1、Word文檔，下載后可任意編輯 金色花精品資源（課件+教案）金色花 精品教案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能 21cnjy正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感；品味詩歌的音樂美、形象美、情感美；學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。2、過程與方法通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、賞讀）把握詩歌的感情基調(diào)，有表情朗讀詩文；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)21cnjy教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，品味詩歌的音樂美、形象美、情感美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境；鑒賞詩歌；放飛想像，嘗

2、試借助具體的形象或事物來抒寫真情。（突破方法：在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，感知詩歌優(yōu)美清新的意境，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。在探究賞析中，讓學(xué)生充分體味本詩的精妙之處，感悟愛的美好、圣潔，感受孩子對(duì)母親的深情摯愛。讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受想像的新奇而美妙，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。）21cnjy教法與學(xué)法導(dǎo)航：教學(xué)方法：討論交流法、創(chuàng)設(shè)情景法、示范點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)方法：表情朗讀法、合作探究法 、想像聯(lián)想法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備：查字典解決生字詞；查看有關(guān)及其創(chuàng)作背景資料；熟讀課文。教學(xué)過程21cnjy課前播放

3、周杰倫的歌曲聽媽媽的話，渲染氣氛。一、情境導(dǎo)入：母愛是世上最偉大最無私的一種情感?！奥爧寢尩脑?， 別讓她受傷， 想快快長大， 才能保護(hù)她。 ”這是一個(gè)聽媽媽話的乖孩子對(duì)母愛的表達(dá)。其實(shí)，回報(bào)母愛的方式有千百種。今天，我們就來聽一個(gè)“壞孩子”和媽媽之間的故事，看看他是如何回報(bào)母愛的呢？讓我們一起走進(jìn)曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑娊鹕ā?1cnjy二、走進(jìn)泰戈?duì)柡徒鹕ǎ何覀儊砹私庖幌绿└隊(duì)?，認(rèn)識(shí)一下金色花，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下屏幕顯示的內(nèi)容：1、泰戈?duì)?，印度詩人、作家，被稱為“詩圣。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以

4、佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛-最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。2、泰戈?duì)柵c中國的故事：泰戈?duì)栆簧鸁釔壑袊侵袊嗣竦恼嬲\朋友。1924年，他不顧年老體衰來中國訪問。1938年初，他義憤填膺地寫了聲討日本軍國主義的名作射向中國的武力之箭。憤怒譴責(zé)日本軍隊(duì)在中國燒殺搶掠的滔天罪行。他呼吁印度人民向中國提供各種形式的物質(zhì)援助。他本人慷慨解囊，為援華基金捐款500盧比，他在致中國人民的信中預(yù)言：勝利的種子將在中國人民的心田發(fā)芽、開花；并且一再證明：它是不朽的。3、金色花：印度佛教圣物，木蘭花，屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。?21cnjy?4

5、、關(guān)于羅摩衍那：又叫羅摩傳，印度敘事詩，相傳系蟻垤所作，是印度歷史上最有名的兩部史詩之一。是印度人民思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。21cnjy（讀得真好！我們給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲，也為自己加油?。┤?、傾情誦讀，感受音樂美：1、聽讀課文，初步感知：請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的朗讀，觸摸語言，感知文意，圈畫生字詞，并注意體會(huì)語氣、語調(diào)。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。配樂秋日私語）2、掃除字詞障礙：每組選一位代表說出一個(gè)詞語的讀音和意思。匿笑( n )：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴( my )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。?禱告( do )： 向神祈求保佑。嗅( x

6、i )： 聞（氣味）。21cnjy3、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。4、教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例1：“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”為了好玩，笑嘻嘻的，多么天真、活潑的孩子！這句應(yīng)讀出孩子的調(diào)皮、快樂的語氣。例2：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例3：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤?/p>

7、起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。5、學(xué)生朗讀比賽：我聽到了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，哪位同學(xué)愿意站起來代表本小組為大家朗讀詩歌？讀后師生評(píng)議，再次體會(huì)詩歌的音樂美。四、合作研讀，品味形象美：21cnjy? ?同學(xué)們的朗讀，讓我感到同學(xué)們真正乘著想像的翅膀，走進(jìn)了孩子和母親的世界。有人說，一首詩就是一幅畫，相信大家還沉浸在孩子與媽媽嬉戲的畫面中。下面請(qǐng)小組內(nèi)合作研讀課文，說一說：這首散文詩中，孩子與媽媽的形象各有怎樣的特點(diǎn)？你能給他們加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z嗎？結(jié)合具體語句談一談你的理解。（要注意品味與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合，屏顯：）? 我看到

8、了一個(gè)的孩子，我是從看出的；? 我看到了一個(gè)的媽媽，我是從看出的。?例1：我看到了一個(gè)天真、頑皮的孩子，我是從“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這一段看出的。21cnjy師：“笑嘻嘻”是什么表情？你能告訴大家嗎？生：嘴角上揚(yáng)眼中含笑，露出牙齒。師：“媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這時(shí)孩子是一種什么心理？生：為媽媽認(rèn)不出自己而驕傲得意。師：請(qǐng)你帶著這種理解讀一下，好嗎？（生讀）例2：我看到了一個(gè)非常愛媽媽的孩子，我是從“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這句話看出的。師：孩子為什么要“悄悄地”開放花瓣兒，既然愛媽媽，為什么不告訴

9、她呢？生：不想告訴媽媽，不想打擾媽媽，只希望默默地關(guān)心她，奉獻(xiàn)自己的愛心。師：“悄悄地”換成“慢慢地”可以嗎？請(qǐng)大家先讀置換后的句子，再讀原句，比較體味。21cnjy生：“慢慢地”只能表現(xiàn)出花開的姿態(tài)，不能傳達(dá)出孩子的頑皮、可愛，沒有小孩子的活潑稚氣。例3：我也看到了一個(gè)非常愛媽媽的孩子，我是從“當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”這一片段看出的。（師引導(dǎo)學(xué)生換字賞析）例4：我看到了一個(gè)活潑、撒嬌的孩子，同時(shí)也看到了一個(gè)慈愛的媽媽。我是從“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@段對(duì)話中看出的。?

10、（師引導(dǎo)學(xué)生變換語序、標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行品味賞析。）（?1）變換語序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你?！奔?xì)讀比較：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。?21cnjy（2）變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”細(xì)讀比較：原文第一句重在問，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪?！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對(duì)不想讓媽

11、媽知道了，不符合孩子的心理。（師生配合讀；母子之間的深深情意就在這一問一答中體現(xiàn)出來）例5：我看到了一個(gè)圣潔美麗的媽媽，我是從“當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰走到作禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的”這一片段看出的。師：你覺得應(yīng)用什么基調(diào)來讀這一段？生：舒緩深情。21cnjy小結(jié)：的確，詩中的孩子天真，活潑，頑皮，撒嬌，愛媽媽；詩中的媽媽圣潔，沉靜，安詳，美麗，慈愛，愛孩子。他們的故事就像一幅幅畫面，又像一首首歌謠，讓我們深深陶醉于他們的母子情深，母子之愛。五、小組探究，領(lǐng)悟情感美：必答題：（加油哦?。?、為什么把孩子想像成一朵金色花?（一是印度人也喜歡用

12、花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸Ｄ墙瘘S的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。）2、金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，求她講故事。）3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）（孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽

13、夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）搶答題：（挑戰(zhàn)你?。?、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）2、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）21cnjy（同學(xué)們還有什么地方有疑問的可以提出來。師生共同討論解答。）師補(bǔ)充：印度是一個(gè)以佛教為國教的國家，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娭刑幪幙梢娋哂凶诮桃饬x的事物，時(shí)時(shí)洋溢著具有宗教意義的愛。所以盡管泰戈?duì)栐趯懽鬟@首散文詩時(shí)正是個(gè)人最不幸的時(shí)期，妻子去

14、世，一雙兒女夭亡，但他仍能寫出這樣富有童趣富有母愛的詩，來表現(xiàn)人類天性的美好圣潔的愛。? 讓我們帶著對(duì)泰戈?duì)柕某缇粗楹蛯?duì)這種最純潔的愛的贊頌齊讀這篇作品。21cnjy六、放飛想象，創(chuàng)意表達(dá)美：讀了這篇文章，是你否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛。學(xué)生自由想象，用“假如我變成了什么”說話。例1：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽

15、口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！21cnjy例2：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，媽媽不管走到哪兒，都不會(huì)受烈日的炙烤。21cnjy七、結(jié)語：21cnjy泰戈?duì)栒f，天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過。真正的愛是無需刻意表達(dá)的。佛說一花一世界，就讓我們像金色花一樣，用那優(yōu)美的姿態(tài)，淡淡的芳香，小小的投影，去詮釋這份人間真愛吧！板書展示 課堂作業(yè)一、積累與運(yùn)用21cnjy1、填空。（1）金色花的是_（國家）詩人_，他曾在1913年獲_獎(jiǎng)。（2）當(dāng)你沐浴后，_，_，_，你會(huì)_，_。（3）文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語句概括作答，不

16、少于三個(gè)方面。_ _ _2、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫寫漢字。笑xx（ ） 匿笑（ ） do告 （ ）嗅 （ ） 羅摩yn那（ ） 花bn （ ）3、下列各句中按意義劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（ ）A、我/暗暗地/在那里/匿笑B、我/要悄悄地/開放/花瓣兒21cnjyC、當(dāng)/你沐浴后，濕發(fā)披在/兩肩D、笑嘻嘻地/在空中/搖擺，又在/新葉上/跳舞4、下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是（? ）A我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。二、閱讀選文，回答文后14題。假如我變成了

17、一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。21cnjy我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。1、為什么把孩子想像成一朵金色花？2、選文中“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”表現(xiàn)了孩子什么樣的性格特點(diǎn)。3、有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí)，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說法嗎？（參考答案：一、1、（1）印度 泰戈?duì)?諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（2）略（3）母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。 母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，求她講故事。 2、嘻嘻 n

18、 禱 xi 衍 瓣3、C 4、D二、1、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正是母愛的光彩，想像新奇巧妙。 2、活潑、天真、快樂、可愛。3、不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說話并且匿笑，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個(gè)壞孩子。）教學(xué)反思21cnjy程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育（主要是教學(xué)）過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、

19、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感。 21cnjy在金色花一課中，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀（聽讀、賽讀、評(píng)讀、研讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。在金色花一課的學(xué)習(xí)中，我通過“合作研讀”、“創(chuàng)意表達(dá)”這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，不斷與文本進(jìn)行生命的對(duì)話，使學(xué)生既有讀書之樂，又有感悟之喜。而在這一過程中教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、合，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話、思維碰撞的空間。21cnjy特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：

20、“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念。”從這個(gè)意義上說，本人所上的金色花一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如：問題的探究還不夠深入，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。所以，要讓語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生感受到語文的魅力，歸根結(jié)底還是要靠教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，自身素質(zhì)的提高，讓我們共同努力，讓語文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧！21cnjy教后反思課件38張PPT。泰戈?duì)柷榫皩?dǎo)入當(dāng)你1歲的時(shí)候，她喂你并給你洗澡，而作為報(bào)答，你整晚哭著。當(dāng)你13歲的時(shí)候，她建議你去剪頭發(fā)，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型。當(dāng)你18歲的時(shí)候，她為你高中畢業(yè)感動(dòng)的流下眼淚，而你跟朋友聚會(huì)到

21、天明。當(dāng)你23歲的時(shí)候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對(duì)朋友說她買的家具真是糟糕。情景導(dǎo)入當(dāng)你50歲的時(shí)候，她?；疾?，需要你的看護(hù)，你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你心。為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親，是我們一生的財(cái)富。讀了這段話有沒有一點(diǎn)感動(dòng)？請(qǐng)把你最想對(duì)媽媽說的一句話寫下來。媽媽我想對(duì)你說走進(jìn)金色花。名人對(duì)泰戈?duì)柕脑u(píng)價(jià)印度著名詩人。代表詩集新月集、 飛鳥集、 園丁集。13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛

22、影響,被稱為“詩圣”。泰 戈 爾金色花 又譯作：“瞻波伽”或“占波”， 印度圣樹，木蘭花屬植物， 開金色碎花。給加下劃線的字注音，并解釋詞語。 衍（ ） 嗅（ ）匿（ ）：禱告（ ）：沐?。?）：y?nxind?om y隱藏，不讓人知道。向神祈求保佑。洗澡，又比喻受潤澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里。檢查預(yù)習(xí) 自讀課文，把握詩歌主要內(nèi)容，揣摩詩歌表達(dá)的情感。請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相聽一聽，對(duì)方讀得好不好。 聽讀，注意停頓和語氣、語調(diào)的處理。1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你這壞孩子？3、我不告訴你，媽媽。（著急、關(guān)愛）（欣喜、嗔怪）（頑皮、撒嬌）重點(diǎn)揣摩：這幾個(gè)句子如何讀？讀詩 放聲自由朗讀讀清字

23、音 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出感情笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！?想一想我從課文讀到了一個(gè)_的孩子。我從課文讀到了一個(gè)_的媽媽?；顫?、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良慈愛、善良、虔誠、勤勞1、文中的孩子，是用什么方式來表達(dá)自己對(duì)母親的愛的？2、散文詩中是怎樣借金色花來表現(xiàn)母子情深的？孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)母親的愛詩人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來表現(xiàn)母子情深的 3、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？ 媽媽 我 做禱告時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚時(shí) 散發(fā)香氣變回孩子求媽媽講故事將

24、影子投在書頁上 4、孩子為什么想變成一朵金色花？ 因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖系幕?，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿。借花抒情 5、孩子為什么變成一朵金色花后，總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。 金色花是最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。 ?“你到哪里去了，你這壞孩子”？ “我不告訴你，媽媽?！?體會(huì)詩句蘊(yùn)含的思想感情。想一想?(媽媽的驚喜、嗔怪)“你到哪里去了,

25、你這壞孩子?”“我不告訴你,媽媽.”(兒子的調(diào)皮、撒嬌)1.你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？（形象、語言、情感、意境等） 2.讀了此詩你還有不懂的地方嗎?(主題、語言、寫法、感情等)大膽提出來。1、為什么“我”想象自己變成一朵花呢？而且，還是一朵金色的花？問題聚焦 一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 2、“我”變成金色花后，為什么一而再，再而三的不讓媽媽知道呢？問題聚焦 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。 3、媽媽生氣了，罵我是個(gè)“壞孩子”。你認(rèn)為呢？問題聚焦上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，