1、關(guān)于公共體育課在高校素質(zhì)教育改革中的作用論文關(guān)鍵詞：高校；公共體育課；素質(zhì)教育；作用論文摘要：素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)每個受教育者全面主動的開展，促進(jìn)每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。公共體育課是高校教育的重要組成局部，在促進(jìn)高校學(xué)生全面素質(zhì)的開展以及人格和個性的養(yǎng)成的過程中起著積極的作用，并且對推動高校素質(zhì)教育有著不容無視的意義。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識經(jīng)濟(jì)和第三次科技革命浪潮的到來，現(xiàn)代社會正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，社會對人才規(guī)格的要求越來越高。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育越來越不能適應(yīng)時代的要求，教育改革迫在眉睫。一場面對全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面開展為宗旨的素質(zhì)教育改革正在全面展開。素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育

2、而言的，是以全面進(jìn)步全民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、培養(yǎng)才能和開展個性為目的的教育。素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)每個受教育者全面主動的開展，促進(jìn)每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。體育作為一種社會文化現(xiàn)象是和人類社會的產(chǎn)生和開展相適應(yīng)的。體育作為教育的有機(jī)組成局部，在促進(jìn)每一個受教育者素質(zhì)的全面開展和人格與個性的養(yǎng)成過程中起著不容無視的重要作用。因此在高校施行素質(zhì)教育的過程中應(yīng)充分發(fā)揮公共體育課的素質(zhì)教育功能。1為學(xué)生樹立終身體育的思想打下了根底高校的公共體育課讓學(xué)生走出教室走上運(yùn)動場，參加體育運(yùn)動，在體育活動的過程中既鍛煉了身體、學(xué)習(xí)了運(yùn)動技術(shù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣

3、，為學(xué)生樹立終身體育的思想打下了基矗以前，受應(yīng)試教育思想觀念的影響，學(xué)生以文化知識學(xué)習(xí)為主，因為當(dāng)時評定學(xué)生優(yōu)秀與否只看文化課成績，體育活動時間經(jīng)常被挪用，甚至體育活動被認(rèn)為是時間的浪費(fèi)。因此造成了很多學(xué)生生長發(fā)育不良，體質(zhì)狀況下降，心理壓抑，嚴(yán)重影響了身體、心理安康和學(xué)習(xí)成績。會影響學(xué)生適應(yīng)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造和劇烈的社會競爭?！绑w者，載知識之車而寓道德之舍也。無體是無德智也。毛澤東這些關(guān)于身體與德智關(guān)系的闡述，深入說明了身體安康是德、智獲得的物質(zhì)基矗當(dāng)今的大學(xué)生就是明天社會的棟梁，要想擔(dān)負(fù)起社會賦予的重任，除了要具備相應(yīng)的文化素質(zhì)，還應(yīng)該具備強(qiáng)健的體魄。要想具備強(qiáng)健的體魄就必須從青少年時期起

4、注意鍛煉身體，培養(yǎng)體育興趣，樹立終身體育的思想。而這正是高校公共體育課所要完成的一項根本任務(wù)。2進(jìn)一步學(xué)習(xí)和升華書本上所學(xué)的理論知識和道德標(biāo)準(zhǔn)書本上所學(xué)的很多道德標(biāo)準(zhǔn)和倫理知識幾乎都可以在體育運(yùn)動中得到體驗。例如：在集體工程的比賽中，同學(xué)們之間團(tuán)結(jié)合作，共同奮斗，榮辱與共。有的時候為保本隊“城門不失，甚至奮不顧身，以身“殉隊。這正是集體主義和奮不顧身的奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)；在體育運(yùn)動中學(xué)生的生理和心理都必須承受一定的負(fù)荷，經(jīng)常參加體育運(yùn)動就可以培養(yǎng)學(xué)生艱辛奮斗和不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。3加強(qiáng)學(xué)生的美育讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識美，追求美。以前的多數(shù)學(xué)生只能單方面地去理解和認(rèn)識書本里所描繪的美，缺少對體育

5、美的理解和認(rèn)識。其實體育本身就是一種美，體育的特點(diǎn)之一就是內(nèi)在的美通過外在的美表現(xiàn)出來，如人體形態(tài)美，社會行為美，技巧藝術(shù)美等，具有直觀性，對豐富學(xué)生的文化生活，陶冶情操，建立社會主義精神文明有積極的作用。因此體育運(yùn)動的過程也是一個認(rèn)識美，追求美的美育過程。在高校公共體育課中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育，使現(xiàn)代的大學(xué)生可以更深入地認(rèn)識美，自覺地追求美。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4多角度去開發(fā)學(xué)生智力和挖掘?qū)W生的潛力文化課堂上的智力開發(fā)一般是采用問題、試題、實驗等手段。殊不知體育運(yùn)動也有智育的功能，體育的智育功能詳細(xì)表如今以下兩個方面：一是體育運(yùn)動能改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作才能，使人頭腦清醒、思維敏捷。進(jìn)

6、展體育運(yùn)動可以改善大腦的供血、供氧，可以使大腦皮層興奮性增加，抑制加深，對體外的刺激的反響更加集中，神經(jīng)過程的平衡性和靈敏性加強(qiáng)，對體外刺激反響更加迅速、準(zhǔn)確，大腦分析綜合才能加強(qiáng)，整個機(jī)體工作才能進(jìn)步。據(jù)報道日本當(dāng)代一位最著名的創(chuàng)造家，他的大多數(shù)的創(chuàng)造設(shè)想都是在游泳池里游泳時激發(fā)出來的。另外專家們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參加體育活動的人即使到了老齡階段仍然思維敏捷甚至可以和青少年時期相媲美。二是在體育運(yùn)動中可以將書本上的許多理論知識轉(zhuǎn)化為才能，在理論中發(fā)揮作用。例如，許多學(xué)生在物理學(xué)上學(xué)到補(bǔ)償運(yùn)動時往往不能很好的理解，在進(jìn)展體育運(yùn)動的理論中通過身體活動加深了對這一理論的認(rèn)識，有的學(xué)生甚至還能利用這一理論創(chuàng)造

7、出一些精湛優(yōu)美的動作。因此體育運(yùn)動的過程也是將知識轉(zhuǎn)化為才能的過程。另外體育科學(xué)是一門綜合性的科學(xué)，對體育科學(xué)的掌握有助于進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。5進(jìn)步學(xué)生心理安康和開展學(xué)生個性現(xiàn)代封閉式的家庭和獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)往往使很多孩子產(chǎn)生心理上的不健全，如孤僻、自私、霸道、心理承受才能差等。由于受應(yīng)試教育的影響，這些孩子甚至到了大學(xué)還沒能完全改善這些心理上的不健全。對于這些學(xué)生不健全的心理，假如單方面用語言誘導(dǎo)教育的方法往往很難到達(dá)預(yù)期的效果，而充分利用公共體育課中體育運(yùn)動的安康身心的功能常常能起到很好的效果。在體育運(yùn)動中同學(xué)們互相交往，一起游戲，彼此的心靈更加靠近，這樣能有效地緩解孤僻的性格；體育游戲和體育比賽經(jīng)常要求大家團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，這樣就可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動中學(xué)會了互相幫助，互相團(tuán)結(jié)；又因為比賽結(jié)果的輸贏是不斷變化的，學(xué)生經(jīng)常在體育運(yùn)動中體會到了成功的喜悅和失敗的沮喪，漸漸地學(xué)會了承受比賽輸贏結(jié)果的才能，從而培養(yǎng)了心理承受才能。另外，體育場為學(xué)生提供了更加自由的展示自我的空間，因此對開展學(xué)生的個性的開展是相當(dāng)有利的。6培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和素養(yǎng)課堂文化教學(xué)對于學(xué)生勞動技能和素質(zhì)的培養(yǎng)多數(shù)只能停留在理論上。在體育運(yùn)動理論中通過游戲等活動會幫助學(xué)生輕松學(xué)會生活中的一些勞動技能和素養(yǎng)。另外對學(xué)生安康體魄和全面體能的培養(yǎng)也為現(xiàn)代大學(xué)生今后踏上社會從