1、PAGE PAGE 6德育當(dāng)好麥田里的守望者 淺談低段班級管理策略馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué)濱海校區(qū) 鐘璐瑾摘要】班主任對于學(xué)生的成長有著非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣應(yīng)時(shí)刻貫穿于班級管理的始終。本文中，筆者對班級管理活動(dòng)進(jìn)行研究分析，記錄班級管理中的典型事件，并分析這些典型事件處理方法上的優(yōu)缺點(diǎn)，從中提出要管理好低段班級，班主任需：知心、交心、用心?！娟P(guān)鍵詞】 四勤 反思 課堂常規(guī) 以身作則 時(shí)光如掌心的沙子漸漸流逝，而今事了，終得以閑坐，然后抿一口清茶，回首這一年來的班主任工作，然后細(xì)細(xì)地咀嚼，反思和總結(jié)。這一年的時(shí)間里，有酸的，有甜的，也有苦的，就如生活本來的味道。那縷

2、甜味當(dāng)然令人歡喜，但讓我更慶幸的，是那酸，令人回味。筆者只是一個(gè)剛剛走出校門又走向了講臺的小雛，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，莫說飛行的本領(lǐng)，就連走路也是跌跌撞撞，可正是一次次的跌撞，讓我慢慢地在反思中成長。“傾己所有，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)相親相愛、文明和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在愉悅中學(xué)得知識和做人的道理” 是筆者班級管理工作的追求。孩子們唯有從心底里接受老師，才會(huì)愛上老師所教的課，才愿意聽從老師的教導(dǎo)。而讓學(xué)生從心底里接受老師，得和學(xué)生好好交心，坦然面對孩子出現(xiàn)的種種狀況，做一個(gè)“知心姐姐”，為孩子排憂解難，感受到來自老師的愛。是做學(xué)生的良師益友，還是不食學(xué)生之味的教書者，毋庸置疑，我會(huì)選擇前者。怎樣做一個(gè)讓學(xué)生放心的

3、班主任呢？老師應(yīng)該是想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，并和學(xué)生交心，兩者相互知心，學(xué)生和家長才放心。一、知心那么如何讓學(xué)生從心底里接受老師，愛上老師所教的課程？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，是可以贏得學(xué)生的愛戴的。當(dāng)孩子不專心聽講的時(shí)候，及時(shí)看中他們的心事, 坦然面對孩子遇上的問題，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，并及時(shí)幫他們解除心事，會(huì)帶來意想不到的效果。 1、坦然面對學(xué)生“周一上學(xué)綜合癥”良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，每周一，或是小長假回來的第一天，絕大多數(shù)學(xué)生的思想是處于游離、散漫的狀態(tài)，當(dāng)看到這樣的狀態(tài),心里難免會(huì)不痛快,可是換位思考之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)

4、其實(shí)這種“周一上學(xué)綜合癥”是可以理解的。應(yīng)該學(xué)著心平氣和地去面對“周一上學(xué)綜合癥”的孩子們。每周一第一節(jié)早讀課，筆者采取表彰上周表現(xiàn)好的同學(xué)和周末作業(yè)做得認(rèn)真的同學(xué)為開場白，鼓勵(lì)學(xué)生說說周末發(fā)生的趣事，這樣漸漸地拉回學(xué)生停留在周末興奮；又由于是取材于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生樂于說，愿意說，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。并在活動(dòng)最后提出本周的新希望，以此激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲，成效顯著。2、利用獎(jiǎng)賞制度，鞏固課堂常規(guī)學(xué)校生活，要求孩子們樹立起嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律?？墒且荒昙壍暮⒆幽挲g小，在這之前沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，這將是一年級新生進(jìn)入校門后的頭等大事。而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，若不經(jīng)過反復(fù)

5、訓(xùn)練，不一定能做好。所以在面對孩子不理想的課堂常規(guī)，我們應(yīng)該心平氣和地面對種種突發(fā)的狀況，深深地理解學(xué)生。因此從開學(xué)起，筆者便對他們進(jìn)行常規(guī)教育。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜坐的姿勢；課本文具擺放要有條理，教育學(xué)生發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢等等。各方面都做了明確的要求，然后進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止。此外還利用每周的班隊(duì)活動(dòng)，推選出：上課認(rèn)真聽講的學(xué)生、改正缺點(diǎn)最徹底的學(xué)生、發(fā)言最積極的學(xué)生、最尊敬老師的學(xué)生、進(jìn)步

6、最大的學(xué)生、最熱心的學(xué)生、最文明的行為并利用獎(jiǎng)賞制（如：每得到一次表揚(yáng)可以到老師這領(lǐng)一枚紫色的獎(jiǎng)?wù)拢蹲仙莫?jiǎng)?wù)驴梢該Q取一份精美的笑臉獎(jiǎng)?wù)?，并接受老師的佩戴），對這些同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極表現(xiàn)的積極性。二、交心好習(xí)慣的養(yǎng)成還需要老師以身作則，做行為的表率，和學(xué)生進(jìn)行行動(dòng)的對話，心靈之間的對話。換而言之，交心能讓我們的行動(dòng)的影響力達(dá)到事半功倍的效果?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”工作中，教師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把小學(xué)生日常行為規(guī)范納入自己的條例，因?yàn)楫?dāng)我們的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，孩子的幾十雙眼睛正注視著我們。老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精

7、神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書，所以老師的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，潛移默化地影響學(xué)生。1、以身作則 做 “四勤”表率為了更全面地了解班里學(xué)生的動(dòng)態(tài)，班主任老師可以努力做好“四勤”的表率：腳勤 比如：有事沒事經(jīng)常到班級里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生交流幾句，課間見縫插針，看看有沒有“小調(diào)皮”在搗蛋；中午到班級里去檢查檢查，表揚(yáng)正在打掃衛(wèi)生的學(xué)生；有時(shí)學(xué)生正在上課，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人兒，頓時(shí)挺直了腰桿。有空的時(shí)候還可以去學(xué)生的家里走走，了解學(xué)生的家庭情況和在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行家

8、校溝通。除了腳勤，還得口勤。多與學(xué)生交流，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活；看見狀態(tài)不是很好的孩子，要及時(shí)問問孩子的身體或是心理狀況；多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們愿意和我分享，極力做一個(gè)“知心姐姐”。這口勤還可以幫助學(xué)生改正不良的讀書情況。記得剛開學(xué)的時(shí)候，筆者班級的晨讀紀(jì)律不好，教室里總是不安靜，干什么都有，嘗試用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是有些同學(xué)哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨。有一天，筆者在教室里回顧大學(xué)里背誦的古詩詞，不覺背出聲音來。于是講桌變成學(xué)習(xí)桌，講臺上多了我的筆記和教育理論書籍。每天早晨，不再是站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心背誦、朗讀。不出兩天，很多學(xué)生也知道拿出書來讀，偶爾還

9、和老師比比，誰讀得更認(rèn)真呢?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，不管老師在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。是啊，身教勝于言教。手勤也很關(guān)鍵。為給學(xué)生營造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，可不管怎樣強(qiáng)調(diào)，不能隨地亂扔紙屑，對于有些孩子來說，根本教起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一小部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來。接下來的日子里我還是會(huì)做好手勤，潛移默化更多的孩子加入到講衛(wèi)生的行列里來?！把矍凇币彩潜夭豢缮俚摹Ｉ朴诎l(fā)現(xiàn)班級里的苗頭性問題，防患于未然，把工作做到家。還要善于發(fā)現(xiàn)值得表揚(yáng)的事

10、情，每天表揚(yáng)一位學(xué)生，鼓勵(lì)讓好習(xí)慣留下來。2、播耐心，講愛心上帝給我們的任務(wù)是牽一群蝸牛散步，那么我們就不能走得太快，因?yàn)槲伵Ｒ呀?jīng)盡力爬，哪怕每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。愛不能只作為一種理念掛在嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到行動(dòng)中。老師不經(jīng)意地舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是對農(nóng)村的留守兒童，他們會(huì)感受到巨愛，學(xué)生時(shí)代的我們就有同感，所以有時(shí)需要換位思考。在學(xué)習(xí)中，我們努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。筆者班有個(gè)同學(xué)，家庭情況比較特殊，沒有父母親，年邁的奶奶對她也是置之不理，是在一個(gè)缺愛的環(huán)境下成長，性格內(nèi)向，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不寫作業(yè)。所以只要有時(shí)間，筆者便手把手地教她寫字識字，每

11、天放學(xué)在辦公室給她輔導(dǎo)，天黑就送她回家，并在生活上給予幫助，抓住她的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)她，讓她體會(huì)到老師對她的愛。老師的幫助和她自身的努力，現(xiàn)在成績有了明顯的進(jìn)步，更重要的是，現(xiàn)在她上課會(huì)舉手發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，和同學(xué)關(guān)系融洽，得到了各位任課老師和同學(xué)的喜愛。此外，愛聽表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)。其實(shí)表揚(yáng)也是批評的一種方式，一種不傷害學(xué)生自尊心的批評方式。表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。過去一年的經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，面對學(xué)生的不足，一味地批評和指責(zé)是沒有效果的，要用耐心、愛心去感化他們。愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你；愛學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生間有了濃濃的情感，教育才能

12、順利進(jìn)行，才能收到預(yù)期的效果3、放手，也是一種愛作為一年級的班主任，我們常常很羨慕高年級老師，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生往往能幫老師分擔(dān)很多日常的管理工作。而剛當(dāng)班主任的我，總覺得孩子太小，在家被大人們寵得像皇帝，什么也干不了，便什么都替他們干。比如開學(xué)的九月份每天放學(xué)自己動(dòng)手掃地，擦桌子，后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累，而孩子們也不會(huì)領(lǐng)情，總覺得老師干什么都是應(yīng)該的。后來在班主任之友中看到這樣一句話：舍得放手讓孩子在碰撞中收獲快樂。便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。當(dāng)然，對于一年級的學(xué)生來說，分配給他們的任務(wù)不用太重。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個(gè)窗臺、某幾根欄桿等等就可以了。難度不大的任務(wù)，既鍛煉了

13、學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高學(xué)生的參與度。時(shí)間久了，他們便欣然接受我每次布置的小任務(wù)，并圓滿完成。不過真這么認(rèn)真的孩子畢竟只是一部分，所以為激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，還可以在班里開展“優(yōu)秀班干部”評比活動(dòng)。凡是課下檢查紀(jì)律、衛(wèi)生的同學(xué)，包括課下負(fù)責(zé)擺桌子、撿紙的同學(xué)，都有機(jī)會(huì)參加評選，每周兩名，發(fā)新作業(yè)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，如果能連續(xù)每周都得到獎(jiǎng)勵(lì)，月底就有機(jī)會(huì)得到班內(nèi)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的獎(jiǎng)狀。有了物質(zhì)和精神上的激勵(lì)，孩子們的熱情一下會(huì)比以前高了很多，做什么事都會(huì)比以前更負(fù)責(zé)任。三、用心老師想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，并和學(xué)生交心，兩者相互知心，用心積累反思好方法，家校配合，并踏實(shí)踐行，學(xué)生和

14、家長才會(huì)放心。1、家校配合，事半功倍蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，其言行舉止會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響?？墒俏宜诘霓r(nóng)村學(xué)?？倳?huì)遇上這樣的問題：為了生計(jì)，很多家長遠(yuǎn)在異地打工，很少有時(shí)間或是沒有時(shí)間來學(xué)校，很難了解孩子在校學(xué)習(xí)情況和生活情況。此外，家長要慎重選擇監(jiān)護(hù)人，以便從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和樹立正確的價(jià)值觀。目前存在較多的隔代撫養(yǎng)是有其弊端的，“隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致親子關(guān)系的缺位，嚴(yán)重影響了兒童身心的健康發(fā)展，容易造成親子間感情隔閡和情緒對立”?？偠灾?，多關(guān)

15、心孩子，使其不被遺忘，便能較大程度上避免教育問題的產(chǎn)生。所以平時(shí)我是總是主動(dòng)聯(lián)系家長，抓住一切和家長溝通的機(jī)會(huì)。對于留守兒童們，我堅(jiān)持每個(gè)月和他們在外打工的家長匯報(bào)他孩子的近況，讓家長們及時(shí)了解孩子的在校情況，鼓勵(lì)家長多多的孩子交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受來自家長的關(guān)愛?？偠灾M一切可能讓家校共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，爭取更多的家長參與要班級工作當(dāng)中，讓更多的家長信賴學(xué)校，信賴班主任。得到家長的信賴，不管對于作為班主任的我們，或是孩子，都會(huì)事半功倍的效果。2、踏實(shí)踐行，積累反思好方法平時(shí)多積攢一些行之有效的班級管理方法，形成一體系，這將對以后的班級管理帶來很大的幫助和便利。荀子勸學(xué)中說：“鍥而舍之，朽木

16、不折；鍥而不舍，金石可鏤。”顧名思義，堅(jiān)持這東西很重要的。而裘贊華老師說過：一個(gè)班主任如果堅(jiān)持幾年將自己在班級工作中的得失記錄下來并及時(shí)總結(jié)和反思，收獲一定比一般人多！對于每一位班主任老說，積累是個(gè)總結(jié)整理的過程，是學(xué)習(xí)提高的過程。天天積累，月月積累，形成習(xí)慣。當(dāng)然，好的班級管理方法一定要落到實(shí)處，付諸實(shí)踐，堅(jiān)持不懈地落實(shí)下去。在平日，多多放大一些細(xì)節(jié)，多一些堅(jiān)持，提高班級德育的有效性。今后，希望有更多的堅(jiān)持，踏實(shí)上好每一篇課文，做好每一件小事。堅(jiān)持每天多一點(diǎn)點(diǎn)輕聲細(xì)語，和學(xué)生交心，潛移默化地改掉孩子們身上不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣；堅(jiān)持每天多一點(diǎn)點(diǎn)心平氣和，正當(dāng)一個(gè)“知心姐姐”，冷靜些面對孩子們的調(diào)皮，耐心地教誨孩子要學(xué)會(huì)謙讓和相親相愛；堅(jiān)持每天多一點(diǎn)點(diǎn)課后反思，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情，每一天的事情，一同和孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)