1、八年級生物學(xué)思練培訓(xùn)康喜萍為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，在多方學(xué)習(xí)、多次嘗試的基礎(chǔ)上，從今年5 月中旬起，縣教體局組織我縣的部分教師，開始編寫適合我縣的校本教材， 這就是我們現(xiàn)在使用的學(xué)思練。 我們承擔(dān)了八年級學(xué)思練的編寫，關(guān)于八年級的學(xué)思練，借今天的機(jī)會，我主要談四個方面。一、學(xué)思練的編寫過程八年級生物學(xué)思練的編寫是由我、崔明、鄭富軍、梁彥君、馬瑞麗六個人共同參與完成的， 編寫組的組長是我， 在接到編寫任務(wù)以后，按照教體局的要求， 我們六人首先開會商量學(xué)思練的內(nèi)容構(gòu)成， 每一課的編寫環(huán)節(jié)與名稱，每一節(jié)內(nèi)容所占的版面，總共編多少節(jié)，然后分配任務(wù)，一邊上課一邊開始編寫學(xué)思練。 6 月

2、20 日完成第一稿。接著又校稿、排版，校稿。雖然經(jīng)過多次檢查，但是由于水平有限，拿到手后還是發(fā)現(xiàn)有些問題，請各位批評指正。二、學(xué)思練的內(nèi)容構(gòu)成八年級生物學(xué)思練的內(nèi)容由三部分構(gòu)成， 第一部分內(nèi)容就是對應(yīng)每一課時新授課的學(xué)案導(dǎo)學(xué)， 總共編了 26 節(jié)， 其中期中考試前15 節(jié)（期中考試前的內(nèi)容為課本1-70頁）,期中考試后11 節(jié)；第二部分內(nèi)容就是 4 套測試題，其中期中前 2 套，期末前 2 套；第三部分是主要知識點的匯總。第一部分學(xué)案導(dǎo)學(xué)是這里面的重頭戲， 它是根據(jù)學(xué)生已有的知識和認(rèn)識水平，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問題，實現(xiàn)知識的重組和構(gòu)建而設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。 實質(zhì)上也是教師用以幫助學(xué)生掌握

3、教材內(nèi)容，構(gòu)建“學(xué)”與“教”的橋梁，具有“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練”的功能。每一課時的內(nèi)容編排有學(xué)習(xí)目標(biāo)、 溫故互查 導(dǎo)入新課、 自學(xué)質(zhì)疑合作解疑、展示交流精講點撥、課堂反饋鞏固拓展、能力激活直擊會考、歸航拾貝、知識窗八部分組成。下面我就談一下我們設(shè)置的新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)案究竟該如何用。三、新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂上究竟該如何用實際上也就是這八部分內(nèi)容怎么用？何時用？學(xué)習(xí)目標(biāo)是是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿 ,是評價學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。學(xué)生一看就知道自己要學(xué)什么，應(yīng)學(xué)到什么程度，有了目標(biāo)就會有動力， 有的放矢， 一節(jié)課完后可作為檢驗自己學(xué)習(xí)成效的依據(jù)。它應(yīng)在呈現(xiàn)本節(jié)課題后讓學(xué)生自讀或齊讀的方式明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故互

4、查 導(dǎo)入新課、溫故互查的內(nèi)容一般是本學(xué)科上一節(jié)的重要知識點或本節(jié)課要用到的知識點， 一般不超過三個問題， 這一部分應(yīng)在上課鈴一響，學(xué)生就全體起立，二人小組互查，查完的先坐下，這樣便于教師掌握學(xué)生復(fù)習(xí)情況。完后教師要抽查，抽查要有目的，主要抽查一些比較懶惰的學(xué)生，對順利作答的學(xué)生要給與加分獎勵，對亂竽充數(shù)的學(xué)生要給與適當(dāng)?shù)膽土P，比如扣掉個人分1-2 分，并告訴學(xué)生這不是因為他沒有學(xué)會扣分， 而是由于他的不誠信扣分。 這樣做優(yōu)點有兩個，一是短時間內(nèi)讓所有學(xué)生說一次，能說出來就會，它可以大面積提高全班學(xué)生的及格率， 也可以訓(xùn)練全班學(xué)生， 尤其是表達(dá)能力較差學(xué)生口才的重要方法。 二是教會學(xué)生誠信做人。

5、 接著根據(jù) 抽查內(nèi)容反饋的情況， 結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課。 這一環(huán)節(jié)控制在五分鐘之內(nèi)。自學(xué)質(zhì)疑合作解疑，它是在學(xué)生解讀完學(xué)習(xí)目標(biāo)后進(jìn)行的環(huán)節(jié)，這一部分我們是把課本上的知識問題化，問題具體化、層次化，首先是學(xué)生帶著問題自學(xué)， 不懂的問題讓二人小組先討論， 如果二人小組不能解決就四人小組合作解決，這一步是“課堂學(xué)案”的靈魂。時間 6-8 分鐘左右。教師可以自己調(diào)節(jié)，如果內(nèi)容較少，當(dāng)堂完成，如果內(nèi)容較多，比如社會行為，本來是 2 課時的內(nèi)容，但是由于八年級要會考，課比較緊，所以設(shè)置成 1 課時，這就需要教師課前讓學(xué)生完成自學(xué)質(zhì)疑中的問題。展示交流 精講點撥，這里的展示交流主要指的是小組間的展示

6、交流活動， 前面的合作解疑其實是小組內(nèi)的展示交流， 由于一節(jié)課的時間有限， 所以這里展示的問題是本節(jié)課的重難點問題。 作為教師要提前做到心中有數(shù)，要預(yù)設(shè)展示的方式（自主展示還是提問展示） 、展示的策略、展示的學(xué)生層次、展示時可能會暴露的問題、展示時的點撥角度方法等。形式多樣的展示能讓學(xué)生學(xué)得輕松，增加自信。在學(xué)生展示的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并詳細(xì)記錄，展示結(jié)束后的精講點撥環(huán)節(jié)教師要根據(jù)學(xué)生展示的情況結(jié)合學(xué)生暴露出的問題，注重剖析知識要點，分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，梳理本節(jié)內(nèi)容的知識體系， 突出解決問題的思維方法和思維過程， 注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。把握好這一環(huán)節(jié)，能切實提高有效課堂。課

7、堂反饋鞏固拓展，這一部分主要由 1-6 題必做題和 1-4 題選做題組成， 由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和答題速度有差異， 這種設(shè)置既滿足了學(xué)習(xí)能力強(qiáng)答題速度快的同學(xué)， 又照顧到了一般學(xué)生。 如果時間充足，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行互查， 互講， 如果時間倉促， 教師直接出示答案訂對，錯誤率較高的問題請優(yōu)秀學(xué)生或教師解決。能力激活直擊會考，一般設(shè)置1-3 題會考真題，目的是讓學(xué)生了解本節(jié)內(nèi)容在會考中考哪些內(nèi)容， 常以何種方式出現(xiàn)， 從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行會考的適應(yīng)性訓(xùn)練。歸航拾貝， 其實就是本節(jié)內(nèi)容的要點檢查， 也是本節(jié)內(nèi)容的小結(jié)。設(shè)置的時候?qū)⒅饕R以填空方式出現(xiàn)， 讓學(xué)生快速填寫， 完成訂對后對出錯的知識點加強(qiáng)記憶。知識窗，設(shè)置知識窗的目的就是拓展視野，增加學(xué)科興趣。學(xué)生根據(jù)自己的時間進(jìn)行瀏覽，設(shè)置這八個環(huán)節(jié)的目的就是通過程序化的操作流程， 來規(guī)范和引領(lǐng)初中生物課教學(xué)， 短時間內(nèi)讓全縣初中生物教師走上課改之路， 改變滿堂灌的舊的教學(xué)方法。第二部分期中期末試卷和第三部分知識點的匯總， 主要是給學(xué)生考試前提供復(fù)習(xí)資料