1、第 頁 深圳龍崗區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1人力資本理論說明了( )。A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學技術的促進作用 答案：A解析：教育是人力資本投資的一個重要方面，它對經(jīng)濟發(fā)展起了促進的作用。 2按照學習遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）。A.水平遷移與垂直遷移B.正遷移與橫向遷移C.普通遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移 答案：A解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直遷移。 3根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A.基礎型課程、拓展型課程

2、和研究型課程B.綜合課程和單一課程C.國家課程、地方課程和學校課程D.顯性課程和隱性課程 答案：D解析：課程按其形態(tài)載體的表現(xiàn)形式可分為顯性課程和隱性課程。 4從已知的具體的事實或個別性的前提概括出一般性或普遍性結論的思維方法是（）。A.比較法B.歸納法C.類比法D.演繹法 答案：B5美育的最高層次的任務是（）。A.提高學生感受美的能力B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力D.培養(yǎng)學生的審美觀 答案：C解析：美育最高層次的任務是形成學生創(chuàng)造美的能力。 6教師在班級管理中，主張無為而治，無條件地寬容學生的一切言行。這種管理風格屬于( )。 A.專制型B.放任型C.民主型D.組織型答案：

3、B解析：無為而治的管理風格屬于放任型。 7依據(jù)心理健康的標準，心理健康不包括( )。 A.人際關系和諧B.正確的自我觀C.身體發(fā)展正常D.良好的環(huán)境適應能力答案：C解析：身體健康不屬于心理健康。 8奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質稱為（ ）。 A.共同特質B.中心特質C.首要特質D.動力特質答案：C解析：奧爾波特他把人格特質分為兩類：一類是共同特質，指在某一社會形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質；另一類是個人特質，指個體身上所獨具的特質。 個人特質又分為三種：首要特質、中心特質、次要特質。首要特質：一個人最典型、最有概括性的特質。中心特質：構成

4、個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有510個。次要特質：個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。 9教師根據(jù)學科課程標準要求，指導學生運用所學的知識從事一定的工作或操作，將書本知識運用于實踐，這種方法是( )。 A.實驗法B.實習作業(yè)法C.參觀法D.實踐活動法答案：B解析：實習法又稱“實習作業(yè)法”，是指學生在教師的指導下運用所學知識在課上或課外進行一定的實際活動，將知識用于實踐，以培養(yǎng)學生實際操作能力的方法。 10教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。 A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育

5、活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C解析：個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教師在教學中注意做到循序漸進。 11倡導以美育代宗教的教育家是( )。 A.王國維B.蔡元培C.陶行知D.梁啟超答案：B解析：1917年，蔡元培在新青年雜志上發(fā)表以美育代宗教說一文，進一步闡述他的美育思想。 12學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（ ）。 A.特征B.表象C.核心D.內(nèi)容答案：C解析：學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價值觀念。 13在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬于( ) A.

6、個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論答案：A解析：個人本位論認為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本職能就是在與使這種本能不受影響的得到發(fā)展。 命題分析個人本位教育論強調教育目的應以個人價值為中心，強調教育是為了促進人的發(fā)展，增進人的價值，促使個人自我價值的實現(xiàn)，具有強烈的人道主義特色。在教育目的的價值取向上，存在的兩個典型的理論主張是個人本位論和社會本位論。該知識點除會考查教育目的兩個典型的理論主張外，還會考查教育目的這兩個典型理論主張的基本內(nèi)容及對這兩個理論主張的評價，此外，還有這兩個典型理論主張的代表人物。該知

7、識點一般以選擇或辨析的方式出題。14我國倡導啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹 答案：A解析：孔子是我國第一位倡導啟發(fā)式教學的教育家。 15小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段？（ ）A、懲罰和服從B、相對功利C、遵守法規(guī)D、普遍倫理 答案：C解析：遵守法規(guī)取向階段屬于習俗水平。處于這一階段的個體習慣于服從權威，遵守公共秩序，接受社會習俗，尊重法律權威，有責任感和義務感。認為只要行為違反了規(guī)則，并給他人帶來傷害，不論何種動機，都是不道德的。相反

8、，凡是維護權威和社會準則的行為，就是好的、正確的。 16我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.學記B.禮記C.史記D.左傳 答案：A解析：禮記中的學記是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。 17學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動方法的是（）A、學習動機 B、學習策略 C、學習理念 D、學習目標 答案：B解析：考查學習策略的概念。 18兒童心理發(fā)展的進程不總是以相等的速度直線發(fā)展

9、的，而是時而猛長、時而緩慢。這表明了兒童心理發(fā)展過程具有（）A.不平衡性 B.階段性 C.靈活性 D.差異性 答案：A解析：不平衡性是指心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。 19數(shù)學課上，學生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹、反應被動、心不在焉等現(xiàn)象。這種課堂氣氛屬于（） A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型 答案：C解析：課堂氣氛類型分為積極型，消極型和對抗型。根據(jù)題干所得，學生出現(xiàn)各種消極情緒，這種課堂氣氛屬于消極型。 20曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬于（） A.認知內(nèi)驅力B.自我提高內(nèi)驅力C.附

10、屬內(nèi)驅力D.生理性內(nèi)驅力 答案：C解析：附屬內(nèi)驅力是個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。材料中“曉磊為了獲得家長、老師的獎勵而努力學習”體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅力。 21若有人給你起綽號，你不做任何反應，綽號就不會流傳，這符合操作性行為的( )。A.正強化規(guī)律B.負強化規(guī)律C.消退規(guī)律D.懲罰規(guī)律 答案：C解析：22“5+2=0”的現(xiàn)象.表明應強調貫徹的德育原則是( )。 A.發(fā)揚積極因素.克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性與連貫性D.正面啟發(fā).積極引導 答案：C解析：【知識點】德育原則“5+2=0”意思是五天的學校教育加上兩天的家庭教育等于零教育。體

11、現(xiàn)了我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象.應該貫徹教育影響的一致性與連貫性原則，主動協(xié)調多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。 23心理現(xiàn)象從形式上可分為（） 兩個方面。 A.心理過程和個性心理B.認知過程與意志過程C.情緒情感過程與個性心理D.個性傾向性與個性心理特征 答案：A解析：心理現(xiàn)象非常復雜，但從形式上可以歸納為心理過程和個性心理兩個方面。 24“江山易改，秉性難移”這句話說明人格具有( )A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性 答案：A解析：本題考查人格穩(wěn)定性的表

12、現(xiàn)。 25為人格的發(fā)展提供現(xiàn)實性的是( )A.個人主觀因素B.遺傳因素C.成熟因素D.環(huán)境 答案：D解析：人格是在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的，其中遺傳提供了可能性，環(huán)境使人格發(fā)展成為現(xiàn)實。 26強調復雜情景和真實學習任務的學習理論派別是( )。A.聯(lián)結理論B.認知理論C.建構主義理論D.人本主義理論 答案：C解析：建構主義理論強調復雜情景和真實的學習任務。 27教師講新知識之前都要先復習以前學過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學生記憶新知識。這種記憶過程屬于( )A.機械識憶B.無意識憶C.意義識憶D.被動識憶 答案：C解析：意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運用已有的

13、知識經(jīng)驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。本題是通過已有知識來記憶新知識，符合意義識憶的概念。 28課程改革就其實質來講，就是課程( )的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化 答案：A解析：課程改革就是要通過改變課程內(nèi)容，使之適應現(xiàn)代發(fā)展變化的社會。 29（2021年下半年真題）在當代教育學理論發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了 A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展D.教學特殊認識理論 答案：A解析：教學目標分類學是布盧姆的代表作，教學過程最優(yōu)化由巴班斯基提出的教學理論和方法，教學與發(fā)展由蘇聯(lián)著名教育家贊科夫提出。 二、問答題30某中學開設了“小主持人”

14、“水彩畫”等課程供學生自愿選擇，屬于地方性課程。 解析：這種說法是錯誤的。課程按照設計開發(fā)的主體可以分為國家課程、地方課程、校本課程。其中地方課程是地方教育主管部門根據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設計的課程，校本課程是以學校為基地來進行制定、實施和評價的課程。題干中某中學以學校為基地開設的“小主持人”“水彩畫”等課程，屬于校本課程。 31簡述選擇與運用教學方法的基本依據(jù)。 解析：(1)教學目的和任務的要求；(2)課程性質和特點；(3)每節(jié)課的重點、難點；(4)學生年齡特征；(5)教學時間、設備、條件；(6)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，進行權衡取舍。 32簡述教育的政治功能。 解析：(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 (2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量(3)教育可以促進民主(4)教育可以促進年輕一代的政治社會化三、簡答題33調查法是教育科學研究中廣泛使用的、最基本的研究方法。 解析：本題說法錯誤。觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以