1、(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)B(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)B4/4(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)B（蘇教版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)授課設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)B授課內(nèi)容授課目標(biāo)授課重難點(diǎn)授課資源共幾課5教科書第114115頁，第課712題。時(shí)復(fù)習(xí)型第幾課時(shí)21、使學(xué)生理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、經(jīng)過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解析、推理，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3、經(jīng)過察看比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特色。4、經(jīng)過應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)約分，總結(jié)約分的方法。5、經(jīng)過練習(xí)，明確通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化在分?jǐn)?shù)比較大小中的應(yīng)用。重點(diǎn)：經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生理解

2、分?jǐn)?shù)的意義。經(jīng)過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生解析、推理，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用。難點(diǎn)：怎樣經(jīng)過練習(xí)弄懂分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生約分的習(xí)慣。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，能進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。而且學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能運(yùn)用這種關(guān)系進(jìn)行單位的變換、解決一些實(shí)詰問題。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)整學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略與反省一、揭題認(rèn)標(biāo)，舉例梳理。（3分一、揭題認(rèn)標(biāo)，舉例梳理。鐘）師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的學(xué)生回答。（可能回答分?jǐn)?shù)的意義，哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分類等。）二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（22分二、多層練習(xí)，內(nèi)化提

3、升。鐘）1.師：誰能說出一些分?jǐn)?shù)？學(xué)生：324、5,2.師：請(qǐng)說出剛才各分?jǐn)?shù)的意3義。表示把單位“1”平均分紅4份，取其中的3份。2表示把單位“1”平均分成5份，取其中的2份。,學(xué)生：把單位“1”平均分紅若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生先單獨(dú)填寫，再按圖意互說各分?jǐn)?shù)的意義。請(qǐng)學(xué)生說各分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生溝通。學(xué)生獨(dú)立解答。再集體溝通。學(xué)生先討論再講話。學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么叫分?jǐn)?shù)單位？師：做書上第114頁第7題。師：3還能夠夠表示什么？把你4的想法在小組里溝通。

4、師：把3塊餅干平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊？師：把3塊餅干平均分給5個(gè)小朋友，每人分得的數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾？師：比較這兩題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。師：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？師：依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，寫出一組相等的分?jǐn)?shù)。教師重申三點(diǎn)：1、分子分母符號(hào)相同。2、同時(shí)乘或除以的數(shù)字相同。3、0除外。師：做書上第115頁第8題。師：填空：3=（）20=12（）4學(xué)生先單獨(dú)寫，再講話。（）=（）12=24=()()24學(xué)生先獨(dú)立做，再說原由。師：先看每?jī)山M中給出的三個(gè)數(shù)字，哪個(gè)和哪個(gè)對(duì)應(yīng)，找出學(xué)生小組討論，再集中反應(yīng)?？偨Y(jié)對(duì)應(yīng)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，再填填空的方法?？?。如第一組4和20對(duì)應(yīng)，45=20，那么，

5、35=15。它們讓學(xué)生說出想法。之間是5倍關(guān)系。10.師：做書上第115頁第9題。學(xué)生小組討論，并進(jìn)行練習(xí)。再集把下面的分?jǐn)?shù)分紅兩類。體反應(yīng)。一種是分紅真分?jǐn)?shù)和假分師：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。把數(shù)，另一種是分紅能約分的分?jǐn)?shù)和能約分的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。不能夠約分的分?jǐn)?shù)。11.師：做書上第115頁第10請(qǐng)學(xué)生上來板演，其余學(xué)生做在本題。子上。比較每組數(shù)中數(shù)的大小。師：哪一組能夠經(jīng)過通分來進(jìn)學(xué)生先獨(dú)立做再集體反應(yīng)。共同討行比較，什么叫通分，怎樣通論分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較分？大小的最簡(jiǎn)捷的方法。師：哪幾組能夠經(jīng)過分?jǐn)?shù)與小學(xué)生回答。數(shù)互化來進(jìn)行比較？分?jǐn)?shù)與小數(shù)怎樣互化？學(xué)生回答。12.師：什么叫約分？怎樣約分？學(xué)生回答。師：做書上第115頁第11題。學(xué)生先獨(dú)立做，再集體反應(yīng)。在（）里填分?jǐn)?shù)。先讓學(xué)生讀題，再說明圖意。13.師：做書上第115頁第12（1）3520=15分題。4035=5分小明在圖書館里用了15分。去圖書館用了20分，回家用了5分。（2）去圖書館平均每分行620=3/10（千米）（3）回家平均每分行65=6/5（千米）（4）讓學(xué)生提出問題。