1、荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇） 篇一：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 篇一 教學(xué)策略 指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學(xué)重點 1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。 教學(xué)難點 1、識字、寫字。 2、有感情地朗讀課文 教學(xué)打算 1、展臺、生字卡片 2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片 3、教學(xué)課件

2、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，今日呀，一位新伴侶來到了我們一班級一班，快來看，它是誰？ （出示課件荷葉） 2、哪個小伴侶來說一說荷葉是什么樣的？（荷葉圓圓的，綠綠的） 3、師：小伴侶說得真好，觀察得真仔細(xì)。今日，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課（板書：14荷葉圓圓），同學(xué)們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。（板書完后請同學(xué)們齊讀課題。） 4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小伴侶，還吸引了一群可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道??？(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、師：請看大屏幕，你熟

3、悉它們嗎？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（兩生） 2、師：真是稱職的小老師。 3、師：去掉拼音，你還熟悉它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師？（兩生） 4、師：同位相互檢查一下。 5、師：現(xiàn)在老師要來考考你?？茨闶煜に鼈兞藛幔肯氩幌雭硪淮涡「傎?？男女賽。 6、全班齊讀。 7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來這一關(guān)，同學(xué)們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲） 三、檢查課文的理解 1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好伴侶了，把它們送回到課文里你還熟悉它們嗎？ 2、師：誰來為大家讀一讀課文？（指五名學(xué)生讀）讀的時候，要求： （出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜

4、歡荷葉的小精靈？） （讀后溝通，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片） 3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢？快速讀課文，把它圈出來。 4、溝通板書：搖籃停機坪歌臺涼傘 5、過渡：四個調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。 四、研讀課文，深入理解 師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí)） 1、小水珠（出示課件） （1）師：你來讀讀小水珠這段吧?。ㄖ该x） （2）師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒適，還看到他身體在輕輕的晃動，

5、為什么要晃動呢？ 師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀） （3）師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶） 我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語） 師：我們一起來讀這段。（齊讀） 2、小魚兒 （1）師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學(xué)生猜）引出小魚兒（出示課件） 師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀） （2）師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小伴侶一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答） 有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？ （3）師：真好，我觀察你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得

6、這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師范讀，邊做動作） （4）師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我信任你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧?。R讀） 過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？ 3、小蜻蜓和小青蛙 （1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小伴侶，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？（指名讀） 師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學(xué)生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。 （2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小伴侶你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找

7、出來？（呱呱地放聲唱歌）你能將它的動作表演出來嗎？ 師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！ （3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好？（男女讀） 師：讀的真不錯！ 師：現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺） 4、齊讀課文 師：（指著板書說）小水珠躺在荷葉上很舒適，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可安閑了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！ 這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要

8、讀出感情來還要加上動作。（出示全文） 五、拓展閱讀，感受夏天景色之美 1、小伴侶們讀得真不錯?。ㄘQ起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，老師要帶你們到一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴熟悉嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？它們會說些什么呢？看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。（出示荷花池后，指名說） （如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子） 2、小伴侶真聰慧啊，假如老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？ 出示：荷葉是我的（帽子、雨傘、故事書、扇子） 篇二：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 篇二 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清

9、涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。荷葉圓圓是一篇輕愉快潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生才智，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，老師要留意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。 翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地！讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并

10、進(jìn)入審美佳境。 一、感受大自然的美 本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學(xué)生的心怎能不布滿對荷葉、對大自然的喜愛呢？ 我是這樣來設(shè)計這一教學(xué)過程的： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 師：小伴侶，今日老師給大家?guī)硪晃缓冒閭H，我們一起來熟悉一下吧！ （同時出示大荷葉貼在黑板上） 生：荷葉。 師：你覺得荷葉是怎樣的？ 生1：荷葉綠綠的。 生2：荷葉圓圓的。 生3：荷葉可以用來當(dāng)雨傘。 生4：荷葉摸上去很光滑。 二、整體感知，引導(dǎo)主動參加 1、初讀課文： 找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。 2、學(xué)

11、生反饋： 老師依次出示以下句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠說：荷葉是我的搖籃。 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。 3、師生合作引讀課文： 師：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢，看誰接得好！ 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說： 除了荷

12、葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲唱歌的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展現(xiàn)了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。 教學(xué)的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示顏色的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。 我是這樣設(shè)計這一過程的： 播放動畫課件： 小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。 師：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 學(xué)生讀課文找4個動詞。 1、老師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

13、 2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。 3、用動作理解躺、立、蹲、游。 4、指名用完整的話回答。 二、感受情感的美 文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美妙的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美妙的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美妙情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻(xiàn)精神，它做小水珠的搖籃；做小蜻蜓的停機坪；做小青蛙的歌臺；做小魚兒的涼傘。 可以這樣來設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)： 分小節(jié)指導(dǎo)朗讀： 體會荷葉帶給四位好

14、伴侶的快樂。 1、小組討論： 在這四個好伴侶中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。 2、學(xué)生討論并朗讀。 3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。 朗讀中實行如下方式： 個別讀。 分組讀。 分類讀。 競賽讀。 齊讀。 讀完后可加入適當(dāng)動作進(jìn)行表演，如： 讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛； 讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 4、老師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題： 請學(xué)生圍繞搖籃展開想象： 體會荷葉帶給小水珠的舒適與快樂。 請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。 說一說： 小青蛙

15、的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌時自豪的心情。 說一說： 小魚兒的涼傘怎樣。 通過多種形式的朗讀培育語感，充分體會荷葉帶給四位好伴侶的快樂。 三、感受文字的美 除了上面兩點中提到的大量美麗語句值得體會和感悟外，課題荷葉圓圓也不容忽視。在荷葉后加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗？ 我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。 1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟美麗詞句。 （可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里小池泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照

16、水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。） 2、寫字，小伴侶欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？ 范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評議。 總之，荷葉圓圓是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注意教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。 篇三：荷葉圓圓的優(yōu)秀教案 篇三 一、教學(xué)目標(biāo) 1、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課

17、文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。 2、通過說說、看圖畫等培育學(xué)生運用已有的知識閱歷和能力，理解課文內(nèi)容。 3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個學(xué)生都參加進(jìn)來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。 二、學(xué)情分析 一班級下半學(xué)期，學(xué)生們對小動物已有了一定的熟悉，對各種植物也有了一定的熟悉，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。 三、教學(xué)重點 正確的認(rèn)讀和書寫生字。 四、教學(xué)難點 正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。 五、教具打算 課件小黑板。 六、教學(xué)課時

18、1課時。 七、教學(xué)過程 （一）學(xué)生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。 （二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。 1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？ 老師根據(jù)學(xué)生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。 3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。 4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。 指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀老師板書。 小水珠（荷葉是我的搖籃） 5、課件出示小蜻蜓說的話。 （小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。） 指導(dǎo)小組讀這段話，學(xué)生邊讀老師板書。 小蜻蜓（荷葉是我的停機坪） 6、課件出示小青蛙說的話。 （小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。） 指導(dǎo)小組讀老師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺） 7、課件出示小魚兒說的話。 （小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美