1、高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法討論【摘要】物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的根本手段，有其特殊的教學(xué)功能，不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證定律，而且可以為學(xué)生提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)根本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，特別是近年來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校教育中的地位得到了很大程度的進(jìn)步，各級(jí)學(xué)校都加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人力、物力、才力的投入。然而，在實(shí)際操作中，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，考慮實(shí)驗(yàn)煩瑣復(fù)雜，怕影響教學(xué)進(jìn)度，“以講代做的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式長(zhǎng)期存在，因此，討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要?！娟P(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法高中物理必修教材編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，共有l(wèi)9個(gè)必做實(shí)驗(yàn)、

2、4個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)目的可分為四人類型：練習(xí)使用物理儀器；觀察和研究物理現(xiàn)象；驗(yàn)證物理規(guī)律；測(cè)定物理量。不同類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有不同的特點(diǎn)，教法也不一樣，所以，老師只有根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)，采用對(duì)應(yīng)的教法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目的。一、練習(xí)使用物理儀器類型的實(shí)驗(yàn)練習(xí)使用物理儀器類型的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是：使學(xué)生理解儀器的構(gòu)造和原理；使學(xué)生掌握儀器的使用方法或讀數(shù)方法，因此，這類實(shí)驗(yàn)宜采用示范理論設(shè)障考察法，即老師先示范，在示范過程中教會(huì)學(xué)生如何使用儀器并提出在使用過程中的本卷須知；然后讓學(xué)生認(rèn)真理論，在理論中掌握儀器的使用方法和本卷須知：最后老師設(shè)障考察，在學(xué)生理論過程中，設(shè)置障礙

3、，讓學(xué)生排除，這樣學(xué)生在排除過程中，不僅能牢記儀器的使用方法和本卷須知，還有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。例如?練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器?的實(shí)驗(yàn)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，它的故障率最高。這就要講清它的根本原理，以及可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學(xué)生依靠自己排除故障。同時(shí)，老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。二、觀察物理和研究物理現(xiàn)象類型的實(shí)驗(yàn)觀察物理和研究物理現(xiàn)象類型的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的目的是使學(xué)生理解現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，觀察現(xiàn)象發(fā)牛的過程，從而加深對(duì)現(xiàn)象的理解，因此，對(duì)這丁這一類型的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，宜采用探究總結(jié)法，讓學(xué)生在研究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，即放開手腳讓學(xué)生玄探究，去觀察，去尋找現(xiàn)象發(fā)生、開

4、展、變化的全過程，然后師生共同總結(jié)。以伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)為例：1.放手、放心放手讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，在無危險(xiǎn)的前提下，不加以過多的限制，相信學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，有才能解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，讓學(xué)生“摸、爬、滾、打。不用擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)完成不了，不怕儀器被損壞。除在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)外，老師只是一個(gè)欣賞者。實(shí)驗(yàn)前，先公布在該實(shí)驗(yàn)中需獲得的數(shù)據(jù)是：“電流、電壓，利用R=Ul求待測(cè)電阻的阻值。然后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)電路，老師不再作提示。2.用心觀察實(shí)驗(yàn)過程中，老師應(yīng)用心觀察每個(gè)學(xué)生的操作過程，及時(shí)記錄出現(xiàn)的各種的異常情況以及違規(guī)操作，如：選錯(cuò)器材無法實(shí)驗(yàn)、接錯(cuò)電表測(cè)量器、變阻器連接錯(cuò)誤而不起

5、作用；也會(huì)出現(xiàn)一些設(shè)計(jì)思路新穎、令人耳目一新的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，各個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的情緒狀態(tài)不同，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，不一而足，這就到達(dá)預(yù)期的目的：體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得情感體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)將有更深的理解、更深的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了才能。3.聽講耐心聽取每位學(xué)生的總結(jié)，故障分析，無論正確、錯(cuò)誤，我們總會(huì)從這些稚嫩的總結(jié)中幫助學(xué)生找出“病根。實(shí)驗(yàn)后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)展討論并答復(fù)：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象?變阻器起何作用？拆裝電路應(yīng)遵循什么原那么，為什么?如何進(jìn)步所測(cè)電阻的準(zhǔn)確程度?假設(shè)無電流表或電壓表時(shí)，怎樣測(cè)量并說出思路和方法。學(xué)生答復(fù)這些問題時(shí)，眾說紛紜，老師可找到切入點(diǎn)對(duì)癥卜藥。4.

6、細(xì)心分析觀察聽講后，老師逐個(gè)答復(fù)上述問題，評(píng)析“各家之說。指出該實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，提供測(cè)未知電阻的可行方案及其思路供學(xué)生參考。帶著學(xué)生進(jìn)展正誤比照、結(jié)論比照、方法比照，打破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。三、驗(yàn)證物理規(guī)律宜采用的方法驗(yàn)證物理規(guī)律類型的實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)目的是使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理規(guī)律，加深對(duì)這一規(guī)律的理解，因此，這類型的實(shí)驗(yàn)宜采用理論理論再理論的教法。1.學(xué)生動(dòng)手之前，老師需要講的內(nèi)容有：共同復(fù)習(xí)物理規(guī)律的內(nèi)容；介這一規(guī)律是誰發(fā)現(xiàn)的，在什么條件用什么方法找到的；采用什么方法什么儀器來驗(yàn)證這一規(guī)律；介紹現(xiàn)今的儀器中哪些會(huì)引起系統(tǒng)誤差，將采取什么措施來減少誤差等，使學(xué)生明白將要做什么，該怎樣做。

7、2.學(xué)生理論時(shí)要做到：嚴(yán)格按操作程序操作；嚴(yán)格滿足一實(shí)在驗(yàn)條件；采取各種嚴(yán)密措施減少誤差；觀察要準(zhǔn)，讀數(shù)要準(zhǔn)，記錄要準(zhǔn)，分析要準(zhǔn)，演算要準(zhǔn)。3.學(xué)生操作完畢，老師要指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證定律，如有誤差，必須進(jìn)展誤差分析，解釋誤差產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生心悅誠服，同時(shí)，還要做好知識(shí)的遷移和引申，指導(dǎo)學(xué)生如何利用這個(gè)規(guī)律和方法去解釋有關(guān)物理問題。四、測(cè)定物理量實(shí)驗(yàn)宜采用的方法測(cè)定物理量類型的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出某物理量的值，加深學(xué)生對(duì)物理量和概念的理解。因此，這類型的實(shí)驗(yàn)，宜采用分析理論再分析法，即在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析被測(cè)物理量與哪些因素有關(guān)?采用什么方法測(cè)量更方便，更準(zhǔn)確?如何去測(cè)量?然后讓學(xué)生自主選擇測(cè)量方法，最后老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)