1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計教材分析：紫藤蘿瀑布是一篇狀物抒情的散文，敘寫了作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁地停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。學(xué)情分析: 本課的授課對象是七年級學(xué)生，大部分學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。即能感知寫作對象及其特征，能初步領(lǐng)悟作者情感，但對于文章的寫作手法，還不能準確細致解讀，更做不到學(xué)以致用 。教學(xué)目標： 1.朗讀課文，賞析寫景

2、的優(yōu)美語句，學(xué)習作者寫景狀物的方法。2.理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強與美好，學(xué)會正確面對生活中的坎坷，把握生活。3.從文中景物的今昔對比著手，梳理作者情感的變化。 教學(xué)重點：朗讀課文，賞析寫景的優(yōu)美語句，學(xué)習作者寫景狀物的方法。 教學(xué)難點：理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強與美好，學(xué)會正確面對生活中的坎坷，把握生活。教學(xué)過程一、回憶文本，導(dǎo)入新課1.課前播放紫藤蘿花視頻。2.同學(xué)們，美麗的紫藤蘿花把我們的思緒又帶進了宗璞的紫藤蘿瀑布一文，上節(jié)課我們初步感知了紫藤蘿瀑布，大家回憶一下作者的寫作思路是什么？（賞花憶花悟花）今天我們繼續(xù)品析此文，感悟花給我們的人生啟示。二、閱讀品析，感受花

3、之美。同學(xué)們：作家宗璞為什么不由得停住了腳步？她是如何把美麗的紫藤蘿瀑布展示給讀者的？1.有感情地朗讀課文，找出有關(guān)紫藤蘿花的語句，說說紫藤蘿美在哪里,并在旁邊做批注。2.明確賞析的方法。（提示：可以從修辭、煉字、多感官、寫作順序方面進行賞析）3.同桌之間交流，指生交流匯報，師指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：（1）寫作角度：形態(tài)，顏色，數(shù)量，香味（2）寫作順序：由遠到近，由整體到局部，由面到點（3）寫作手法（用詞，修辭）A擬人：“我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們?nèi)氯隆！靶Α焙汀叭氯隆边\用了擬人的手法，寫出了這紫藤蘿如孩子一般具有無限的生命活力，是那樣自由、無拘無束而快樂。突出了紫藤蘿的生機和活力，表

4、達作者內(nèi)心的喜悅和對紫藤蘿的喜愛之情。 C比喻，夸張“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！卑炎咸偬}比作瀑布，同時運用夸張的手法，寫出了紫藤蘿數(shù)量之多，氣勢之壯麗，突出紫藤蘿的生命力旺盛。 D只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！傲鲃印?、“歡笑”、“生長”化靜為動，賦予了紫藤蘿一種動態(tài)的美，突出了它的無限生機和活力。4.小結(jié)：寫景狀物的方法。三、再讀再品，感悟情理之美同學(xué)們，眼前美麗的，盛開的紫藤蘿瀑布為什么會讓作者心情發(fā)生了改變，對人生有了深刻的感悟呢？請同學(xué)們用心默讀課文后討論下列問題，感悟人生。1.默讀課文第8自然段，勾畫描寫紫藤蘿的關(guān)

5、鍵詞句，用一個字或一個詞概括十年前紫藤蘿花的特點。 2.如果我們要用擬人的手法賦予紫藤蘿一種人格的形象，你覺得他是一個怎么樣的人？ （熱情 積極 樂觀 奔放 滿有朝氣 充滿生命力）3.面對“開得這樣盛的紫藤蘿”，作者的感情怎樣變化？ 賞花前：焦慮、悲痛 賞花時：寧靜、喜悅 賞花后：振作、感悟4.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？(寫作背景）(1)寫作時間1982年 （文章提到“十多年前”的一大株紫藤蘿被拆掉花架，改種果樹，理由是“花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”。文革十年，極左論調(diào)泛濫，直到粉碎“四人幫”，神州大地才重發(fā)生機。聯(lián)系背景，紫藤蘿的命運，從花兒稀落

6、到毀掉，到如今繁花似錦，正是國家十幾年命運的寫照和象征。作者親歷十年浩劫，看到這樣充滿生機的社會自然有感而發(fā)。）“生死謎，手足情”（生死未卜，手足情深）作者小弟當時正身患絕癥，生命垂危，姐姐在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。紫藤蘿： 十多年前花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，花卻開得這樣盛，這樣生機勃勃，表現(xiàn)自然界生命的頑強。人類： 生命雖然短暫，也會有各種不幸，如：小弟身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。 3.作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎樣的生命感悟？談?wù)勀銓@句話的理解。 （“花和人都會遇到各

7、種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限、暫時的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。）6.老師寄語，生朗讀。 宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？五、拓展遷移請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？請結(jié)合身邊的事例談?wù)勀銓ι母形颉?例：向日葵：終日面向陽光，它的生命總充滿希望。 六、作業(yè)布置 人亦如花，時代的