1、2019-2020年高三上學(xué)期初考語(yǔ)文試題含解析本試卷滿分160分，考試時(shí)間150分鐘。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （3分）研究伊始，該團(tuán)隊(duì)選取了華北、西北地區(qū)生產(chǎn)的幾十種馬鈴薯進(jìn)行分析 ，從營(yíng)養(yǎng)成分、 、硬度等方面多次試驗(yàn)， 確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個(gè)品種。隨后，又從諸多面粉種類中試驗(yàn)選取了 的小麥粉加以調(diào)試。 A鑒別 色澤 終于 適量 B鑒別 色彩 終于 適當(dāng) C甄別 色彩 最終 適量 D甄別 色澤 最終 適當(dāng)【答案】D【解析】試題分析：考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨析近義詞語(yǔ)的能力。解答此類題目，必須了解所提供詞語(yǔ)的詞義、詞性、程度輕重、范圍大小、適用對(duì)

2、象、感情色彩等，必須抓住同義詞或近義詞的不同語(yǔ)素的意義區(qū)別，必須結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨別篩選。正確理解為，鑒別：辨別（真假好壞）；甄別：審查辨別（優(yōu)劣、真?zhèn)危己髓b定（能力、品質(zhì)等）。根據(jù)語(yǔ)境，對(duì)馬鈴薯應(yīng)該是辨別品質(zhì)優(yōu)劣，所以應(yīng)該用“甄別”。色澤：顏色和光澤；色彩：顏色，比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。本句不僅強(qiáng)調(diào)“色彩”，還包含“光澤”之義，所以應(yīng)該用“色澤”，“最終”指最后，末了；“終于”表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種情況（多用于希望達(dá)到的結(jié)果）。語(yǔ)境中指多方面試驗(yàn)最后“確定了適合加工馬鈴薯面條的兩個(gè)品種”這一客觀情況，并沒(méi)有體現(xiàn)“希望達(dá)到的結(jié)果”這一內(nèi)涵，所以應(yīng)該用“最終”?！斑m

3、當(dāng)”指合適，妥當(dāng)；“適量”指數(shù)量適宜。結(jié)合語(yǔ)境“從諸多面粉種類中”選取的應(yīng)該是“合適”的“小麥粉”，所以應(yīng)該用“適當(dāng)”?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。 B說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。C四川省農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)條例是首次四川針對(duì)貧困人群制定的地方性法規(guī)，將精準(zhǔn)扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶人手，讓老鄉(xiāng)過(guò)上好日子。D專家強(qiáng)調(diào)，必須牢固樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力的理念，

4、形成綠水青山也是金山銀山的生態(tài)意識(shí)，構(gòu)建與生態(tài)文明相適應(yīng)的發(fā)展模式?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。分析可知，A搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，“汽車本身的狀況”有好與壞，應(yīng)把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或?qū)ⅰ捌嚤旧淼臓顩r”改為“汽車本身良好的狀況”。B“（人們）對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”句式雜糅。C語(yǔ)序不當(dāng)，

5、“首次”應(yīng)放在“針對(duì)”前?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3下列對(duì)偶句中，不含對(duì)比的一項(xiàng)是（3分）A年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 B荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。 D人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。【答案】C【解析】試題分析：對(duì)比是把正反兩方面的事物放在一塊進(jìn)行比較，從而突出一個(gè)事物的特點(diǎn)。 對(duì)偶是兩兩相對(duì)。要求字?jǐn)?shù)基本相等，意思相近或相反，詞性結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。但不太講究平仄。 對(duì)仗就是更嚴(yán)整的對(duì)偶，上下句盡量避免出現(xiàn)相同的字眼，平仄也要講究。 分析可知，A項(xiàng)“花相似”與“人不同”對(duì)比，出自劉希夷代悲白頭吟，花謝可再開(kāi)，每年一度，花開(kāi)相似。人卻只

6、能前行，無(wú)法回頭。每年自然風(fēng)景都差不多，然而人的感情、心態(tài)都改變了，正所謂物是人非。B項(xiàng)“荷盡無(wú)擎雨蓋”與“菊殘有傲霜枝”對(duì)比，出自蘇軾贈(zèng)劉景文，“荷盡已無(wú)”“菊殘猶有”，兩相對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒之品質(zhì)。D項(xiàng)“人傷往事”與“山形依舊”對(duì)比，出自劉禹錫西塞山懷古，人事已改，山河依舊。觸景生情，古今興亡，幾多慨嘆。C出自高適燕歌行，思婦懷人，戰(zhàn)士思鄉(xiāng)，兩地相望，重會(huì)無(wú)期。不含對(duì)比?？键c(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4依次填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）在21世紀(jì)的今天，正確對(duì)待人和大自然的關(guān)系比以往任何時(shí)候都重要。_，_，_，_；_，_， 結(jié)果也受到了大

7、自然的報(bào)復(fù)。 有的國(guó)家希望做到“天人合一” 人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然 有的國(guó)家對(duì)待大自然的基本態(tài)度是“征服自然” 然而，大自然的容忍是有限度的，它是會(huì)報(bào)復(fù)的 他們把大自然看做伙伴，可惜他們的行動(dòng)沒(méi)能跟上 從表面看，大自然真的被他們征服了 B C D 【答案】C【解析】試題分析：此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。分析可知，注意中的“然而”表轉(zhuǎn)折，和應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，在后，緊跟，依據(jù)后文的“也”表明應(yīng)該在的后面，在之前，最

8、適宜謂語(yǔ)句首?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5下圖為讀者的兩個(gè)徽標(biāo)圖案。下列對(duì)圖案的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A圖案蘊(yùn)含了讀者雜志愿像辛勤的蜜蜂采蜜一樣，采集天下的美文佳作奉獻(xiàn)給讀者的寓意。B圖案蘊(yùn)含了讀者就像一只只蜜蜂，不斷從讀者中擷取人生智慧和精神營(yíng)養(yǎng)去釀造甜蜜生活的寓意。 C圖案采用靜態(tài)的對(duì)稱設(shè)計(jì)，富有裝飾性；圖案采用不對(duì)稱的設(shè)計(jì)，更具有動(dòng)態(tài)感。D圖案屬于傳統(tǒng)的靜態(tài)設(shè)計(jì)風(fēng)格，喚起人的懷舊感；圖案采用動(dòng)漫風(fēng)格，有鮮明的時(shí)代色彩，更能吸引年輕人?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：標(biāo)識(shí)題、漫畫題、宣傳題，要理解圖畫和主題及暗含的寓義，要在全面的基礎(chǔ)上用心去

9、揣摩，發(fā)揮聯(lián)想和想像。要結(jié)合漫畫的畫面來(lái)思考其寓意。漫畫畫面的重要特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，畫面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。特別是由幾個(gè)畫面構(gòu)成的組合漫畫，更應(yīng)注意各畫面之間的聯(lián)系，要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析。本題考查學(xué)生解說(shuō)讀者徽標(biāo)含義的能力。讀者是一本擁有大量讀者的刊物，以一只綠色的蜜蜂為徽標(biāo)，意義何在呢？我們知道，蜜蜂整天忙忙碌碌，采花釀蜜。由此我們不難聯(lián)想到讀者的編輯就像蜜蜂那樣，從眾多的文章中精挑細(xì)選，為讀者奉獻(xiàn)最新最美的文章。因而其含義不言而喻：刊物的編輯者要做辛勤的蜜蜂，從文藝百花園中采集智慧的花粉，釀成香甜的蜜，奉獻(xiàn)給讀者。分析可知，C未體現(xiàn)“喚起人的懷舊感”?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、

10、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。二、文言文閱讀（18分）賈生傳【清】侯方域賈生名開(kāi)宗，商丘人也。少落拓不羈，十四歲從其師學(xué)。師故儒者，喜繩墨。賈生慕司馬相如之為人，學(xué)擊劍鼓琴，嗜遠(yuǎn)游。師以弗類己，誚之。賈生固謂：“我非儒，奈何以儒者責(zé)我？”即日除弟子籍，更去與里中少年伍。間讀書為文詞，干謁當(dāng)世，舉茂才第一；是時(shí)賈生年二十余，益負(fù)才。陳騰鳳來(lái)校士，寓意郡太守，欲賈生充餼縣官，賈生曰：“我當(dāng)不日為卿相，何至謀升斗！”卻不就。共郡人張渭等仿阮嗣宗縱飲六十日，白晝射箭，中夜擊鼓。宋俗上元夜張燈飲酒。賈生率其徒，疾馳百余里，漏下三鼓抵睢陽(yáng)。司馬氏者，睢陽(yáng)巨族也。張銀瓢，容酒數(shù)斗，約能

11、勝飲者持瓢去。群少皆醉臥，窘甚。賈生忽叱咤登階，舉瓢一飲，即擲瓢付奴持之，不通姓名，坐賓駭散。久之，賈生貧益甚，盛夏，服短褐不完，過(guò)市，兒童隨笑之，賈生浩歌不輟。會(huì)太原孫傳庭調(diào)商丘令，知賈生，下車引見(jiàn)，日往謁。為計(jì)貲財(cái)，復(fù)田舍。凡七應(yīng)舉不第，因大悟，盡焚其素所讀書，閉戶揣摩十余年，馳騖于先達(dá)師說(shuō)十余年，最后而冥坐窮思，與侯方域、徐作肅往復(fù)辨論又幾十年，卒軌于正，天下以“純?nèi)濉狈Q之。既老，更追憶少游京洛，集所聞見(jiàn)述帝都君德相術(shù)三篇。已，買舟金陵，泛吳越。與侯方鎮(zhèn)、方域?yàn)橥沃?，又自稱為“野鹿居士”。侯方域曰：“以余觀賈生，所謂羊質(zhì)善變，然每變必趨上者耶？抑依隱曼世，所稱大人先生者歟？少年類邯鄲

12、俠，而后乃大雅卓爾。嗚乎，彼終身守一，眾矣。倘非其與道屈伸，亦焉能知之哉？”（有刪改）【注釋】羊質(zhì)：典出揚(yáng)雄法言“羊質(zhì)而虎皮，見(jiàn)草而說(shuō)，見(jiàn)豺而戰(zhàn)，忘其皮之虎矣?！敝^徒具外表而無(wú)其質(zhì)。大人先生：阮籍有大人先生傳，通過(guò)虛構(gòu)人物“大人先生”，抨擊虛偽禮法。6對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A師以弗類己，誚之 誚：擔(dān)憂 B陳騰鳳來(lái)校士 校：考評(píng)C盡焚其素所讀書 素：平時(shí) D卒軌于正 軌：遵循，依照7下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A賈生年輕時(shí)就放浪形骸，十四歲從師學(xué)習(xí)，與老師循規(guī)蹈矩的性格不合，于是離開(kāi)自己的老師，與村里的年輕人為伍。B賈生酒量過(guò)人，還因此贏得過(guò)一

13、個(gè)銀瓢。他還在盛夏之時(shí)，穿著破舊的衣服，路過(guò)集市放聲歌唱，全然不顧兒童的嘲笑。C賈生參加了七次科考都沒(méi)有結(jié)果，于是大徹大悟，遵循當(dāng)初老師教導(dǎo)，潛心研究儒學(xué)十余年，最終成為一個(gè)純粹的儒者。D作者認(rèn)為賈生年輕時(shí)有俠客之風(fēng)，后來(lái)卻成了學(xué)識(shí)淵博之士，與不知變通的人相比，是一個(gè)依道行事、善于變化的人。8把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（1）我非儒，奈何以儒者責(zé)我？（3分）（2）會(huì)太原孫傳庭調(diào)商丘令，知賈生，下車引見(jiàn)，日往謁。（4分）9列舉賈生“不羈”的表現(xiàn)。（5分）【答案】6A7C8（1）我不是儒生，為何要用儒生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我？”（“非”“奈何”“責(zé)”各1分）（2）恰逢太原的孫傳庭調(diào)任商丘令，了

14、解賈生，到任就引見(jiàn)賈生，每天前往拜謁。（會(huì)1分，下車1分，日1分，謁1分）9學(xué)習(xí)擊劍彈琴，喜歡遠(yuǎn)游被老師批評(píng)后就主動(dòng)除去學(xué)籍，與閭里的年輕人為伍陳騰鳳讓賈生充任縣官，賈生放出狂言推辭不去仿阮籍縱飲六十日參與斗酒贏得銀瓢卻將之扔給仆從，揚(yáng)長(zhǎng)而去賈生貧困到了短衣不整的程度，為兒童恥笑，卻依然浩歌不輟。（1項(xiàng)1分，答滿5分即可）【解析】6試題分析：提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語(yǔ)境推斷重要實(shí)詞的詞義，同時(shí)最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要。因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具

15、體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。分析可知，A誚：責(zé)備?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。7試題分析：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是指在對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度正確理解額把握的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。分析作者的思想觀點(diǎn)和文章的思想內(nèi)容是否準(zhǔn)確、深刻、全面、客觀或偏激、浮淺、片面、主觀臆斷等?？刹捎眉僭O(shè)法與代入法，把句子放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文，與選項(xiàng)所在相應(yīng)段落進(jìn)行比較。分析可知，C文中的“遵循當(dāng)初老師的教導(dǎo)”錯(cuò)，而是“馳騖于先達(dá)師說(shuō)十余年”，意即研習(xí)前賢老師的學(xué)問(wèn)十多年?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容

16、和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。8試題分析：翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句文言特殊句式進(jìn)行重點(diǎn)翻譯。一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)，一般在直譯的基礎(chǔ)上，而后意譯。整句翻譯時(shí)，再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法要求，做到文通句順，表意準(zhǔn)確。分析可知，（1）“非”“奈何”“責(zé)”；（2）“會(huì)”“下車”“日”“謁”?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。9試題分析：鑒賞文學(xué)作品的人物形象要注意：1思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社會(huì)意義兩個(gè)方面。在鑒賞人物形象的社會(huì)意義的時(shí)候，又要注意它所

17、揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。2藝術(shù)性。藝術(shù)性主要是人物形象塑造的方法，包括：（1）環(huán)境和情節(jié)對(duì)人物的作用；（2）人物描寫的方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等；（3）人物描寫的技巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。分析可知，賈生的“不羈”表現(xiàn)在學(xué)習(xí)擊劍彈琴，喜歡遠(yuǎn)游，主動(dòng)除去學(xué)籍，狂言推辭縣官，縱飲六十日，將銀瓢扔給仆從，雖貧困卻依然浩歌不輟等?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！緟⒖甲g文】賈生名叫開(kāi)宗，是河南商丘人。年輕時(shí)，行為放浪，不受拘束，十四歲跟從老師學(xué)習(xí)。老師原本是個(gè)儒生，做事喜歡循規(guī)蹈矩。賈生仰慕司馬相如的為人，學(xué)習(xí)擊劍彈琴，喜歡遠(yuǎn)游。老師認(rèn)為賈生不像

18、自己，就責(zé)備他。賈生就說(shuō)：“我不是儒生，為何要用儒生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我？”當(dāng)天就除去學(xué)籍，離開(kāi)后反而與閭里的年輕人為伍。閑暇時(shí)讀書寫文章，賈生求托當(dāng)權(quán)之人，考秀才收獲了第一名；這時(shí)賈生才二十多歲，越發(fā)自負(fù)其才。陳騰鳳來(lái)考評(píng)儒士，關(guān)照郡縣的太守，要讓賈生充任縣官。賈生說(shuō)：“我不久就要做卿相，何至于謀取微薄的俸祿呢？”推辭不去。賈生和同郡的張渭等人仿效阮籍豪飲六十天，白天射箭，半夜擊鼓。根據(jù)宋代的風(fēng)俗，元宵節(jié)要張燈結(jié)彩縱情喝酒。賈生帶領(lǐng)他的一幫子人，疾馳一百多里，半夜三更到達(dá)睢陽(yáng)。有個(gè)姓司馬的人，是睢陽(yáng)的大族，他準(zhǔn)備了一個(gè)銀瓢，里面可盛幾斗酒，約定能將銀瓢里的酒喝完的人可以將銀瓢拿走。許多年輕人都喝醉

19、了躺在地上，窘態(tài)百出。賈生忽然大喝著踏上臺(tái)階，拿起銀瓢將酒喝干凈，就將銀瓢扔給仆人拿了就走，連自己的姓名也沒(méi)有留下，在座的賓客驚訝地散去了。過(guò)了很久，賈生越發(fā)貧困，盛夏之時(shí)，穿的短衣都不完整，路過(guò)集市，兒童跟在后面嘲笑他，賈生卻不停地放聲歌唱。恰逢太原的孫傳庭調(diào)任商丘令，了解賈生，到任就引見(jiàn)賈生，每天前往拜謁。替他籌措錢財(cái)，幫他恢復(fù)了農(nóng)田屋舍。賈生總共參加了七次科考都沒(méi)有考中，于是大徹大悟，把平素所讀的書都燒掉，閉門思索了十余年，研習(xí)前賢老師的學(xué)問(wèn)十多年，最后閉目而坐深入思考，與侯方域、徐作肅來(lái)回辯論又達(dá)將近十年，最終遵循正道，天下之人稱贊他是純粹的儒者。賈生年老之后，越發(fā)追憶年輕時(shí)游歷京洛的

20、過(guò)程，匯集所見(jiàn)所聞創(chuàng)作了帝都、君德、相術(shù)三篇文章。隨后，雇船到金陵，泛游于吳越一代。賈生與侯方鎮(zhèn)、侯方域結(jié)為不拘形跡的朋友，又自稱為“野鹿居士”。侯方域說(shuō)：“從我的角度來(lái)觀察賈生，是所謂的“羊質(zhì)善變”，但每次變化必定朝更好的方向發(fā)展呢？還是與社會(huì)若即若離，輕蔑世事，是人們所稱的“大人先生”呢？賈生年輕時(shí)像邯鄲的俠客，后來(lái)卻成為學(xué)識(shí)淵博超群出眾的人才。唉，世上那些終身拘于一隅、不知變通的人是很多的。假如不是那些依道行事，善于變化的人，又怎么能了解賈生呢？”三、古代詩(shī)詞鑒賞（11分）10閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（11分）踏莎行 呂本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇絕。惱人風(fēng)味阿誰(shuí)知？請(qǐng)君問(wèn)

21、取南樓月。記得去年，探梅時(shí)節(jié)。老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒？到今猶恨輕離別。（1）上片中的“不似” 二字，具體含義是什么？（2分）（2）詞中寫到了哪些“惱人風(fēng)味” ？（4分）（3）上下片都寫到“梅”，寫法有何不同？各有什么作用？（5分）【答案】（1）雪花不似梅花飄香，梅花不似雪花飛舞。（2分）（2）離別經(jīng)年不得相見(jiàn)的悵恨，心中苦悶無(wú)人傾吐的孤寂。（4分）（3）上片實(shí)寫雪中月下之梅，以清冷之景襯托憂傷之情；下片虛寫去年探梅往事，今昔對(duì)照，引出下文的感傷。（5分）【解析】（1）試題分析：詞的上片以“似”與“不似”寫梅與雪交相輝映的奇絕之景。梅花與飛雪同時(shí)的情景之下，寫梅往往說(shuō)到雪，以雪作背景。正

22、因?yàn)槊放c雪同時(shí)，加之梅花與雪花有相似之處，詩(shī)人便常常將它們聯(lián)系起來(lái)。梅花和雪花形相似、色相近，而質(zhì)相異，神相別，因而本詞中詞人寫了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一筆：“似和不似都奇絕”?！八啤笔茄陨?，“不似”則言香。朦朧月色之中，雪白梅潔，暗香浮動(dòng)，這確實(shí)是種奇妙的境界?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題分析：詞中作者借梅懷人，花魂雪魄，冰清玉潔，渾然相似，對(duì)此佳景，更惹相思。原來(lái)是去年梅花開(kāi)放時(shí)節(jié)，曾同情人共賞梅花，南樓之月可作見(jiàn)證，而今與情人離別了，風(fēng)物依舊，人事已非，詞到結(jié)句時(shí)才點(diǎn)明詞人為什么別來(lái)頻醉頻醒，是為了“輕離別 ”的“恨 ”。整首詞先設(shè)下重重迷障，層

23、層云翳，然后驅(qū)霧排云，露出了本意這樣使讀者從深深的困惑中明白過(guò)來(lái)，得到了感情上的慰藉?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（3）試題分析：運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫法。上片實(shí)寫雪中月下之梅。寫梅往往說(shuō)到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而質(zhì)相異，神相別。下片虛寫去年探梅往事。原來(lái)是去年梅花開(kāi)放時(shí)節(jié)，曾同情人共賞梅花，南樓之月可作見(jiàn)證，而今與情人離別了，風(fēng)物依舊，人事已非。這首詞的題旨全靠最后一句“ 到今猶恨輕離別”點(diǎn)出。藝術(shù)手法確如畫龍，在云彩翻卷之中，東現(xiàn)一鱗，西露一爪，最后見(jiàn)首點(diǎn)睛，因而使畫中之龍既顯得體態(tài)矯健，又透出十分神韻?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象。能力

24、層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。四、名句名篇默寫（8分）11補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）適莽蒼者， ，腹猶果然。（莊子逍遙游）（2）朝搴阰之木蘭兮， 。（屈原離騷）（3）春冬之時(shí)， ，回清倒影。（酈道元三峽）（4）巫醫(yī)樂(lè)師百工之人， ，今其智乃反不能及，其可怪也歟！（韓愈師 說(shuō)）（5） ，凝絕不通聲暫歇。（白居易昆琶行）（6） ，多于機(jī)上之工女。（杜牧阿房宮賦）（7）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃， 。（蘇軾江城子密州出獵） （8）元嘉草草，封狼居胥， 。（辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古）【答案】（1） 三餐而反 （2）夕攬洲之宿莽 （3）則素湍綠潭 （4）君子不齒 （5）冰泉冷澀弦凝絕 （6）架梁之

25、椽 （7）右擎蒼 （8）贏得倉(cāng)皇北顧【解析】試題分析：本題考查對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句的默寫識(shí)記。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素養(yǎng)。注意不要寫錯(cuò)別字，作家和作品要對(duì)應(yīng)，不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。注意重點(diǎn)字的寫法。如：“餐”“澀”“擎”“倉(cāng)皇”等。每句1分，句中出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字、添字等情況，該空不給分。學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)名句名篇的準(zhǔn)確背誦和規(guī)范書寫能力，平時(shí)要夯實(shí)基本功?？键c(diǎn)：默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小

26、，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進(jìn)門就聽(tīng)到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒(méi)有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒

27、豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛(ài)吃家里的飯，愛(ài)上烤肉劉來(lái)吃“野食”，愛(ài)吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)。他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒(méi)座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開(kāi)懷喂奶

28、。有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾?七十幾?一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么?不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗，自言自語(yǔ)（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯：“回見(jiàn)。”沒(méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。一天，他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心：“你說(shuō)誰(shuí)哪?”小伙子沒(méi)有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“

29、出來(lái)!出來(lái)!”這是要打架。北京人過(guò)去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?lái)!出來(lái)!”是叫陣，沒(méi)人勸。壓根兒就沒(méi)人注意他。打架?這么個(gè)糟老頭子?這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎?他會(huì)打架嗎?年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎?看樣子，他沒(méi)打過(guò)架，他哪里是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢(shì)?也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒(méi)有人把他當(dāng)一回事。沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)本來(lái)也沒(méi)有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?jiàn)!”有幾天沒(méi)看

30、見(jiàn)撿爛紙的老頭了，聽(tīng)煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么?（注）挑費(fèi)，京津冀方言，指家庭日常生活開(kāi)支。12作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫有什么效果?（4分）13賞析文中劃?rùn)M線部分。（4分）14本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排?（6分）15你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。（6分） 【答案】12（4分）表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。13（4分）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法，揭示了“老頭

31、”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。 交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭”的行為、情緒、言談恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。14（6分）開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。 開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。15（6分）作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。 作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底

32、層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重?！窘馕觥?2試題分析：這是一道關(guān)于場(chǎng)景描寫和情感的試題，具體的場(chǎng)景描寫顯得真實(shí)可信；用旁觀者虛擬的評(píng)說(shuō)老頭的行為，能寫出人們對(duì)他的驚訝、懷疑和鄙夷?？键c(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。13試題分析：這道題是對(duì)描寫方式及其效果的考查，描寫的目的是刻畫人物。通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，既寫出了戲劇效果，又凸現(xiàn)了人物性格?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。14試題分析：這是一道考查場(chǎng)景、結(jié)構(gòu)、描寫方式綜合運(yùn)用的試題。開(kāi)頭與結(jié)尾的用筆的繁與簡(jiǎn)構(gòu)成對(duì)比。鑒賞題應(yīng)用些術(shù)語(yǔ)是必要的。如“造出氛圍”，

33、“為鋪墊”，“留下懸念與想象空間”“筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促”等等?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。15試題分析：這實(shí)際上是一道探究題，從人物形象塑造的意義這個(gè)角度探究。也是引導(dǎo)考生關(guān)注弱勢(shì)群體的一種方式，充分挖掘文學(xué)的悲憫情懷的一個(gè)渠道?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。六、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成后面題目。微時(shí)代里的微表達(dá)顧文豪法國(guó)大革命時(shí)期，歌德在詩(shī)與真里寫：“在我們的小圈子里，我們既不關(guān)心報(bào)紙，也無(wú)意傳播消息，我們的工作就是認(rèn)識(shí)人?！眱砂俣嗄旰蟮慕裉?，當(dāng)我們據(jù)說(shuō)身在一個(gè)幾乎人人都是微博控的“微時(shí)代”，耽溺于一呼即應(yīng)的互動(dòng)體驗(yàn)，瞬間轉(zhuǎn)發(fā)的信息散布，

34、光怪陸離的微博文體，我們還會(huì)念及歌德這段話嗎？古人序、跋、銘、記、奏、表之類，如今更添新丁，名曰微博體。但論字?jǐn)?shù)，古人寫作本就尚簡(jiǎn)，主張文貴精潔，寥寥數(shù)語(yǔ)窮其隱微，盡其毫忽；論格調(diào)，微博上那些轉(zhuǎn)發(fā)量頗高的文字，似乎也不外是送一碗雞湯給你喝，指點(diǎn)人應(yīng)對(duì)世情的所謂箴言，這些去翻翻呻吟語(yǔ)、菜根譚、增廣昔時(shí)賢文，定然要慨嘆古人從語(yǔ)詞到深意的既富且美，我輩實(shí)在沒(méi)什么拿得出手的見(jiàn)解與表達(dá)；論學(xué)養(yǎng)，算了，學(xué)養(yǎng)這事就不提了吧。這類微博段子集，似乎從未認(rèn)真思考如何通過(guò)寫作探討一些值得探討的問(wèn)題。在這樣的微時(shí)代中，勝出的永遠(yuǎn)只能是充斥著娛樂(lè)性并且成功投射民眾欲望的所謂“話題”與“事件”。沒(méi)有噱頭的問(wèn)題是根本沒(méi)機(jī)會(huì)

35、進(jìn)入讀者視界的。 法國(guó)哲學(xué)家阿蘭巴迪歐的演講電影作為哲學(xué)實(shí)驗(yàn)極為深刻地指出：“大眾屬于一個(gè)活躍的政治范疇，而藝術(shù)屬于一個(gè)貴族范疇。藝術(shù)所做的無(wú)非是保留一個(gè)精英貴族的范疇，而大眾則典型屬于民主范疇。在大眾藝術(shù)中，你擁有的是一個(gè)在民主要素和歷史的貴族要素之間的悖論關(guān)系?！睂懽鲝哪撤N意義上說(shuō)也屬于一個(gè)貴族范疇，而微博的受人歡迎本質(zhì)上即是基于其民主性，但民主的靠近不代表藝術(shù)的同時(shí)來(lái)臨。試問(wèn)這樣的寫作，怎么可能進(jìn)入問(wèn)題的核心？怎么可能作縝密細(xì)致的析解，而非如狂風(fēng)過(guò)境，其來(lái)也忽，其去也速？專業(yè)話語(yǔ)的失效，粉絲效應(yīng)的大行其道，使得討論不再向深刻的一端趕赴，而是奔趨于最大公約數(shù)的淺平。有作者甚至認(rèn)為這種淺平，

36、是接地氣。我以為接地氣是假，求聽(tīng)眾是真，看似是作者引領(lǐng)讀者，實(shí)則是讀者裹挾作者。昔年魯迅評(píng)陶元慶之畫，用了一個(gè)比方，“心里的尺”，他說(shuō)：“他并非之乎者也，因?yàn)橛玫氖切碌男魏托碌纳欢植皇esNo，因?yàn)樗烤故侵袊?guó)人。我想，必須用存在于現(xiàn)今想要參與世界上的事業(yè)的中國(guó)人的心里的尺來(lái)量，這才懂得他的藝術(shù)?！蹦敲?，所謂微時(shí)代，所謂微表達(dá)，大抵也不過(guò)是這個(gè)時(shí)代層出不窮的又一個(gè)微詞匯而已。在這個(gè)莫名的“微時(shí)代”里，其實(shí)并不需要什么“心里的尺”。（摘自文匯報(bào)，有刪改）16請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的論述思路。（6分）17簡(jiǎn)述文章寫阿蘭巴迪歐的話的作用。（6分）18文中畫線的句子表達(dá)了作者怎樣的看法？（6分）【答案】

37、16首先，由歌德的話引出對(duì)“微博體”的反思。（2分）接著，與古人文體比較，批駁“微博體”（1分）；借用巴迪歐的說(shuō)法，揭示“微博體”的實(shí)質(zhì)（1分）最后，指出評(píng)判藝術(shù)需要中國(guó)人的心里的尺，“微博體”不需要“心里的尺”。（2分）17引巴迪歐的話，揭示了藝術(shù)的“民主”和“貴族”之間的悖論（2分）；引巴迪歐的話為下文寫微博的民主性與貴族型矛盾提供依據(jù)（或做鋪墊，或引出下文內(nèi)容，或?qū)㈦娪芭c微博類比）（2分）；引用權(quán)威學(xué)者的話，有說(shuō)服力（1分）；豐富文章內(nèi)容（1分）。18對(duì)微時(shí)代微表達(dá)的否定（批判）（2分）；微博體不探討值得探討的問(wèn)題（2分）；人們并不需要“心里的尺”，讀者裹挾作者（2分）?！窘馕觥?6試題

38、分析：本題難度不大，考生可在通讀全文的基礎(chǔ)上給文章劃分層次，然后歸納概括。組織答案時(shí)一般采用“先寫了然后寫了最后寫了”的格式。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確通順。本文第一段，提出問(wèn)題，引出反思；第二段到第五段，與古人比較，通過(guò)比較分析，并引用名人的話為佐證，批駁微博體；最后兩段，指出“微時(shí)代 里，其實(shí)并不需要什么心里的尺”。 考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。17試題分析：阿蘭巴迪歐的話在文章的第四段，而且獨(dú)立成段，所以本題也是在考查段落的作用。這類題目要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答，從內(nèi)容上看，阿蘭巴迪歐的話主要內(nèi)容是“大眾屬于一個(gè)活躍的政治范疇，而藝術(shù)屬于一個(gè)貴族范疇”“在大眾藝術(shù)中，

39、你擁有的是一個(gè)在民主要素和歷史的貴族要素之間的悖論關(guān)系”；再結(jié)合下文來(lái)看“寫作屬于一個(gè)貴族范疇，而微博基于其民主性”，由此就會(huì)知道，作者引用這段話是為了引出下文的進(jìn)一步分析。從結(jié)構(gòu)上看，這段話的作用是承上啟下。 考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。18試題分析：本題屬于結(jié)合語(yǔ)句分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間；其次要注意分析對(duì)本句的語(yǔ)法分析；第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。本題所考查句子在文章結(jié)尾處，是對(duì)全文的總結(jié)，“所謂”“大抵也不過(guò)是”“微詞匯”表明作者“微時(shí)代”“微表達(dá)”不會(huì)引起長(zhǎng)久的反響，很快就會(huì)消

40、失；與此相關(guān)的，微博里探討的問(wèn)題也從就是微不足道的了；再結(jié)合上文的“實(shí)則是讀者裹挾作者”和下文的“并不需要什么心里的尺”，就可以總結(jié)出答案。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。七、作文（70分）19閱讀下面的材料，按照要求作文。 美國(guó)哈佛大學(xué)期末布置了一門課程的開(kāi)卷考試，讓學(xué)生回家去做，開(kāi)學(xué)后交卷。老師改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無(wú)獨(dú)立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。哈佛將家丑公布于眾，一個(gè)個(gè)約見(jiàn)作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重的要?jiǎng)衿湫輰W(xué)一年。要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)

41、歌外，文體不限。【答案】難忘的“雜糧煎餅”藝考已近尾聲，看著身邊的同學(xué)每天穿梭于各大院校的考場(chǎng)，編織著各種各樣的善意謊言，把自己塑造成天使下凡，然后從考官手中騙取那寶貴的分?jǐn)?shù)。大家每天在忐忑中欺騙，也在忐忑中一次又一次被摧毀。我一直猶豫，是否需要那美麗的謊言來(lái)雕飾我那一千瘡百孔的心靈？ 又是一個(gè)糾結(jié)的下午，室友拉著我，非要帶我去吃旅館附近巷子里的一個(gè)很有名的“雜糧煎餅”。說(shuō)實(shí)話，雜糧煎餅并不是什么稀奇事物，在家里的時(shí)候，我就經(jīng)常吃，并不覺(jué)得怎樣好吃。只是如今在外藝考，一切從簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單快捷的雜糧煎餅更成為我每日早餐之首選。每天必吃的雜糧煎餅到底有啥不同，竟達(dá)到“有名”的程度，真是讓人搞不懂。 來(lái)到

42、巷口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一個(gè)長(zhǎng)蛇般的隊(duì)伍，足有三十個(gè)人。我不由有些好奇，什么樣的煎餅竟引得這么多人排隊(duì)相候？ 人雖多，攤煎餅的速度可不慢。排了半小時(shí)的隊(duì)，我就靠近攤子了。一個(gè)花白頭發(fā)的老大爺，穿著很樸素干凈，帶著白套袖，一輛小三輪車，車斗里支一個(gè)爐子，爐子上面有個(gè)鏊子，爐子邊上放著一個(gè)雜糧面桶，旁邊是幾樣作料和一個(gè)裝錢的小箱子。無(wú)論怎么看，這雜糧煎餅攤都和家鄉(xiāng)的沒(méi)多大區(qū)別。怎么會(huì)有這么多人排隊(duì)呢？ 看了好一會(huì)，我才發(fā)現(xiàn)端倪。原來(lái)攤煎餅的老大爺自己不收錢，全憑顧客自覺(jué)把錢放入錢箱，多退少補(bǔ)。每逢有人付錢，只要自己把錢投入錢箱，自己找零即可。無(wú)論是誰(shuí)付錢，老大爺都是專心致志地?cái)偧屣?，還熱情地和顧客聊天，從

43、不管顧客給的錢是否有誤。 我觀察了了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有一個(gè)人少付錢或者多找錢，每個(gè)人都自然而然地付錢、找錢，然后拿著煎餅心適意足地邊吃邊走了。我終于明白，這么多人排#隊(duì)來(lái)等這份煎餅，并不是因?yàn)檫@份煎餅有多好吃，而是因?yàn)榭梢試L到誠(chéng)信的滋味。人們彼此坦誠(chéng)，不必糾結(jié)名利得失，不必在意互相欺騙的嚴(yán)重后果，沒(méi)有爾虞我詐，沒(méi)有錙銖必較，每個(gè)人都自然而然地享受這份自在愜意。這真是名副其實(shí)的“誠(chéng)信交易”，付出的是誠(chéng)信的自覺(jué)，得到的是誠(chéng)信的愜意。施予和收獲的都是精神的提升，一如沈從文在邊城給我們營(yíng)造的那個(gè)唯美的茶峒，攤煎餅的老大爺像極了翠翠的爺爺。 輪到我了，我付了錢，拿著煎餅吃起來(lái)，感覺(jué)格外香。 其實(shí)，誠(chéng)信是

44、一種力量，它顯示一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感。當(dāng)你試圖用誠(chéng)信去換取一些非分之物時(shí)，您失去的不僅僅是誠(chéng)信，更是一種安全感與尊嚴(yán)德。也許，把更真實(shí)的自己展現(xiàn)給考官，未必能得到好分?jǐn)?shù)，但卻能讓自己更有尊嚴(yán)、更有自信，也更有安全感。有時(shí)，坦然就是一種愜意！帶著這份愜意，我們可以贏得所有的考試。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇記敘文，以自己藝考的見(jiàn)聞表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信的思考，并將這種思考用來(lái)指導(dǎo)自己的生活。這是本文的特色之一。 考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。語(yǔ)文 附加題、閱讀下列材料，完成后面題目。（10分）知言者，盡心知性，于凡天下之言，無(wú)不有以究極其理，而識(shí)其是非得失之所以然也

45、。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復(fù)其初也。蓋 惟知 言 則 有 以 明 夫 道 義 而 于 天 下 之 事 無(wú) 所 疑 養(yǎng) 氣 則 有 以配 夫 道 義 而 于 天 下 事 無(wú) 所 懼 此 其 所 以 當(dāng) 大 任 而 不 動(dòng) 心 也。（選自朱熹四書章句集注孟子集注）20用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）（6分）21四書是指 、 、 、 。（2分）22從畫線句中概括“知言”和“養(yǎng)氣”的功能。（2分）【答案】20蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無(wú)所疑；養(yǎng)氣，則有以配夫道義，而于天下事無(wú)所懼，此 其 所 以 當(dāng) 大 任 而 不 動(dòng)

46、 心 也。21大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子22知言，能明道義，于事無(wú)疑。養(yǎng)氣，能配道義，于事無(wú)懼?！窘馕觥?0試題分析：文言文斷句是文言文翻譯的一種特殊形式，較翻譯句子要容易一些。給文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。解答本題，首先要通曉文意，然后再沿波探源抓標(biāo)志。一是要結(jié)合上下文的具體意思，二是要憑借自己的文言語(yǔ)感，三是對(duì)古代文化知識(shí)要有一定的了解。以上幾點(diǎn)綜合思考去做。本題以語(yǔ)言內(nèi)部相對(duì)完善的獨(dú)立單位為主，考查對(duì)文意的把握，要根據(jù)意思和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行推斷?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。21試題分析：四書為儒家經(jīng)典

47、古籍，南宋學(xué)者朱熹將禮記中大學(xué)、中庸兩篇拿出來(lái)單獨(dú)成書，和論語(yǔ)、孟子合為四書，在中國(guó)思想史上占有重要的地位?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。22試題分析：此題是浙江省暫別“論語(yǔ)”后的新命題。這次命題選用朱熹關(guān)于孟子的一段注釋，也即對(duì)名言“我知言，我善養(yǎng)吾浩然之”的解讀。在設(shè)題上注重中學(xué)教學(xué)和高考選拔雙重實(shí)際，連接課內(nèi)外，彰顯文化性，以填空、概括等“半剛性”題型進(jìn)行考查?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。二、名著閱讀題（15分）23下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分） A三國(guó)演義中諸葛亮知道自己死后魏延必反，因此秘授趙云錦囊妙計(jì)，假意對(duì)魏延忠心，待魏延真反、大

48、喊三聲“誰(shuí)敢殺我”之時(shí)，斷其首級(jí)，以保蜀國(guó)穩(wěn)定。B邊城中女主人公翠翠的愛(ài)情還沒(méi)有完全展開(kāi)就倉(cāng)促結(jié)束，隨著大佬殞命、二佬出走和爺爺離世，翠翠朦朧的幸福夢(mèng)被迅速擊碎。C子夜中杜竹齋在公債生意做到關(guān)鍵處時(shí)，投靠趙伯韜，這最后的一擊使吳蓀甫悲劇命運(yùn)達(dá)到高潮，絕望的他曾舉起手槍想自殺，但最終決定與妻子到廬山度假。D歐也妮葛朗臺(tái)中濃墨重彩地描繪了歐也妮生日的場(chǎng)景，通過(guò)公證人克羅旭一家和銀行家格拉桑一家的精彩表演，揭露了金錢社會(huì)的罪惡，暗示了歐也妮的悲劇命運(yùn)。E哈姆萊特在復(fù)仇過(guò)程中，優(yōu)柔寡斷，在叔父為自己的罪行祈禱之時(shí)，他已經(jīng)明確地知道叔父就是謀害父王的真兇，但因?yàn)楹ε聜δ赣H而錯(cuò)過(guò)了最佳的復(fù)仇機(jī)會(huì)?！敬鸢?/p>

49、】AE【解析】試題分析：A項(xiàng)“趙云”應(yīng)為“馬岱”。E項(xiàng)原因應(yīng)是擔(dān)心叔父祈禱時(shí)被殺死靈魂會(huì)進(jìn)入天堂。考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。24簡(jiǎn)答題（10分）（1）紅樓夢(mèng)中薛寶釵的金鎖銘文? 請(qǐng)結(jié)合她的人生遭遇，談?wù)勀銓?duì)金鎖銘文的理解。（6分）（2）“古怪形容異，清高體貌疏。語(yǔ)傾三峽水，目視十行書。膽量魁西蜀，文章貫太虛。百家并諸子，一覽更無(wú)余?！边@首詩(shī)寫的是三國(guó)演義中的哪一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述“目視十行書”所寫的事件。（4分）【答案】（1）金鎖銘文：不離不棄，芳齡永繼。（2分）這銘文與通靈寶玉的銘文相對(duì)應(yīng)，是所謂“金玉良緣”的根據(jù)。（1分）從字面上看，這是好話，但用在薛寶釵身上就帶有明顯的嘲諷意味。（1分）寶釵最終守活寡，未能不離不棄，長(zhǎng)壽又有什么用？（1分）說(shuō)是“芳齡永繼”、寶釵同樣要衰老貧病，其實(shí)不過(guò)是表面吉利的一句空話而已。（1分） （2