1、潛心學(xué)習(xí)，靜待花開個人教研路上的點(diǎn) 滴體會我是一名普通的小學(xué)教師，沒有什么高深的理論。想 想自己從教的這些年，有過盲目，有過困惑，有過探究和思 索。但每個人在從業(yè)的過程中都有一個成長和提升的過程， 我也如此。因此，在這幾年的用心、用情、用愛教學(xué)中，我 才發(fā)現(xiàn)自己一直在進(jìn)步，一直在收獲，慢慢變成一個有思想、 有風(fēng)格、有能力的教育者。在教育教學(xué)工作中，我始終把教 研放在重要的位置，不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自 己的理論水平，把握學(xué)科教學(xué)最新的教研動態(tài)。我積極鉆研 教材、教法與學(xué)法，撰寫的一些教學(xué)隨筆、感言等都來自自 己的教學(xué)過程，來自課堂，來自實(shí)踐。下面我就個人教研能 力的提高及教學(xué)感想和大

2、家進(jìn)行提供。我把自己的教學(xué)成長過程歸結(jié)于以下五個方面：一、以書為友，充實(shí)自己作為新時代的教育工作者，必須是一名學(xué)習(xí)型的教師。 我發(fā)現(xiàn)要當(dāng)一名稱職的基礎(chǔ)階段語文教師，不僅只有備好課 上好課那么簡單，還要閱讀，閱讀尤其應(yīng)作為教師的常規(guī)行 為。深知這一點(diǎn)，我在自己的生活中始終沒有放棄讀書。在 工作中我更知道：要給學(xué)生一杯水自己就必須有一桶水，只 有不間斷“活水”補(bǔ)充、更替，才有教育的生命，才有教育 的活力。因此，在完成教學(xué)教育工作之余我一直堅持學(xué)習(xí)， 筆耕不輟。起初我的閱讀范圍很狹窄，僅局限于中小學(xué)論 文集、新課標(biāo)解讀等書籍。后來，因為專業(yè)緣故，我 發(fā)現(xiàn)作為語文教師，只有具備深厚的文化底蘊(yùn)，有淵博的

3、知 識積累，才能出口成章，才有精彩的課堂展現(xiàn)。而要具備這 些能力，必須要大量閱讀。所以我把自己的閱讀范圍拓展到 于永正我怎樣教語文、錢夢龍錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)、 錢理群我的教師夢、李鎮(zhèn)西做最好的班主任等教育 名著。通過閱讀這些教育名著，我學(xué)習(xí)到了班級管理的藝術(shù), 語文課堂教學(xué)的教學(xué)策略。我也有了我的教師夢一一做一個 幸福的教師。另一方面，我們知道，一名語文教師的閱讀習(xí) 慣會潛移默化影響到一大批學(xué)生的成長。生活中盡管我們提 倡全民閱讀，作為青少年，更應(yīng)該把閱讀作為自我具備的修 養(yǎng)之一。但實(shí)際是很多孩子不愿讀書、討厭讀書。在他們看 來，讀書是一件很枯燥的事情。為此我在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn) 行了正面引導(dǎo)，經(jīng)

4、常給他們講中外名人故事及歷史故事，還 把適合小學(xué)生的課外讀物帶到學(xué)生中間去。慢慢地，我的一 批批學(xué)生喜歡上了閱讀。更重要的是，通過一段時間的閱讀 積累，他們的知識面拓寬了，他們的寫作能力也提高了，這 是讓我很欣慰的事情。我的閱讀習(xí)慣不僅讓我得到充實(shí)，更 讓孩子們受到熏陶，這是作為語文教師而言最有成就感的事 情。最是書香能致遠(yuǎn)，濃郁的書香渲染了我絕大局部生活 空間，讓我在這個浮躁多元的信息化時代做著一名沉心靜氣 的學(xué)習(xí)者、閱讀者。是閱讀，讓我的思維境界不再滿足于做 一名普通的教師，而是做一名優(yōu)秀的教師，一個行走在閱讀 中的幸福的教育者。二、參加課賽，鍛煉自己如果說，一個教師想要有所成長和開展，多

5、年的常規(guī)教 學(xué)雖然功不可沒，可一兩次職業(yè)競技卻是意義非凡的。它的 影響是潤物細(xì)無聲的，它的改變是讓人刻骨銘心的。對于一 個一線教師來說，課賽是最好的成長平臺。它能讓教師快速 成長起來。面對大大小小的課賽無論結(jié)果如何，都要拋開名 利，抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，自身的成長和開展將是作為教師 最好的財富。起初，和大局部同行一樣，面對課賽一類的競 技活動，我是被動應(yīng)付的，可后來想，要成長起來，要在教 學(xué)中有所建樹，就必須參與一定的賽事活動，這即是挑戰(zhàn)， 也是機(jī)遇。市縣級的比賽一般采用提前一天時間抽取課題的 形式，僅僅一天的備課時間，時間短任務(wù)重，備課、上課的 過程都很辛苦，其緊張氣氛、緊迫時間及對參賽者實(shí)力

6、和心 理素質(zhì)的要求可以說是我們常規(guī)教學(xué)無法相比的。記得2013 年參加市級課賽時我的壓力很大，因為當(dāng)時一直擔(dān)任的是低 年級語文教學(xué)工作，而賽課前一個月通知學(xué)科時又把我劃分 到了數(shù)學(xué)組，我就開始著手準(zhǔn)備、觀看名師視頻并及時做好 筆記。參賽時抽取的是六年級數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義與寫法 由于提前熟悉了教材，還有賽課同事們的鼎力相助，我預(yù)設(shè) 情景讓學(xué)生尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生將食品袋、衣服標(biāo)簽 等帶到教室深刻感受到了生活中數(shù)學(xué)無處不在，同時也激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后我參賽的課榮獲小學(xué)數(shù)學(xué)組二 等獎，這個結(jié)果不是最重要的。而那一次課賽給我的意義是 最重要的：第一次登上了那樣較高規(guī)模的平臺，享受到了備

7、課上課磨練的過程，還得到了市里優(yōu)秀同行的點(diǎn)評，無論優(yōu) 劣，都彌足珍貴。課賽之后，我在內(nèi)心里感覺自己有了一些 高度，眼界和思維都開始有所變化，教學(xué)成績開始逐漸提升, 工作自信心越來越強(qiáng)。三、聽評議課，提升自己作為基層教育工作者，我們每學(xué)期都要面對優(yōu)質(zhì)課教學(xué) 講賽、同課異構(gòu)、聯(lián)片教研等形式多樣的教研活動。一次教 研活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。有的人 心理上就處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，而我站在提升自己的角度， 積極參與聽課評課活動，汲取他人之長，補(bǔ)己路之短。每個 人上課都有他獨(dú)特的教學(xué)亮點(diǎn)，每一節(jié)課都有它的成功之 處，把這些優(yōu)點(diǎn)都匯集起來，靈活的、選擇性地運(yùn)用到自己 的課堂教學(xué)中，慢慢的就

8、會成為自己的教學(xué)風(fēng)格。2017年4 月，我參加了教育辦安排的中高年級英語“同課異構(gòu)”聯(lián)校 教研活動。聆聽了兩位專業(yè)英語老師的觀摩課六年上 冊復(fù)習(xí)二第一課時A beautiful farm,她們的課堂教 學(xué)各有千秋。我學(xué)習(xí)到了上好小學(xué)高年級英語課的兩條法 寶：第一條是采用邊講解語法知識點(diǎn)邊做練習(xí)的教學(xué)模式； 第二條是對知識點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)歸納、整理。我是一個非英語 專業(yè)的老師，所以參加這樣的聽課活動，對我個人的專業(yè)能 力幫助很大。2015年n月，我有幸擔(dān)任涇川縣小學(xué)課堂教 學(xué)講賽英語組評委。這對我來說，又是一個學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。 一周時間聆聽了 37位選手的精彩課，對每個選手的課進(jìn)行 評議，每天主評一

9、位選手的課，匯集各個評委的意見，撰寫 議課記錄，在評課的過程中，我不僅學(xué)到了他們課堂教學(xué)中 的教學(xué)亮點(diǎn)，還提升了自己評課議課的水平。后來，又一次 次參加了大大小小的比賽，也擔(dān)任了屢次評委，讓我真真切 切感受到了課賽的真正意義：以賽促研提高教師的教學(xué)研究 能力，以賽促學(xué)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以賽促教提高教育教 學(xué)質(zhì)量。四、主動研修，超越自己研修充電是提升一個人教研能力必不可少的環(huán)節(jié)，也是 我們在工作后接受再教育的重要途徑。課余時間，我一直積 極主動參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。我自從2015年9月份就加入了 該群，并積極參與該群教研活動，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的教學(xué) 方法。學(xué)校特別重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，推薦青年教

10、師參 加外出學(xué)習(xí)，2016年9月，選派我參加了語文課改研討會， 那次培訓(xùn)我受益匪淺。學(xué)校的校本培訓(xùn)我都虛心參加，每學(xué) 期放假前，教育辦安排外出培訓(xùn)的老師做專題校本培訓(xùn)，把 從他們身上學(xué)到的許多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗及時記錄下來，并撰 寫成教學(xué)隨筆。2016年7月，教育辦安排我在校本培訓(xùn)會上 為全鎮(zhèn)老師做了低年級識字教學(xué)與寫話教學(xué)方法培訓(xùn)， 這對于我來說是一次超越自我教研能力的好機(jī)會。自從全市 大興微課題研究之風(fēng)后，我也積極參與微課題研究活動。五、堅持練筆，挑戰(zhàn)自己每個老師的心中都有一個作家夢。我也不例外，翻看著 教育、涇川教育、涇川微信教研平臺上前輩、同仁 們撰寫的優(yōu)秀案例、教學(xué)論文、培訓(xùn)心得、教學(xué)反

11、思等文章。 我從中學(xué)習(xí)到了不少珍貴教學(xué)經(jīng)驗與先進(jìn)的教學(xué)方法。因而 學(xué)校每次舉行教研活動我都積極撰寫教學(xué)隨筆。于是就有了 教學(xué)案例那篇綠綠的爬山虎；感言課堂教學(xué)講賽感言、 “同課異構(gòu)”觀課議課感言；培訓(xùn)心得參加小學(xué)語文 研討會培訓(xùn)心得、教學(xué)隨筆淺談班主任工作體會。雖 然寫得這些文章質(zhì)量不高，但總的來說我的教研能力還是有 所提高。每天讀著呂鳳琴、章瑜、毛夏敏、車麗娜等老師寫 得一篇篇優(yōu)美的散文，引發(fā)了我很多的思考和故事，徹底激 發(fā)了我寫作的熱情。我梳理著自己教育路上的快樂、憂傷、 困惑，把它們也一一寫下來。于是就有了童年，六一等 下水文。我把它們讀給我的孩子們聽，孩子們樂了，他們讀 過葉圣陶、林海英、魯迅等大作家的文章卻未見過他們，而 老師這個“大作家”就在他們眼前呀！我順勢鼓勵他們拿起 手中的筆寫真情實(shí)感，一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生們的習(xí)作能力提 升很大，班里好多學(xué)生也都成“小作家” 了，優(yōu)秀習(xí)作更是 不計其數(shù)。我的寫作行為影響到了我的學(xué)生們，我是何等的 幸福。社會的快速開展對教育和教育工作者提出了越來越高 的要求，在這樣的大環(huán)境下，我想不僅是我，我們每個教