六項(xiàng)義務(wù)。簡答題我國高等教育在處理“平等與效率”關(guān)系上的政策取向是什么?如何理解高校教師勞動(dòng)的“個(gè)體性與群體性”特點(diǎn) ?什么是教學(xué)監(jiān)控能力 ?教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢是什么?影響問題解決的因素有哪些 ?教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有哪些 ?簡述教育法與教育政策的區(qū)別。案例分析張某是某高校青年教師 ,重視科學(xué)研究 ,注意將學(xué)科前沿知識(shí)融入到課堂教學(xué)。他教學(xué)認(rèn)真,對(duì)學(xué)生要求很高、很嚴(yán)。課堂上如果誰回答錯(cuò)了,他常當(dāng)眾指責(zé)。點(diǎn)評(píng)作業(yè)的時(shí)候 ,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不妥之處諷刺挖苦 ,當(dāng)眾指名道姓 ,說他們“笨

8、極了” , “腦子不開竅”。試根據(jù)教師職業(yè)道 德規(guī)范對(duì)張某的做法給予評(píng)析。某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生李某 ,17 歲。在聆聽了該大學(xué)舉辦的股票知識(shí)講座后,對(duì)股票發(fā)生了興趣;認(rèn)為炒股賺錢比較客易 ,來得快。 2007 年 3 月 ,他想親自試一把 ,便偷偷將家中的存款提出 5000 元,在某證券交易所開設(shè)了股東賬戶。他經(jīng)常不上課跑到股市觀看行情。幾次交易后,李某不但分文未賺 ,反將 50000 元的本錢賠了一大半。此事被其父母得知后,非常惱怒 ,認(rèn)為該大學(xué)和證券交易所慫思學(xué)生從事股票交易,使他們的經(jīng)濟(jì)蒙受損失 ,要求賠償。請(qǐng)問 :你對(duì)此案有何看法并說明理由。論述題你認(rèn)為高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能是什么?在當(dāng)

9、今社會(huì)這一職能具有什么特殊的含義 ?試述提高教材概括與知識(shí)理解成效的條件。為什么教育要以人為本 ?你認(rèn)為在教育過程中應(yīng)如何體現(xiàn)以人為本?單項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題三、判斷題四、簡答題1.答案要點(diǎn)政策取向是“效率優(yōu)先 ,兼題平等 。（2 分“效率優(yōu)先”是指把提高高等教育做率作為首 要目標(biāo)。 （2 分）“兼顧平等”一是指在保證效率的前提下 ,最大限度滿足人民群眾對(duì)高等教育 的需求 ;二是指不能用平等的理想來要求現(xiàn)實(shí)。 （2 分答案要點(diǎn) ;教師勞動(dòng)一方血具有相對(duì)獨(dú)宣性 ,媽一方面又存在著學(xué)科、專業(yè)及任務(wù)分工上的協(xié)作性3 分二者之間存在對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系 , 教師個(gè)別勞動(dòng)寓于群體勞動(dòng)之中。 （3 分答案要點(diǎn)

10、 教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證敦學(xué)達(dá)到預(yù)期餉目的,在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象 ,不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。（2分）敦師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展趨勢是:從他控到自控 ;（1 分從不自覺經(jīng)自覺達(dá)到自動(dòng)化 ;（1分墩感性逐漸增強(qiáng) ;（1分遷移性逐漸提高。 （1 分）答案要點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) :（1分）定勢與功能固著 :（1 分問題情境 ;（1分醞釀效應(yīng) :（1 分） 原型啟發(fā) ;（1 分）情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)。 （1 分答案要點(diǎn)教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性 ;（1 分）教師職業(yè)道德要求的雙重性 ;（1 分 ）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 ;（1 分 ）教師職業(yè)道德功

11、能的多樣性 :（1 分）教師職業(yè)道德行為的典范性 :（1 分 教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。（1 分 ）略加闡述針對(duì)性、雙重性、全面性、多樣性、典范性、廣泛性和深遠(yuǎn)性。答案要點(diǎn) 兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同 :（1.5 分）兩者的表現(xiàn)形式不同 ;（1.5 分兩者調(diào)整的范圍、實(shí)施的方式不同 ;（1.5 分兩者的穩(wěn)定程度不同。 （1,5 分）五、案例分析題1.答案要點(diǎn) :張某做到了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（1 分 ）王張某做到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（1 分 ）張某違背了熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格的教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 （4 分） 略加解釋銳意創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和熱愛學(xué)生這三

12、個(gè)教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2 分 ）2.答案要點(diǎn) :李某 17 歲,沒有工作收入 ,依靠父母資助上學(xué) ,屬限制民事行為能力人。 （2 分）混制民事行為 能力人從事與其身份不符的民事活動(dòng)須經(jīng)父母許可方可進(jìn)行。（2 分 ）證券公司未經(jīng)父母同意擅自為其開設(shè)股東賬戶 ,進(jìn)行交易 ,須承擔(dān)法律責(zé)任 ,因此 ,證券公司應(yīng)當(dāng)賠償李某的經(jīng) 濟(jì)損失。 （2分）學(xué)校開設(shè)股票講座普及股票知識(shí) ,屬正常教學(xué)活動(dòng) ;,無不當(dāng)之處。 （1 分）但學(xué) 校未及時(shí)發(fā)現(xiàn)李某逃課炒股并予以側(cè)止,有教育管理不善之責(zé)。 （1 分）六、論述題1.答案要點(diǎn)高等學(xué)校的社會(huì)職能包括培養(yǎng)專閂人才、發(fā)展科利學(xué)和直接為杜會(huì)提供服務(wù)。其中培 養(yǎng)人才是高等學(xué)校最根本的社會(huì)職能。（3 分）高校培養(yǎng)人才的社會(huì)職能產(chǎn)生的歷史過程。 （3 分 當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及其賦予這一職能的新的含義。（7 分）2,答案要點(diǎn)配合運(yùn)用正例和反例 :（4分）提供豐富多彩的變式 :（3 分科學(xué)地進(jìn)行比較 ;（3 分）啟發(fā)學(xué) 生進(jìn)行自覺概括。 （3 分