1、PAGE 一年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)：2.6做一個(gè)測(cè)量紙帶教科版教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1測(cè)量紙帶不僅能夠測(cè)量直線物體的長(zhǎng)度，也可以測(cè)量柱形物體的周長(zhǎng)。2測(cè)量紙帶可代替小立方體測(cè)量，并且更加方便?？茖W(xué)探究：1通過自制紙帶的過程，了解制作測(cè)量紙帶的一般方法。2利用自制的測(cè)量紙帶，測(cè)量一些柱形物體的周長(zhǎng)。科學(xué)態(tài)度：在教師的指導(dǎo)下，能針對(duì)制作和測(cè)量中的問題提出自己的解決方案。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：初步體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來的便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用合理的方法，制作出一個(gè)較為準(zhǔn)確的測(cè)量紙帶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：小立方體10塊、空白及制作完成的測(cè)量紙帶各1條、柱形桶一只、剪刀、課件P

2、PT；學(xué)生（每?jī)缮鷾?zhǔn)備）：小立方體1塊、紙帶一條、鉛筆、柱形桶一只。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入，回顧舊知設(shè)問：“上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用小方塊來測(cè)量長(zhǎng)度，誰來說一說測(cè)的時(shí)候怎樣做才能測(cè)的準(zhǔn)確？”（第一個(gè)小方塊和起點(diǎn)位置對(duì)齊；每個(gè)小方塊之間要緊緊相連；能準(zhǔn)確數(shù)出小方塊的個(gè)數(shù)）（二）初次測(cè)量，發(fā)現(xiàn)問題。1、教師出示柱形桶，談話：“老師最近也用小方塊測(cè)量物體的長(zhǎng)度，遇到了一個(gè)問題：我想測(cè)量這只桶的一圈有多少個(gè)小方塊的長(zhǎng)度，你們有沒有什么好辦法？”2、學(xué)生回答。3、兩位學(xué)生演示，其他同學(xué)觀察他們是怎樣測(cè)量的。4、設(shè)問：“用小方塊測(cè)量桶一圈的長(zhǎng)度容易嗎？他們遇到了哪些問題？（桶是圓的，小方塊很難放在桶上；

3、小方塊是直的，沒辦法彎曲；小方塊之間接不緊密）（三）討論方法，嘗試制作1、談話：“看來要直接用小方塊來測(cè)量比較困難。為了解決這個(gè)難題，老師還帶來一個(gè)工具。（出示一條紙帶）”設(shè)問：“這條紙帶能不能幫助我們進(jìn)行測(cè)量，你有什么方法？”（學(xué)生說明方法的同時(shí)，教師演示學(xué)生的方法。提醒繞一圈后起點(diǎn)和終點(diǎn)碰牢了，此時(shí)要在終點(diǎn)位置處做記號(hào)以記錄一圈的紙帶長(zhǎng)度。）2、展示長(zhǎng)度，設(shè)問：“桶的一圈有多少個(gè)小方塊長(zhǎng)？”（學(xué)生回答并說明方法）3、設(shè)問：“如果只用一個(gè)小方塊，怎么來測(cè)量它的長(zhǎng)度？”（用逐格移動(dòng)方塊做標(biāo)記的方法來進(jìn)行記錄）4、談話：“畫好標(biāo)記后，為了能直接讀數(shù)，我們可以在標(biāo)記上寫上數(shù)字。這樣的紙帶可以叫做測(cè)

4、量紙帶。”5、出示課題做一個(gè)測(cè)量紙帶。（板書）6、觀看視頻，學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙帶的方法。交流：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？在制作過程中有哪些要注意的地方？7、PPT展示幾種紙帶上標(biāo)注數(shù)字的方法，學(xué)生交流對(duì)錯(cuò)并說明原因。8、學(xué)生活動(dòng)，制作紙帶：每?jī)扇艘唤M，利用一個(gè)小方塊、一個(gè)紙帶及筆，相互配合完成一個(gè)測(cè)量紙帶的制作，并在做好的紙帶背后寫上制作者的名字。（四）展示紙帶，比較差異1、制作完成后，將部分小組的測(cè)量紙帶進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行觀察。2、設(shè)問：“老師把其中幾個(gè)小組制作的測(cè)量紙帶貼上了，他們做的怎么樣？你有什么想對(duì)他們說的？”3、討論制作過程中出現(xiàn)的問題及原因。（五）再次測(cè)量，感受便利1、用做好的紙帶來測(cè)

5、量塑料桶一圈的長(zhǎng)度，并把測(cè)量結(jié)果記錄到記錄單上。2、交流小組的測(cè)量結(jié)果，討論結(jié)果的差異性。（通過交流讓孩子意識(shí)到測(cè)量時(shí)圍繞的位置、拉紙帶的松緊程度等因素會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不一致。）（六）課堂小結(jié)，布置活動(dòng)1、設(shè)問：“今天我們?cè)谡n堂上制作了一個(gè)測(cè)量紙帶，并用紙帶測(cè)量了塑料桶一圈的長(zhǎng)度。別的物體也可以用測(cè)量紙帶測(cè)嗎？小方塊和測(cè)量紙帶相比，你會(huì)選擇哪種？說一說理由?！?、課外任務(wù)布置：用測(cè)量紙帶進(jìn)行更多物體的測(cè)量。談話：“想不想把測(cè)量紙帶帶回去？你打算去測(cè)量哪些物體？如果紙帶不夠長(zhǎng)，可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁剪下來，做一條新的測(cè)量紙帶?！毕抡n！一年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)：2-6做一個(gè)測(cè)量紙帶教科版教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

6、：科學(xué)概念目標(biāo)：測(cè)量紙帶具有更方便攜帶，測(cè)量和計(jì)數(shù)的特點(diǎn)，可以代替小方格進(jìn)行測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過研討體驗(yàn)測(cè)量工具的由來，在標(biāo)記計(jì)數(shù)方法過程中感知不同的技數(shù)方法。利用自制的紙帶測(cè)量一些物體，包括圓形物體的周長(zhǎng)。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，針對(duì)測(cè)量中的問題提出自己的解決方案。體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來的便利。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用合理的方法，制作出一個(gè)較為準(zhǔn)確的測(cè)量紙帶。三、教學(xué)準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干，十個(gè)小方塊，固體膠，記錄筆四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)入課。師：1.哪位同學(xué)來說說，用小方格來測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，怎樣才能測(cè)得準(zhǔn)確？2.用小方格測(cè)量桌子的長(zhǎng)度

7、，先要找到起點(diǎn)，確定起點(diǎn)，（物體的起點(diǎn)，小方格的頭和尾），量的時(shí)候要做到小方格首尾相接，接緊。測(cè)好后數(shù)出小方格的個(gè)數(shù)就是長(zhǎng)度。二、新授。 活動(dòng)一：制作紙帶1、測(cè)量腰圍，感悟不同的物體需要的測(cè)量工具也不相同?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用小方格來測(cè)測(cè)老師的腰圍，看看老師的腰圍有多少個(gè)小方格長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)裁判，看看測(cè)的方法是否正確，測(cè)出來的長(zhǎng)度是否準(zhǔn)確？（提醒兩個(gè)起點(diǎn)，測(cè)量工具的起點(diǎn)，測(cè)量物體的起點(diǎn)）測(cè)好后，追問：用小方格準(zhǔn)確的測(cè)出老師的腰圍容易嗎？你認(rèn)為那些地方不容易？（小方格直的，沒法彎曲，小方格太短了，接不好。）2、那你有辦法比較準(zhǔn)確的測(cè)出老師的腰圍嗎？1.用紙帶2.拿出紙帶讓學(xué)生來測(cè)腰圍，首先

8、要確定好起點(diǎn)，量好以后要做好記號(hào)。3.展示長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)來說，你說說看，老師的腰圍要有多少長(zhǎng)嗎？4.老師想知道腰圍有多少方格長(zhǎng)，怎么辦？5.用方格再去量紙帶，怎么量，將小方格畫在紙帶上，然后數(shù)出來。6.請(qǐng)同學(xué)上前演示畫格子，老師幫忙。7.表揚(yáng)，將格子畫在紙帶上真是一個(gè)好辦法，老師這里有一條有格子的紙帶，現(xiàn)在量好腰后展示給大家，你能馬上讀出老師的要有多少格長(zhǎng)嗎？數(shù)格子。（小結(jié)：用小方格組合體測(cè)量圓的物體，比較麻煩，而且還太短了，用紙帶測(cè)量能更加方便測(cè)量）8.有什么辦法能讓我們一下子就讀出多少方格長(zhǎng)？標(biāo)數(shù)字，9.你認(rèn)為標(biāo)數(shù)字首先應(yīng)做什么？用彩筆畫出起點(diǎn)，在按順序標(biāo)出數(shù)字?；顒?dòng)二：討論數(shù)字的標(biāo)法。選擇三種表數(shù)字的方法測(cè)量?jī)蓧K物體1.挑一位第一格是零的和第一格是一的同學(xué)比較，哪一種比較好，用紙包好兩種個(gè)小方格進(jìn)行測(cè)量。證明兩種可以用。2.用同樣的方法測(cè)量?jī)筛癜腴L(zhǎng)的物體，提出使用更加方便的一種。3.出示尺子的標(biāo)法，學(xué)生重新再標(biāo)?；顒?dòng)