1、釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者從放魚中得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。一、整體回顧，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)釣魚的啟示2、請(qǐng)同學(xué)回憶課文內(nèi)容，并簡要概括課文講述了怎樣的一個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)與第二課時(shí)教學(xué)的無縫連接，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和把握。二、預(yù)學(xué)題1、默讀1-9

2、自然段，想想在釣魚事件我的心情有什么變化？先找出相關(guān)的語句讀一讀，然后用適當(dāng)?shù)脑~語概括，完成練習(xí)：得意-（）（）（）設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解34年前釣魚的那件事的全過程，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)父子復(fù)雜的心理活動(dòng)，為后文學(xué)生理解“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，時(shí)間起來卻很難?！弊龊娩亯|。教學(xué)重點(diǎn)也就自然得以突破。2、研讀49自然段，說說在這幾個(gè)自然段的描寫中，可以體會(huì)到作者有一位（）的父親，你又從那體會(huì)到？用畫出相關(guān)的語句，反復(fù)讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過抓重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)作者有一位怎樣的父親，也從另一個(gè)側(cè)面讓學(xué)生知道作者從小受到了嚴(yán)格的教育，知道這也是作者在34年后能成為一位著名建筑設(shè)計(jì)師的一個(gè)重要原因。

3、同時(shí)也達(dá)到了突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。3、默讀10自然段，思考作者從34年前那個(gè)月光如水的夜晚，獲得了怎樣的啟示？畫出相關(guān)句子。并結(jié)合上文實(shí)例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，理解“啟示”，將“道德”這一抽象話題具體化，讓學(xué)生借助“放魚”的艱難來感受“實(shí)踐”之艱難。另一方面，展開想象，想象作者在工作中還會(huì)遇到哪些“誘惑”，這樣有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破，更有助于“啟示”真正深入學(xué)生的“心”.三、匯報(bào)交流預(yù)學(xué)1：1、交流：生：作者最先的心情是激動(dòng)、得意、喜悅、興奮,（板書：釣到魚：得意）生：接著是不理解、委屈，乞求生：后來，作者放掉魚后的心情是沮喪的。（板書：放掉魚：不舍、沮喪）2、作者這

4、些心情你又是從哪里體會(huì)到的？找出相關(guān)的語句讀一讀。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、小結(jié)：“我”的心情隨著釣魚發(fā)生了不同的變化。概括出來是：得意不理解、委屈乞求無可奈何、依依不舍預(yù)學(xué)2：1、自由匯報(bào)交流：生1:這是一位嚴(yán)格的父親。生2:這是一位遵守規(guī)則的父親。生3:這是一位不貪小便宜的，正直的父親。生4:”教師：你從哪體會(huì)到？2、你還能從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？小結(jié)：父親也很喜歡這條鱸魚?？伤麨槭裁催€要我放掉呢？讓我們一起走進(jìn)父親的內(nèi)心吧。出示：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，心想：不能因?yàn)榫?，就算，我也不能?、分角色朗讀49自然段。過渡：三十年前的那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶，同時(shí)他也獲得了終身的

5、啟示。預(yù)學(xué)3：1、匯報(bào)交流：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難。2、指名讀小組交流自己對(duì)這句話的理解齊讀3、小結(jié)：（是：對(duì)的，正確的，非：錯(cuò)誤的，不對(duì)不該，捕撈鱸魚時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚放回湖里，就是對(duì)的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚的心情的沮喪中，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人的利益，抵制誘惑。）4、出示：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？他又是怎樣做的呢？5、

6、轉(zhuǎn)眼間34年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。聯(lián)系父親的話，用“因?yàn)?所以,”說說作者取得成就的原因。（小結(jié)：因?yàn)樽髡邚男∈艿较癜厌灥降拇篦|魚放回糊了這樣嚴(yán)格的教育，所以他懂得了道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難，所以他在面臨道德抉擇是有足夠的力量戰(zhàn)勝自我，所以在人生的旅途中，他遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人“魚”的時(shí)候，他能抵制住誘惑，遵守規(guī)則、社會(huì)公德，而成為一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。）6、當(dāng)作者在回首，他會(huì)對(duì)父親說些什么呢？四、拓展延伸1、你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關(guān)的資料，和小伙伴互相交流，然后寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛個(gè)性的空間，讓學(xué)生在暢