1、放牛班的春天-愛，在理解的盡頭 第一次與學(xué)生生命相遇，馬修便遭到重重戲劇。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳。直到校長的出現(xiàn)，教室才恢復(fù)了本該的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。 首先，馬修要求打傷馬桑的樂格克承擔(dān)責(zé)任，可是樂格克在僥幸規(guī)避校長的三秒后，又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒，即使在送往校長的途中企求馬修發(fā)發(fā)慈悲以求寬恕時，也未得到諒解。然而，當(dāng)馬修看到樂科烈被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后，他還是意識到可以另外的人性化方式私下處理去醫(yī)務(wù)室照看馬桑，以感覺生

2、命的脆弱，直到康復(fù)為止。馬修實在不忍心一個孱弱幼稚的心靈，遭到校長無情地鞭笞與踐踏。他申請進行教育實驗，請求校長答應(yīng)三個要求：取消禁止娛樂的禁令；允許他來懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。面對這個自負的家伙，校長有意讓他“碰壁”后的蘇醒，便含糊地答應(yīng)了。 接著，馬修請被前任教師評價為“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾監(jiān)管課堂秩序。沒有任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導(dǎo)才能”）?？上В?dāng)他處理好樂格克事件后回往教室，卻發(fā)現(xiàn)皮埃爾在黑板上畫出了他的肖像速寫。面對這一場景，可以處理出不同水準(zhǔn)來?；蚴且罁?jù)學(xué)校的“行動反應(yīng)”原則，禁閉三天，給學(xué)生們來個下馬威；

3、或是以此殺雞儆猴，嚴懲恐嚇抽打；或是進行思想教育，反省檢查而馬修卻選擇了寬容的力量，他因勢利導(dǎo)地還皮埃爾一個肖像素描，并滑稽地漫畫式。 最后，馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！誠然，這群早已聽從野性的呼喚的孩子，他們從來沒有正視過自己的靈魂，沒有晤對過自己的心靈?，F(xiàn)在，馬修要他們重新拾起早時的夢想，重新?lián)旎貙儆谧晕业娜烁褡饑?，不知是晴天霹靂，還是久旱逢霖？不過，大家都很用心，也許他們看到幽晦的上空出現(xiàn)了罅隙，一束生命的光芒正輝映在他們的心靈之上。惟有佩比諾，仍在彷徨躑躅。馬修輕輕蹲下身體，一只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。（如此尋常的動

4、作，卻傾瀉出無限的智慧與力量?？上?，時下的教師久違了！）學(xué)生的答案真實生動而又可笑滑稽：消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士 可沒有人想當(dāng)代課老師。 作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內(nèi)心深處其實更加脆弱柔軟。放牛班的春天-來自地獄的天籟 生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被

5、學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！ 學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧，甚至屢屢跑調(diào)，但是用音樂表達內(nèi)心，自然、快樂而又滿足。馬修立刻感受到心靈的震撼：他的音樂創(chuàng)作將和孩子的生命一起迎來新生！ 快樂在眼前，為何要等待？馬修決定組建合唱團，讓孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到單調(diào)生命深處的熱忱。也許，童年時代的諸多歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝即被遺忘。但是，這道道絢爛的音樂金光，將在生命的道途上閃亮。 皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈，在無人注視的時候

6、得以自由，生命之花盡情地綻放。他常常獨自潛往教室，讓自己的聲音穿過骨頭、穿越校園，竄向云霄，竄向生命的天堂?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來不肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。因為，馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預(yù)示著一種異乎尋常的音色?！逼ぐ柈惡鯇こ５囊魳诽旆郑隈R修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。 然而，當(dāng)馬修

7、與皮埃爾的母親并肩交流時，有著嚴重“戀母情結(jié)”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾，竟然將一瓶墨汁倒?jié)娤蝰R修，犯下了無可饒恕的錯誤。盡管暗戀著他的母親，也格外垂青他的天賦，馬修還是適時而果斷地懲罰了他去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力。當(dāng)合唱團在表演哈默的黑夜時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到皮埃爾完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激。 合唱團進行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲的同時，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓

8、他靈感澎湃，漸趨佳境。上善若水，我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內(nèi)，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸?？鞓返男θ荩杏X著內(nèi)心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。 一切都在跳躍，在奔騰，在開放，在變化。當(dāng)皮埃爾墨水投向馬修時，群起而攻之；古板的校長也加入了足球隊，甚至爬上辦公桌，放飛紙鴿，放飛童真；刻板的朗古盧瓦的數(shù)學(xué)課堂語言的竟然充滿了和諧的音樂節(jié)奏，后來還加入了合唱團，彈起了風(fēng)琴；皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量，感受到未

9、來生活的希望，從此生命也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向放牛班的春天-那一轉(zhuǎn)身的蒼涼 野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。 就在哈桑校長為經(jīng)費解決而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領(lǐng)六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。 也許，我們在唏噓之余

10、，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時，他委曲求全了；在皮埃爾因為漫畫辱罵校長而被禁閉，馬修支持了，空留一個無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測試近乎白癡，以及邪惡傾向，馬修企圖樹立絕對權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強勢威脅時，馬修再失良好的教育機會，而是以不向校長告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會讓他的生活變成噩夢”；在蒙丹因為偷竊沙貝的手表而被禁閉時，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更

11、無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長拷打半小時，強行送往警察局時候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動于衷，只留下蒙丹意味深長的一笑 然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，我們看到一只只飛機從窗口飛降下來，折疊的飛機上寫滿充滿個性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。 池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對人格的褻瀆，也是對自我的否定。但對于優(yōu)秀的教師而言，這同時也意味著“冰

12、山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個體中來。 教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個角度去審度馬修，他只在自己擅長的領(lǐng)域里帶領(lǐng)學(xué)生飛翔。因此，莫杭治是幸運的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚。這為后來跨上更高的平臺夯實了基礎(chǔ)并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠鐸的指揮大師。 然而，我們要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育

13、到底要給予學(xué)生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？ 我們在倡導(dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是搖滾校園中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！ 放牛班的春天-愛的力量 放牛班的春天講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他

14、的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致！ 電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至 電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶(Jean-Baptiste Maunier) 為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成,

15、影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱, 孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。一個愛與音樂交織的故事,一把找回遺忘記憶的鑰匙,一個勇敢追求夢想的翅膀。放牛班的春天再沒有這樣美好的故事了 對這部片的理解，我知道我了解的不是全部的人的所有的關(guān)注。而只是站在我的個性上，對這部片中的這個集體，我所自然而然地關(guān)注的那一部分的理解，而這一部分于我，就像感受了一遍之后，世界上將再也不會有了。世界上再沒有這樣美好的故事了。 有很多的事情你無能為力，所以你中途放棄了幻想。試問我們誰有過這樣一個溫暖的學(xué)生時代？誰給我們帶來了像馬修老師帶來的生活的改變？我想，除了那種令人意外與感動的恩賜，像單親孩

16、子們意外得到一份父愛，母愛；遠走他鄉(xiāng)的人意外得到一份本地的長輩的關(guān)護；做保姆或是幼教的人意外得到一份小孩子的眷戀；心底慈悲的人意外得到小動物的親昵。除了這些，再也沒有什么像馬修老師帶來的。 因為我們的生活從小到大總是像陽光下的臭水溝里的氣泡一樣，無數(shù)種色彩在肆意地發(fā)散。從來都不缺讓你厭惡的事與邏輯與天性，從大眾到陌生人到朋友到自己身上，所以不得不叛逆著，反抗著，懈怠著，疲倦著，還有慢慢地接受。很多事情我們無能為力，所以中途放棄各種美好的幻想。池塘畔底輔學(xué)院的體育老師是這樣的，他說，在這里，是的（我眼里只看到黑暗的事情。）。 只是沒有人去發(fā)現(xiàn)他們罷了，輔學(xué)校的孩子并不是讓人無法溫柔以待的。 馬修

17、最開始看到了貝比諾，然后是和善的老神父校工，接著是冷漠的校長。老神父被學(xué)生設(shè)下的陷阱弄傷，校長馬上以蠻橫的方式處理，同學(xué)們從樓上下來集合，看到校長旁禿頭的馬修，人群里好幾個人偷叫“禿頭”，校長怒喝，帶學(xué)生下來的老師對學(xué)生的態(tài)度與校長無二。然后是一番學(xué)校的學(xué)生的混亂和教規(guī)的嚴狠的沖突。之后馬修和他的前任交接，他的前任告訴他離開的原因是手臂被學(xué)生弄傷，縫了十針。提醒他，學(xué)?！爸伟矞?zhǔn)則：犯規(guī)，處罰。完了后，神父帶馬修去上課，期間馬修還看到日本人摸樣的幾何老師，他們民族的務(wù)實精神讓他對馬修視若無物（這一點上我只是開個玩笑）。當(dāng)馬修走進教室門口，他看到的是像逃學(xué)威龍里雞飛狗跳的教室，他進去之后，也馬上也

18、受到了同學(xué)的戲弄。 就是這樣一個除了受傷的校工外從上到下無不是障礙的爛攤子。馬修用他那平實謹慎的態(tài)度去對待，而這種態(tài)度，似乎正是讓馬修一把年紀(jì)還淪落到來一所破敗的學(xué)校當(dāng)代課老師的原因。 對你愛護地對待，并且不驕容你。男孩們遠比電影開頭所顯示出的夸張的混亂不堪帶給人的畏懼要容易馴服。并且因為音樂的魅力和參與性，使得馬修可以和他們開始相互親近，而且越來越有默契。這種戲劇性的改變就像恩賜。 和弱小的貝比諾：馬修從開始的鼓勵他寫理想，后來校長考試時給他暗示答案，合唱團時幽默地要貝比諾做合唱團團長助理，到最后看到孟丹欺負貝比諾到不讓他睡覺，于是和孟丹交涉，第一次以劍拔弩張，你死我活的形式。 誰也不敢保證

19、這種交涉的方式是眾多方式中英明的一種，但是什么都不在乎的孟丹顯然不希望馬修因此對待他變得和以前不一樣。誰又能不羨慕有人用平凡的身軀幻化偉岸來充當(dāng)你的安全圍墻。 在一種看不見任何用心的交往中，馬修和貝比諾連在了一起，一直到馬修走時，小貝比諾提著小包，傷心地看著不能帶他走的馬修老師和客車開走，然后客車第二次停下，帶他也離開。 和莫翰奇：合唱團中最默契的就是他們兩個了。莫翰奇的表里性格的反差讓馬修在最開始就很認真的對待他。后來合唱團練習(xí)時給與他本分的贊揚，而更多是相互的默契。對莫翰奇的多心的叛逆不予縱容，也不詆毀。給公爵夫人演唱時，自然而然地原諒他，并且重視他。 我們對平凡的馬修對待一個有才華的叛逆

20、的人的做法還能有什么更高的要求！而我們所走過的青春期里，希望長輩們重視，關(guān)心，鼓舞，理解，還要讓我們自由，這等等等等矛盾而迫切的東西，有幾個長輩理解到了，又給與我們了。 和其他的同學(xué)：那個開玩笑而使神父受重傷的葛賀克，那個學(xué)習(xí)好，人品也不錯，被馬修點到名因此第一個關(guān)禁閉的波尼，那個唱歌唱不到調(diào)，能吹口琴，合唱團當(dāng)琴架，為孟丹切肉，因為想買熱氣球而偷錢的郭和頒。馬修都用原諒，愛護但不驕縱的態(tài)度對待。 和莫翰奇漂亮的媽媽：他媽媽其實也是平凡的小人物，職務(wù)上在餐廳做招待，勞動上很少有空隙，家庭上是有個怪癖的孩子沒丈夫，相貌上眼角很多魚紋，性情上挺樸實但是并不愚鈍。但她依然是馬修老師仰慕般愛著的人，她

21、就像陽光下那山坡上的一片鮮花吸引蝴蝶般吸引著馬修。馬修見到她時的激情透著可愛。她認為馬修在幫她母子，并且給她帶來好運。于是她遇到一個和馬修比起來很有前途的人，并且走在一起。馬修的激情只得像精靈一般立馬隱身。 你并不能證明和你暗戀的人在一起的幸福要比在知道你暗戀的人不感冒你后，你自知自足地生活的那種幸福來得巨大和透徹。 和教工校長們：這部戲這部分是我覺得與現(xiàn)實相差很大的地方。因為片子里連校長都曾和孩子們踢過球。 和孟丹：矛盾并不能完全化解，但是相安，不敵視。 把自己放在青春期而想象一個馬修老師時，把迷戀一個并不愛我的姑娘而想象自己如同馬修時，在溫柔地感受片子里的孩子與馬修演奏的音樂時，我都覺察到

22、，放牛班的春天是一個多么美好的故事。 直到結(jié)尾馬修又開始奔波。 請你對弱小 溫柔以待。 放牛班的春天-真正的教育是思想的解放放牛班的春天中，“池塘之底”是一所再教育學(xué)校，這里“關(guān)押”著傳統(tǒng)觀念上的問題學(xué)生。調(diào)皮搗蛋、胡作非為、性格缺陷等等是對這群孩子們的寫照。校長制訂了“行動反應(yīng)”的制度對孩子們進行嚴格殘酷的管理。關(guān)禁閉、被罰進行一個月公共服務(wù)、取消所有娛樂活動、打板子是校長對所有孩子們的不定期懲罰。因為只要他發(fā)現(xiàn)哪個孩子有問題，就要立即對孩子進行懲罰。在這里，教育的方式只有一個：懲罰。在這里，孩子們看不到人生的希望，因為自己永遠被懲罰的方式進行教育，根深蒂固的認為自己就是一名問題學(xué)生。校方的

23、唯一目的就是防止孩子們“出現(xiàn)問題”，用“行動反應(yīng)”的制度來維持學(xué)校的運行為自己謀利。當(dāng)新來的學(xué)監(jiān)馬修讓孩子們寫下自己將來的夢想時，教室出人意料的安靜，孩子們都認真的寫著。其實，他們內(nèi)心充滿了對人生的渴望，只因為制度的束縛而將夢想深深地埋在心底。 西方教育倡導(dǎo)的是平等民族。只有在沒有歧視的平等基礎(chǔ)上，天才才能閃耀出耀眼的光輝。反觀以上種種對比，學(xué)校、家長在面對學(xué)生是永遠處于一種居高臨下、指手畫腳的地位，學(xué)生永遠就是被懲罰、被束縛、被設(shè)計的對象。學(xué)生面對的不是平等民主的教育。 馬修的到來刮起了思想解放和靈魂重塑的風(fēng)暴?；∽寣W(xué)生撕掉教科書刻板的條條框框創(chuàng)造性地思考問題，讓學(xué)生們自由地踩上講桌上換一

24、種角度觀察事物，讓學(xué)生們大聲讀出詩歌并將球大腳踢出以激起和發(fā)泄出內(nèi)心的活力，讓學(xué)生們在庭院里自由的踏步來張揚個性。他的這些行事風(fēng)格和教學(xué)方法不是叛逆，不是胡鬧，他是要去引導(dǎo)學(xué)生們釋放出被塵封的興趣和天賦。他引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的興趣愛好，按照自己的道路發(fā)展。 馬修面對校長時永遠試圖去幫助和保護這群問題孩子。他容忍他們的搗蛋、包庇他們犯下的錯誤。他的行為讓孩子們吃驚，因為從來沒有一個人對他們?nèi)绱藢捜?、善良。他讓勒蓋萊克去照顧被自己弄傷的大叔讓他明白戴罪立功、將功補過的道理。他善意地對莫朗奇的媽媽撒謊好讓她安心，同時保護莫朗奇。他偷來校長的私房材火為孩子們燒熱水洗澡。他拒絕了“行動反應(yīng)”這項制度，拒

25、絕去批評和懲罰任何一個孩子。他用自己的寬容和愛去感染孩子們。 馬修并沒有認為這群孩子就一文不值，相反，他盡力去發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好。面對校長的高壓，他并不是奮起反抗，而是采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡力周旋，給學(xué)生們留出一點自由的空間。最終他將孩子們組成了合唱團。他自己譜曲作詞并耐心指導(dǎo)孩子們練習(xí)。他努力試圖用音樂和歌詞去凈化孩子們的靈魂，引導(dǎo)他們健康積極的思想，激起他們對生活的渴望和自我價值的認可。隨著時間的推移，我們驚喜地看見了孩子們的變化，他們有了樂觀的生活態(tài)度、積極的心態(tài)和眼神中流露出的對人生的希望。 馬修以人為本的思想正是西方現(xiàn)代教育的縮影，正是這種思想促進了西方社會民主化程度的不斷提高。 放牛班的

26、春天的男主角莫朗奇是一個敏感、內(nèi)向的孩子。他不善言語，有著“天使般的容貌，魔鬼般的心靈”。他為了親眼證明自己的母親是在工作而不是做婊子就冒雨逃學(xué)偷偷去了媽媽工作的餐廳的窗外；他為了維護自己的小小自尊心拒絕參加合唱團卻又在私下偷偷練習(xí)唱歌。莫朗奇是個唱歌天才，有著極美的嗓音和超強的樂感，這讓馬修格外驚喜，于是他有意對莫朗奇進行培養(yǎng)。不過莫朗奇畢竟性格孤傲，為了維護屬于自己的東西，竟然用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修。為此，馬修把他開除出了合唱團。在給伯爵夫人表演的當(dāng)天，馬修卻意外地讓莫朗奇參加了。而此時此刻的莫朗奇眼中流露出的是驕傲、喜悅，最重要的是感激。片中另一個小可愛是派皮諾。由于從小失去了父

27、母，派皮諾膽小而寂寞。他每個周六都會抱著一只小熊娃娃在學(xué)校門口等待爸爸來接他。派皮諾是影片對希望的最好詮釋。關(guān)在這種高壓制度下的學(xué)校中，幼小的心靈里仍然保持著對人生的希望。直到有一天跟隨著馬修離開池塘之底，派皮諾的希望實現(xiàn)了，而這一天正好是星期六。 放牛班的春天是關(guān)于教育的影片，有一個管理制度非常苛刻的學(xué)校，一個鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團是這部影

28、片的轉(zhuǎn)折點。正是因為有了對思想的批判和對靈魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。 影片對我們的現(xiàn)行的教育體制和方法有著極強的借鑒意義。我們習(xí)慣了填鴨式的教育方式，習(xí)慣于被唯一的答案所控制，習(xí)慣于按著家長設(shè)計的人生軌跡前進，習(xí)慣于學(xué)習(xí)課本知識重于發(fā)展個人興趣愛好，習(xí)慣于被管理和懲罰。我們習(xí)慣了太多的條條框框、金科玉律才突然發(fā)現(xiàn)我們失去了獨立的思想和充滿人生希望的靈魂。啟發(fā)我們要寬容、心懷感恩、對人生充滿希望，要去努力升華自己的靈魂。影片其實告訴我們，教育要用平等自由的方式和以人為本的原則來解放學(xué)生們的思想，塑造孩子們的靈魂。沒有獨立思想的人，學(xué)歷再高都只是一只走獸。沒有高尚靈魂的人，社會地位再高也只是一

29、具行尸走肉。教育的本質(zhì)就在于思想和靈魂的賦予以造就完善的人。放牛班的春天觀后感-有些東西總能帶來感動哭分好幾種 類型一：悲從中來，傷心至極；那眼淚就像水龍頭開閘一般稀里嘩啦。小時候有次和老媽頂嘴，她老人家一怒說不要我了，當(dāng)時慌的那叫一個六神無主，毫不夸張的感受到心臟一抽一抽的收縮，可惜下文不詳，據(jù)說是因為哭昏過去的原因。 類型二：適度悲傷，有益健康；是我常用的方法。聽同學(xué)讀作文，鼻子一酸，眼睛一眨，眼淚就啪嗒啪嗒落下來。和朋友爭執(zhí)，互不搭理，抱著手機淚雨滂沱。看電影為主人公的愛恨情仇感動，聽音樂為那忽高忽低的曲子傷情。談不上痛徹心扉，但或多少都有那么點傷感。這時候哭成了一種表達情感的方式，很舒

30、服，很恰當(dāng)。 類型三：故作傷感，博取同情；據(jù)說很多時候眼淚算是殺手锏?？上伊攘葻o幾的若干次嘗試都輸?shù)靡粩⊥康亍Ｓ扔洺踔幸魳氛n上，坐后面的兩人不停的折騰，搞的我在前排花枝亂顫笑成一團。老師拎起我和另一個女生，火山噴發(fā)怒不可遏。我憋了口氣，嘴巴一翹眼睛一閉，開始回憶各種憂傷的小故事，最后的最后噗一聲大笑不止，直到打了下課鈴還縮著脖子一巔一巔。 類型四：沒有察覺就淚流滿面；過去對此相當(dāng)不信，如此文藝，如此矯情，如此xxx的事情哪是我的風(fēng)格。后來某天某時某地看著某部電影，毫無察覺，嘴角一咸，眼淚就這么下來了。比如忘不了，比如竊聽風(fēng)暴，比如風(fēng)雨哈佛路又比如這部放牛班的春天。 。 事實上還是更喜歡歌聲伴

31、我心這個譯名，放牛班，總是帶著些貶義的味道。 故事很簡單，一群無惡不作的小孩兒，一個暴虐頑固的反派，一個執(zhí)著有愛的老師，還有那么幾個有趣無趣的配角。 當(dāng)然，那個有愛的老師最后感動了這幫為非作歹的小混球，可逃不過被開除的命運；當(dāng)然那個貪婪虛偽的反派終將被正義打到，灰溜溜的抱頭鼠竄；當(dāng)然，多年以后會有那么一個兩個曾經(jīng)的爛泥功成名就，某個下午或晚上眼眶濕潤的回憶起童年時代 最后熒幕上打出-the end 沒事的時候總是愛胡思亂想，為什么今天下雨明天不下，為什么有人出生有人死亡，為什么有那么一首歌或者一部電影總是撩撥你脆弱的心臟然后讓感情噴薄而出。 這部電影的故事薄弱的有點蒼白，甚至連絲毫起伏導(dǎo)演都吝

32、嗇奉獻。起先還以為孟丹多少會搞出點驚濤駭浪，殺殺人，見見血，可最后就那場大火都處理的溫情脈脈。但是必須說，它確實好看，起碼我被感動的一塌糊涂。大場面大制作，激烈的沖突，跌宕的情節(jié)看起來很爽，但就像人不能一輩子山崩地裂?？菔癄€的談戀愛一樣，最后還不是都要回歸樸實平淡的柴米油鹽。所以老祖宗時常教育我們水滴石穿以柔克剛。到頭來那種溫馨的細膩的平時的往往卻是最引人入勝深得人心。 感動于電影所展示的美，這種美是蘊含于內(nèi)心深處，是藏匿于靈魂之中。馬修是為真正的老師，就像我第一天坐在教室里學(xué)會的第一個句子：老師是辛勤的園丁，老師是人類靈魂的工程師。在他眼里，再頑劣也始終是個孩子。他熱愛教育，更熱愛音樂，因為他熱愛生活。他只是個小老頭，不是英雄不是偉人。他不敢公開對抗校長，偷偷暗戀莫漢奇漂亮的媽媽，認為自己是個才華橫溢的音樂人幫助孩子保守秘密，向院長掩蓋學(xué)生們的錯誤，暗中組織大家練合唱，帶著他們在陽光下春游。其實動人的不