1、學(xué)生犯錯(cuò)誤之后在幾年的教學(xué)歷程中,有許多值得回味的事情，今天撿起其中的一件，引出一個(gè)并不輕松卻很有意義的話題，以期引起大家的重視。一天上午，上課鈴響后,李浩及幾位“小球迷”因打乒乓球沒(méi)能及時(shí)趕到教室，我把班長(zhǎng)把他們喊回來(lái)，他們不僅沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還嘰嘰喳喳地議論著“球局”。我感到非常的氣惱，就罰他們“面壁思過(guò)”，可李浩不但不肯受罰，反而乘機(jī)往家跑，我又讓幾位同學(xué)去追他。總算下課了，我?guī)е脨阑氐搅宿k公室。隨手翻閱了一本雜志，無(wú)意看到了這樣一段話：教師這門職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求自制，在你叫喊之前，先忍耐幾秒鐘想一想：你是教師。這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平

2、氣和地跟你的學(xué)生談話。看到這，我的心情慢慢平靜下來(lái)。放學(xué)后我把李浩叫到辦公室。一進(jìn)門，我沒(méi)有喝斥，而是摸著他的頭，帶著表?yè)P(yáng)的口氣說(shuō)：“你很了不起，當(dāng)著同學(xué)的面抗議老師的做法，證明你很勇氣?！彼翢o(wú)知錯(cuò)之意，“理直氣壯”地說(shuō)：“你罰我面壁思過(guò)就是不對(duì)，不要我上課，我就回家。”顯然，也是考驗(yàn)考驗(yàn)我的耐心和涵養(yǎng)的時(shí)候了。我坦誠(chéng)地面帶微笑，不急不躁地凝望著他，透露了一份寬容，一份理解，同時(shí)還有一份責(zé)任。而后心平氣和而又情真意切地說(shuō)：“你不遵守紀(jì)律，影響老師上課情緒，破壞同學(xué)們學(xué)習(xí)氣氛。你氣呼呼地跑回家，萬(wàn)一在路上出現(xiàn)差錯(cuò)，后果不堪設(shè)想。人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，老師也不例外，老師和你一

3、起改好嗎？相信你能做到。聽(tīng)著我誠(chéng)懇的話語(yǔ)，看著我?guī)в猩埔舛錆M著鼓勵(lì)的目光。李浩落淚了，并向我道歉。這件事雖然平息了，卻激起了我心中漣漪。我由此想到了四個(gè)問(wèn)題。一是在師生關(guān)系上，要以相互尊重為前提。像李浩這樣“人小氣大”的孩子，有他自己的思想，也有是非觀點(diǎn)，更有獨(dú)立的人格。我們必須把他們當(dāng)作活生生的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的感情。對(duì)于他們的錯(cuò)誤，不能一味地嚴(yán)厲喝斥，而要以理服人，需在老師放下架子和他們說(shuō)話，縮小距離，消除隔閡。只有在人格平等的基礎(chǔ)上，才能有心靈上的溝通與默契。二是在批評(píng)學(xué)生的方法上，要研究?jī)和睦?，講究教育藝術(shù)。盡量做到婉轉(zhuǎn)一些，機(jī)智一點(diǎn)，老師要注意自身修養(yǎng)，不能遇事暴跳如雷，自亂方

4、寸而被學(xué)生看輕，更不可褻瀆了學(xué)生對(duì)老師純潔的情感。不能利用學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)懲罰學(xué)生，甚至利用教師自身的錯(cuò)誤來(lái)懲罰學(xué)生?？傊?，批評(píng)有時(shí)需電閃雷鳴，有時(shí)需要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)需要凝重委婉，有進(jìn)也需要默默無(wú)聲。只有以情動(dòng)其心，才能使他們心悅誠(chéng)服，知錯(cuò)改錯(cuò)。三是教師對(duì)自己的錯(cuò)誤，不忌諱，不掩飾。更不能將錯(cuò)就錯(cuò)地堅(jiān)持。教師能讓自己的錯(cuò)誤透明，不也是給學(xué)生一個(gè)借鑒、一個(gè)榜樣嗎？不也是給學(xué)生撐起一個(gè)更純潔的藍(lán)天嗎？如果教師有錯(cuò)能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、道歉，讓學(xué)生感到坦誠(chéng)和求實(shí)精神，將在學(xué)生幼小心靈埋下種子，使其受益無(wú)窮。四是對(duì)敢于向老師打挑戰(zhàn)的學(xué)生。應(yīng)具體情況具體對(duì)待，要用鼓勵(lì)的陽(yáng)光灑向他們的心田，激發(fā)他們積極向上。決不能當(dāng)頭一棒，泯滅其挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和批判思維的火花。俗話說(shuō)，不知道哪片云彩會(huì)下雨。在不久的將來(lái)，也許“狀元榜上”有他們的名子；冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有他們的身影；攀登科學(xué)高峰的道路上有他們的足跡；現(xiàn)代化建設(shè)的樂(lè)章中有他們譜寫的音符