1、 激發(fā)興趣與有效教學(xué)的課例分析 2010年11月18日1教學(xué)有效性的含義 教學(xué)有效性：指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。 -余文森、吳剛平新課程與教學(xué)有效性的思考2通俗地說：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高、有進步、有發(fā)展。具體表現(xiàn)在： 學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會； 在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。3培養(yǎng)興趣、樂于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力興趣教育家約翰洛克曾說

2、過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！?在進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計時，要充分考慮到如何激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生的探究欲望。4怎樣提升學(xué)習(xí)體驗（教怎樣使學(xué)更趣、更樂）目標(biāo)維度：情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注點：樂學(xué)、學(xué)習(xí)體驗教學(xué)維度：以人為本的教學(xué)學(xué)生在課堂中的主要心理活動： 體驗、自由、道德、人格 5一、創(chuàng)設(shè)生活情景，貼近生活，學(xué)以致用在初中地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，是這次地理課程改革中最強調(diào)的理念之一，它表明義務(wù)教育階段中的地理課程將從純粹的“科學(xué)世界”重新回到學(xué)生的“生活世界”。生活情景的創(chuàng)設(shè)要注意生活性，趣味性與地理性。61、聯(lián)系鄉(xiāng)土例1：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)7構(gòu)建我

3、們的家園活動：我該怎么發(fā)展？我該怎么生存？8長樂市1、 土地資源：屬沿海低山丘陵及沖積海積平原。地勢西北部和西南部較高，為丘陵低山；中部為平原，土層深厚，土質(zhì)肥沃。2、氣候資源：屬南亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，溫暖濕潤，雨量充沛。3、水域資源：港灣眾多，海岸線較長，灘涂面積較大；河網(wǎng)交錯，多呈樹枝及網(wǎng)格狀。92、聯(lián)系生活經(jīng)驗及自然現(xiàn)象例2：臺風(fēng)例3：旅游見聞103、創(chuàng)設(shè)虛擬生活情境例4：經(jīng)緯網(wǎng) “經(jīng)緯座號”11例5：“世界的氣候” 如在上“世界的氣候”這一節(jié)時，可以進行這樣設(shè)計：12課前準(zhǔn)備1、收集草帽、皮帽、棉襖、太陽鏡、防曬霜等物品。2、收集關(guān)于天氣、氣候的詩句、諺語。3、在紙板上寫好主要氣候類

4、型名稱，并在其背面用膠帶把小磁片粘好。4、按照上節(jié)課指定的任務(wù)，選擇出已畫好的福州等五地的氣溫曲線圖和降水柱狀圖中效果最好的。5、上課前把紅色、黃色紙條貼在教室相應(yīng)的課桌上。13新課導(dǎo)入當(dāng)學(xué)生看到貼在課桌上的紅黃紙條時，表現(xiàn)出好奇、不解的神情，老師便向?qū)W生說明紅色紙條表示回歸線，黃色紙條表示極圈，并要求學(xué)生回憶“班級經(jīng)緯網(wǎng)”。學(xué)生恍然大悟，頻頻點頭。接著把草帽、皮帽、棉襖、太陽鏡、防曬霜等物品放置在講臺上，要求學(xué)生根據(jù)自己所在“班級經(jīng)緯網(wǎng)”中的五帶位置，上臺挑選所需物品，并說明理由。14“寒帶”同學(xué)選擇了皮帽、棉襖，理由是：“我們寒帶終年天氣寒冷”“熱帶”同學(xué)選擇太陽鏡、防曬霜，理由是：“我們

5、這里太陽很毒，需要太陽鏡、防曬霜、草帽，可草帽被別人搶走了”“溫帶”同學(xué)只拿到草帽，便說：我夏天需要草帽、太陽鏡，冬天需要皮帽、棉襖，可我只有草帽。（做無可奈何狀，下面同學(xué)報以熱烈掌聲）15二、設(shè)計活動，提高學(xué)生的參與意識1、地理活動教學(xué)的功能有助于知識的獲得培養(yǎng)學(xué)生多方面的地理能力促進學(xué)生人格的整合與完善162、地理教學(xué)活動開展的主要形式角色扮演地理游戲地理辯論等17例6：角色扮演法 如：天氣預(yù)報播報員天氣 設(shè)計師節(jié)水標(biāo)志和天氣符號 銷售部經(jīng)理氣候18例7： “繪制學(xué)校教室平面圖”如在講授“地圖上的基本要素”時，在沒有學(xué)習(xí)地圖知識前先讓學(xué)生繪制學(xué)校教室平面圖，然后根據(jù)學(xué)生繪圖中的錯誤展開教學(xué)

6、。19具體做法如下：先讓學(xué)生觀察教室并繪出該教室的平面圖，畫完后收齊學(xué)生所繪的平面圖，選擇一些有代表性的“作品”，用實物投影的形式投影出來，讓學(xué)生觀察、思考為什么不同的學(xué)生所畫的平面圖會不同？（如大小的不同有的同學(xué)圖畫的大、有的同學(xué)圖畫的小，符號的不同用多種符號代表教室、講臺、桌椅等，方向的不同有的同學(xué)橫的畫、有些同學(xué)縱的畫等）20然后從學(xué)生繪平面圖中出現(xiàn)的“錯誤”不規(guī)范、不科學(xué)，導(dǎo)入地圖的基本要素比例尺、方向和圖例的學(xué)習(xí)，最終再叫學(xué)生繪制一幅規(guī)范的平面圖。21通過前后二幅平面圖的對照，學(xué)生就能懂得一幅地圖上必須要具備比例尺、方向和圖例三個基本要素，并掌握地圖三個基本要素的含義、用法，真正學(xué)會讀、繪地圖，使學(xué)生終身受益。在這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生因為有了親身體驗而使教師的指點更有針對性，也更容易被學(xué)生所接受。（年降水量）22三、善用教具，增強直觀，提高實效例8：我國地勢特點學(xué)生練習(xí)冊的疊放三級階梯的分布滾動壘球落差例9：畫等高線地形圖例10：降水柱狀圖試管盛裝彩色水23降水量(mm)月份E降水量(mm)月份DB降水量(mm)月份C降水量(mm)月份D24例11：肢體語言南極行走小交警地球