1、第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必修1分子與細(xì)胞模塊是整個(gè)高中階段生物學(xué)的基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生從細(xì)胞中的分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。本節(jié)為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一節(jié)，在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作了鋪墊，如細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)必修2遺傳與進(jìn)化及必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境打下很好

2、的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。(2)、過程與方法通過教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)；在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；制作細(xì)胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫；理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。二、說學(xué)法：探究、討論、圖文結(jié)合、觀察對(duì)比、思考。三、說教法：細(xì)胞是很微小的結(jié)

3、構(gòu)，細(xì)胞核則更小，因此學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難理解、記憶。在教學(xué)過程中先復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜和細(xì)胞器，同時(shí)使用動(dòng)畫、圖片等手段加強(qiáng)直觀教學(xué)。把握住“細(xì)胞是一個(gè)生命系統(tǒng)”，從細(xì)胞生命活動(dòng)的角度來加強(qiáng)細(xì)胞內(nèi)主要結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系。四、說教學(xué)過程：首先引導(dǎo)回顧細(xì)胞質(zhì)內(nèi)各個(gè)細(xì)胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過程；同時(shí)思考：為什么這些細(xì)胞器可以這樣有條不紊的密切協(xié)作？這中間有沒有專門起協(xié)調(diào)和控制作用的部門？從而導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。科學(xué)家是如何來探究細(xì)胞核的功能的呢？通過學(xué)生小組討論及師生共同分析“資料分析”中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出細(xì)胞核的功能，即細(xì)胞核是遺傳信息庫，控制細(xì)胞代謝和遺傳的功能。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W

4、生舉出克隆羊多莉的實(shí)例，加強(qiáng)理解。設(shè)問：那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個(gè)問題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在這部分，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)胞核能控制細(xì)胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？ （2）含有DNA的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)胞核能控制細(xì)胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？（4）學(xué)習(xí)RNA的分布時(shí)，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？對(duì)于這部分比較抽象的概念，如DNA、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點(diǎn)及關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，同時(shí)用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。這部分可以使用一些圖片和動(dòng)畫來加強(qiáng)直觀教學(xué)。最后，為了加強(qiáng)理解，安排學(xué)生在課后以小組為單位制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并在下節(jié)課安排時(shí)間交流、互評(píng)作品，從而更進(jìn)一步地理解這部分的內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容總結(jié)（1）第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必修1分子與細(xì)胞模塊是整個(gè)高中階段生物學(xué)的基礎(chǔ)（2）第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心說課稿一、說教材：1、教材地位分析高中生物必