1、7媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，積累“的”字短語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受父母之愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文的情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字，積累“的”字短語(yǔ)。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受父母之愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以情帶入師：誰(shuí)知道用什么方法，能把這個(gè)小寶寶哄睡？生匯報(bào)師出示課件：沙畫師旁白：生命中，總有一雙柔軟卻又堅(jiān)實(shí)的手緊緊的牽著我們的手，不離不棄。從我們

2、生命孕育的第一刻起，她就懷抱著我們，甘甜的乳汁喂養(yǎng)我們長(zhǎng)大，不記得多少個(gè)日出日落，她總是用她并不厚實(shí)卻又讓我倍感安全，給予我無(wú)限力量的雙臂迎接著我邁出人生中的第一步，并伴隨著我走過人生的一步又一步，她就是媽媽。記得，那個(gè)夏天，我把在幼兒園學(xué)做的花送給了媽媽，不知為何媽媽笑著笑著竟?jié)M臉淚花。當(dāng)我背上書包，步入學(xué)堂，她的叮嚀與囑托，我始終不敢忘，我的每一個(gè)生日，身邊都有媽媽，時(shí)光流逝，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)步入象牙塔，而后又走入了婚姻的殿堂，自己也做了媽媽，而她，依然不離不棄，在每一個(gè)燈火闌珊的夜晚，坐在窗前，等我的電話，從咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步到我成年甚至成家，總有您的身影與牽掛，媽媽，感謝您，請(qǐng)讓我也來(lái)愛您一

3、次吧！師：視頻中，我們看到了教孩子走路的媽媽，送孩子上學(xué)的媽媽，為孩子慶祝生日的媽媽，以及夕陽(yáng)西下，在黃昏中老去的媽媽，那我們可曾注意過睡夢(mèng)中的媽媽呢？今天我們就一起隨著小主人公來(lái)看看她睡夢(mèng)中的媽媽吧！書空課題師板書課題：媽媽睡了齊讀課題：媽媽睡了。進(jìn)入情境，主動(dòng)探究1、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀提示自讀課文。出示自讀提示。（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，劃分自然段）生自讀課文師：媽媽在哄我午睡時(shí)，睡著了，誰(shuí)能用兩個(gè)詞說一說媽媽睡的怎么樣？生匯報(bào)師：文中為什么連續(xù)兩次出現(xiàn)了兩個(gè)帶“好”字的詞“好熟、好香”。生匯報(bào)師（朗讀指導(dǎo)）：想象下，媽媽哄我們?nèi)胨臅r(shí)候她的聲音是如何的？（語(yǔ)速：舒緩語(yǔ)調(diào)：輕柔）生朗

4、讀匯報(bào)。師出示閱讀提示小組合作閱讀課文的2、3、4自然段。2、合作讀課文師：小組合作，從2、3、4三個(gè)自然短中，分別找出一句話來(lái)說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。小組合作讀課文。生小組匯報(bào)師板書：真美麗好溫柔好累師：請(qǐng)大家找一找，課文中哪些句子體現(xiàn)了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗？生匯報(bào)。師：從這些句子中找出具體哪些詞語(yǔ)突出了媽媽的美麗呢？生匯報(bào)。師：這些詞語(yǔ)寫出了媽媽的美麗，老師也把他們找了出來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？生匯報(bào)師：找找課文中還有這樣的“的”字詞語(yǔ)嗎？生匯報(bào)師：很好，像“什么的什么”這樣的詞語(yǔ)，在我們身邊有很多，誰(shuí)還能說一說。生匯報(bào)。師：你還會(huì)用“的”字詞語(yǔ)說句子嗎？誰(shuí)來(lái)試著說一說

5、。生匯報(bào)。現(xiàn)在，誰(shuí)能用你動(dòng)情的朗讀，讀出媽媽的美麗。指名讀。師指導(dǎo)朗讀師范讀?！八瘔?mèng)中”輕讀，“真美麗”重讀，“明亮的，彎彎的，紅潤(rùn)的”重讀。生匯報(bào)朗讀。生齊讀第2自然段。師：美麗的媽媽，還很溫柔，請(qǐng)大家從文中找一找，哪里看出了媽媽的溫柔？生匯報(bào)師：微笑，總會(huì)給人一種溫柔，溫暖，舒服的感覺，哪位同學(xué)能帶著微笑給我們讀一讀這個(gè)自然段。指名讀。師：原來(lái)用表情配合著課文的內(nèi)容朗讀，也是一個(gè)好方法。師：媽媽夢(mèng)里還帶著微笑，是什么原因呢？作者怎么說？生匯報(bào)。師：作者這里說“媽媽又想好了一個(gè)故事”，為什么用了一個(gè)“又”字，說明了什么？生匯報(bào)師：而且她平時(shí)講故事的時(shí)候也是“微笑”著的，真是一位溫柔的媽媽。生

6、活中，還有哪些人你認(rèn)為是溫柔的？生匯報(bào)。師：你們喜歡這些溫柔的人嗎？請(qǐng)帶著這種喜歡，再次朗讀下這一自然段。生讀。師生配合讀。3、自由感悟師：接下來(lái)，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段，并且找出，從哪些方面看出媽媽“累”了？生匯報(bào)。師：我們想想媽媽都可能干了哪些活？生匯報(bào)。師：干了這么多活的媽媽還要哄我們午睡，看樣她真的是太累了。師：那么誰(shuí)能帶著對(duì)媽媽的心疼與感激之情，讀一讀最后一個(gè)自然段？生讀課文。師：那么從以上的內(nèi)容中，我們可以讀出媽媽對(duì)我怎么樣的情感呢？生匯報(bào)相機(jī)板書：媽媽愛我?guī)煟耗敲次覍?duì)媽媽呢？生匯報(bào)師：如何看出的？生匯報(bào)師：媽媽睡著了，孩子沒有去看電視，沒有去玩電腦，沒有溜出去玩耍，而

7、是靜靜的陪在媽媽身邊，仔細(xì)的看著媽媽，這說明了我對(duì)媽媽的愛。板書師：媽媽如此深愛著我，我也一樣深愛著媽媽。三、叢書拓展師：接下來(lái)請(qǐng)大家自由閱讀叢書中的第99也、104頁(yè)，找出文中的“的”字詞語(yǔ)。生匯報(bào)。師：齊讀媽媽和太陽(yáng)四、課堂小結(jié)師：是啊，媽媽如太陽(yáng)般給予我們溫暖與光亮，也許她不是最美麗的，也許她不是最溫柔的，但她一定是最愛我們的，總是無(wú)微不至的帶給我們?nèi)f般呵護(hù)，任世間萬(wàn)物，都無(wú)法摧毀母愛的力量，圖片中的母親在地震中選擇了用身體，緊緊地護(hù)住了自己的孩子，而她的生命就永遠(yuǎn)定格在了這一刻師：那么你又想對(duì)母親說些什么或做些什么呢？生開火車匯報(bào)。五、布置作業(yè)你看過媽媽睡覺的樣子嗎？以“睡夢(mèng)中的媽媽”

8、為開頭，運(yùn)用“的”字詞語(yǔ)，寫兩句話。六、教學(xué)反思在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我直接以一段音畫視頻切入,在孩子們還未觸碰文字之前,先帶入情感,引起學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)。通過對(duì)比閱讀,體會(huì)“的”字詞語(yǔ)的好處,并能讓孩子們說出“的”字詞語(yǔ),進(jìn)而在語(yǔ)句表達(dá)中,能準(zhǔn)確的使用“的”字詞語(yǔ),凸顯出語(yǔ)文這一學(xué)科的工具性,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文、用文,達(dá)到學(xué)以致用的目在朗讀指導(dǎo)上,我主要從輕、重的處理上以及如何配合面部表情來(lái)朗讀課文的朗讀方用習(xí)得的朗讀技巧與方法,自山朗讀、體味文章的最后一個(gè)自然段,通過學(xué)生反復(fù)地朗讀不同形式地朗讀,真切的感受到濃濃的母愛。在教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化與突出的過程中,孩了們對(duì)文章的詞、句有了反復(fù)的品讀,體會(huì),在這一讀一悟中,無(wú)需教師多言,便自然突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),即對(duì)母愛的更深刻的理解。在拓展文章上,我選擇了一篇與母愛有關(guān)的文章媽媽和太陽(yáng),這篇拓展篇目無(wú)論是語(yǔ)用點(diǎn)還是情感的滲透都與本課有著較好契合,通過拓展閱讀更鞏固了學(xué)生對(duì)“的”了詞語(yǔ)的深刻認(rèn)識(shí)以及對(duì)母愛的深刻理解,全此,教師再通過音畫的情境渲染,將孩子們的情感升華,讓孩了們將自己對(duì)