1、合作學(xué)習(xí)方式初探學(xué)習(xí)、理論?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的點(diǎn)滴體會摘要：課標(biāo)讓我們認(rèn)識到，只要我們認(rèn)識合作學(xué)習(xí)方式的重要意義，明確合作學(xué)習(xí)方式的真正含義，施行合作學(xué)習(xí)方式的方法，樹立民主的課堂教學(xué)交往觀，培養(yǎng)合作的意識和方法，并注意使其與其他教學(xué)形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，就一定會獲得成功。關(guān)鍵詞：意義、含義、交往觀、意識和方法、結(jié)合語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。如何創(chuàng)造性地統(tǒng)一它的工具性和人文性，發(fā)揮語文課程的多重功能和奠基作用，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的歷史使命。?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?明確指出的：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具

2、備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本才能，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能。并非常強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由此可見在語文教學(xué)中合作這種學(xué)習(xí)方式確實很重要。根據(jù)自己最近學(xué)習(xí)“課標(biāo)的體會，以及多年來的教學(xué)理論，我充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的方式能關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)展小學(xué)語文課堂教學(xué)，對充分開展學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面所發(fā)揮的重要作用。下面就幾個方面談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)體會。一、找準(zhǔn)方向，認(rèn)識合作學(xué)習(xí)方式的重要意義。美國心理學(xué)家格拉塞通過調(diào)查指出，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需

3、要是自尊和歸屬。合作學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了這種場所和時機(jī)，使他們在和睦的氣氛中互相交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，真正表達(dá)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使之產(chǎn)生我要學(xué)的強(qiáng)烈愿望。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生變被動為主動，主動考慮、發(fā)表意見，在輕松愉快地氣氛中溝通、交往、互補(bǔ)，不但使他們的認(rèn)知才能得以充分進(jìn)步，而且使他們的情感因素得以充分發(fā)揮。課堂上沒有了冷漠，增添了熱情，真正成了學(xué)生的樂園。這既有助于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是他們終身開展的需要。二、認(rèn)清路子，明確合作學(xué)習(xí)方式的真正含義。美國當(dāng)代著名的教育家I

4、?R?嘎斯基認(rèn)為：“從本質(zhì)上講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生們在一些由2-10人組成的異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個小組活動中，學(xué)生們通常從事于各種需要合作和互相支持的學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式在學(xué)生頭腦中已形成了定勢，為了能使合作學(xué)習(xí)順利地施行，在合作學(xué)習(xí)中要有幾個要素：個體責(zé)任積極承當(dāng)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極互動積極的互相支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；社交技能期望所有學(xué)生能進(jìn)展有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突；結(jié)論整合對各人完成的任務(wù)進(jìn)展小組加工，對共同活動的成效進(jìn)展評估，尋求進(jìn)步其有效性的途徑。費(fèi)惠

5、珍老師上的研討課?家?，就是通過讓兒童分組合作自編詩歌“什么是什么的家，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，“藍(lán)天是太陽的家“花朵是蜜蜂的家，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相幫助，互相依靠，一句句閃爍著童心的詩歌噴薄而出。著眼于學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，包容學(xué)生的生活，有助于學(xué)生與課程文本的互動，發(fā)揮群體優(yōu)勢。因此學(xué)生活動氣氛熱烈，碰撞出智慧的火花。小組合作學(xué)習(xí)正是在這個意義上，讓老師和學(xué)生嘗到了教學(xué)的甜頭，也正是在這個意義上，我們敢說我們的課堂學(xué)習(xí)方式正悄悄地發(fā)生著革命性的變化。三、落實措施，施行合作學(xué)習(xí)方式的方法。1、施行合作學(xué)習(xí)策略，必須樹立民主而平等的教學(xué)交往觀。首先教學(xué)中要建立融

6、洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，要充分信任每一個學(xué)生，幫助他們在交往中尋找各自恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｆ浯?，教學(xué)交往要面向全體學(xué)生，要因材施教，盡可能實現(xiàn)學(xué)生之間的直接交往。第三，教學(xué)交往要為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的效勞。教學(xué)交往存在，本身并不是目的，要根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化確實切的教學(xué)交往形式，從而真正實現(xiàn)使每一個學(xué)生多方面素質(zhì)都得到開展的目的。于永正老師在這方面做得就非常好，他在教學(xué)?全神貫注?一課，安排了兩組讀書比賽，第一組比賽前，他讓四個小組長帶著本組同學(xué)，幫助準(zhǔn)備參賽的同學(xué)去練習(xí)分開課堂，此舉大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生練得非常投入：各小組的學(xué)生或討論，或示范，或提示，參賽的學(xué)生更是認(rèn)真地練習(xí)，虛心地聽

7、。以致于老師連喊了三遍“回到課堂上，學(xué)生才言猶未盡地回來，還不停地叮囑本組參賽的同學(xué)。這種互助讀書，學(xué)生主動參與活動的意識強(qiáng)了，興趣濃了，學(xué)生讀起書來自然就津津有味了。于老師巧妙地把個體之間的競爭，轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作的精神和競爭意識，還彌補(bǔ)了一個老師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏。2、施行合作學(xué)習(xí)策略，必須培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和方法。聯(lián)全國教科文組織明確提出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會合作。合作學(xué)習(xí)不僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，使其能養(yǎng)成自覺地與人友好相處、幫助別人、共同完成任務(wù)的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常以我而不是

8、以我們進(jìn)展表達(dá)，這實際上與學(xué)生缺乏必要的人際交往技能有關(guān)。人際交往技能同認(rèn)知技能、動作技能一樣，應(yīng)該在中小學(xué)得到系統(tǒng)訓(xùn)練。在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，這句話恰恰說明，合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)獲得成功的條件，同時其本身也是一種重要的學(xué)習(xí)目的。因此，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作方法，要設(shè)計一些只有合作才能完成的活動。如教學(xué)完?我給江主席獻(xiàn)花?一文后，這就可以聯(lián)絡(luò)到香港回歸后的實際情況：五年來，在“一國兩制，港人治港的政策下，香港經(jīng)濟(jì)得到了繁榮開展。要求各個學(xué)習(xí)小組查閱、搜集有關(guān)資料，以“前進(jìn)中的香港為題進(jìn)展充分準(zhǔn)備，看哪個小組在演講比賽中表現(xiàn)得最出色。這樣對合作學(xué)習(xí)提出了必然的要求，他們一定

9、會共同地查閱資料、搜集信息、互相討論、各抒已見，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，精心地準(zhǔn)備演講稿。學(xué)生在這種活動中就可以體驗到合作意識與方法，體驗到合作的成功。長期堅持下去，學(xué)生就會形成合作意識，掌握合作方法。3、施行合作學(xué)習(xí)策略，必需要與其他教學(xué)形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。首先要考慮到班級人數(shù)的要求，合作學(xué)習(xí)方式比擬適宜于班級規(guī)模較小的班級中實行。學(xué)生過多，不僅給分組帶來困難，而且學(xué)生坐得較近，容易產(chǎn)生說閑話、做小動作等問題。其次，要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展巧妙地安排和設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的情境。第三，要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，開拓合作學(xué)習(xí)語文的新平臺。教者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)

10、技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實、生動的合作學(xué)習(xí)語文的情境。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自己的實際情況先向系統(tǒng)提出申請，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀況列出所有在線符合要求的其他學(xué)習(xí)者及其相關(guān)信息，學(xué)習(xí)者從中挑選學(xué)習(xí)伙伴并發(fā)出邀請，然后與伙伴通過協(xié)商確定共同學(xué)習(xí)目的，分配角色并開展討論，在討論完畢后，每個小組成員都必須提交一份個體認(rèn)識書，說明自己的觀點(diǎn)，在此根底上形成一份小組對學(xué)習(xí)內(nèi)容的群體認(rèn)識書。這樣就使語文的工具性和人文性得到更完美的結(jié)合。當(dāng)然我們特別倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，并不是對其它學(xué)習(xí)方式的全盤否認(rèn)，我們所尋求的是不同學(xué)習(xí)方式之間的一種最正確協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進(jìn)學(xué)生的開展，使語文知識和才能，情感、態(tài)度、價值觀，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法這諸方面的目的在同一教學(xué)過程中實現(xiàn)。以上的片言碎語只是我粗淺的體會，我想經(jīng)過對新課標(biāo)的進(jìn)一步地認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及自己的大膽嘗試、理論，一定會獲得更大的收獲的。參考文獻(xiàn)：1、?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?2、?小學(xué)語文研究?2022年1-3版3、?合作