1、初 一 第 二 學 期 班 主 任 工 作 總 結(jié)初一（ 3）班班主任工作總結(jié) 木棠中學 李嵐翠在學校工作的支配下,我連續(xù)擔任了初一（3）班的班主任,班上現(xiàn)有同學40 人,男生 16 人,女生 24 人；通過上個學期的努力工作,班里總體情形較 好；該班同學上課基本上可以仔細聽講,但有些同學受到外界環(huán)境的誘惑,特 別是男同學身上仍帶有一些問題,如：逃學,上課遲到,不能管好自己,留意 力時間較短,好動,課堂隨便性較大；說實在的,現(xiàn)在的同學已不像我們小時 候那樣,覺得老師是神圣的,老師的話就是圣旨；現(xiàn)在的同學到處以自我為中 心,班主任如不講究訓練方法,班務工作將無法開展；在校領(lǐng)導、任課老師和 班主任

2、的共同努力下,最終有了較大的改觀,現(xiàn)在就將本學期的工作小結(jié)如 下：一、加強班級常規(guī)治理,培育良好班風 本學期我為了強化班級治理,我從紀律和衛(wèi)生兩個方面入手,兩手一齊 抓；紀律方面要求同學嚴格遵守校規(guī)校紀；衛(wèi)生方面建立“ 專人負責制” ,把教 室和清潔區(qū)承包到每個同學,誰出問題認誰負責,且與學期末的評優(yōu)和補助掛 勾,我也制定了一系列的班規(guī)班紀,要求同學既要嚴格遵守校規(guī)校紀,又要遵 守班規(guī)班紀,用規(guī)章制度來約束同學的日常行為；同時,積極利用晨會和班會 時間,講解中同學日常行為規(guī)范,木棠中學“ 十不準” ,對同學進 行思想訓練和紀律訓練,教會同學做班集體的主人,讓他們懂得作為初一的學 生該如何去度過

3、中學的第一年,打好基礎(chǔ),怎樣制造良好的學習環(huán)境來提高自 己的學習成果；一學期下來,整個班級形成了守紀律,愛學習的良好班風,班 風好了,成果自然也就上去了；二、確立班級奮斗目標 : 先做人后為學 , 健康成長；對于同學來講學習成果當然很重要, 然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是同學的學習成果 , 應更多地關(guān)注如何教同學學會做人；正如訓練家陶行知先生所 說: “ 千學萬學 , 學做真人； ” 因此 , 我將同學行為品德的訓練放到了工作的首 位；自己事事到處以身作就 , 做同學的榜樣；三、訓練同學自主學習,完成學習任務 同學的主要任務是學習,訓練同學要有明確的學習目的,端正學 習態(tài)度,遵守學習紀律,

4、指導同學制定好適合自己的學習方案,提高學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習成果；為將來報效祖國,振興中華民 族,打下良好基礎(chǔ)；四、做好逆反心理同學的疏導工作 從本質(zhì)上講,逆反心理是指在肯定的外界因素作用下,對某類事 物產(chǎn)生反感心情,有意做出與該大事進展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀 態(tài)；青少年中的確存在這樣一些同學,他們對老師或父母的訓練常會表現(xiàn)為很 不聽從,告知他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公開頂撞；這就是逆反心理 的表現(xiàn)；五、正確關(guān)愛同學 , 努力營造溫馨氛圍 , 公平對待每位同學；一個班級 , 就是一個大家庭；在班級治理中, 我努力將自己 “ 與人為善 ” 的愛心和班集體 “

5、普遍的友愛 ” 傾注給后進生 , 給他們以更多的關(guān)注、更多的投入 ;對待優(yōu)等生 , 我從不寵愛 , 不遷就 , 時時提示他們 “ 做學問得先做人 ” ；不單學業(yè)要優(yōu) , 更重要的是人品好、心理健康; 班里的中等生往往被忽視,對他們, 我始終如一地敬重、懂得、信任, 充分調(diào)動他們的積極因素；六、加強與家長聯(lián)系；孩子的訓練離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家 長來獲悉,同樣同學在學校的表現(xiàn)也應準時反饋給家長,只有雙管齊下,才能 收到訓練的成效；因此,在本學期主動與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn) 通知家長,共同商議計策；通過這段時間的治理,我感受最深的就是班主任應如何學會與同學和諧相 處；關(guān)系融洽,治理成效就好,關(guān)系不好,治理工作就會到處碰釘子；班主任 治理工作如不講究訓練方法,班務工作將無法開展；只有調(diào)整好與同學的關(guān) 系,才能達到事半功倍的成效；當然在我的工作之中也存在著很多不足之處：由于沒有抽出足夠的時間用 來與同學溝通,以至于個別同學顯現(xiàn)不良行為時,雖能賜予準時提示、訓練,但對于自制力較差的同學依舊不能完全遏制不良的苗頭；因此,總為自己不能 更好地做好班主任工作而感到愧疚；帶班以來,雖然從各方面都特別留意,力求以嚴、以勤、以愛治班,但是 在班級上仍是顯現(xiàn)了個別頑皮搗蛋分子,破壞課