1、北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案 1一、教學(xué)要求 知識(shí)要求：.分析作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。.用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。能力要求：有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力，激發(fā)民族自豪感。情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn).了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。.分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，提高欣賞詩歌的水平。.感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。三、教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。

2、四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí) . 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課我們五十六個(gè)民族都生活在祖國這個(gè)大家庭中， 不但有“百里不同風(fēng)， 千里不同俗”一說， 而且在藝術(shù)形式上百花盛開， 在民居上也是各有特色。 請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。 （ 播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等） 這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。（ 板書課題：各具特色的民居） 民居指的是什么 ?生：就是人們居住的房子。 . 學(xué)習(xí)客家民居.播放客家民居配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課 文。.自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。.合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn) 思考

3、：這部分是圍繞哪段話來寫的 ?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（ 板書：客家民居 民居奇葩 ） 客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀; 土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：異常堅(jiān)固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“厚 1 米、高 15 米以上”，“

4、三至六層”，“一百至二百多間房屋”， “兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字， 使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)： 承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕 ，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。 客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化 ?生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。教師小結(jié)： 圓形土樓真不愧是客家民居的典范， 客家人團(tuán)結(jié)友愛、 和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。 淳樸敦厚、 和善好客、 勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻 的印象 拓展延伸你想了解自己家鄉(xiāng)

5、民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時(shí) . 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。 （ 播放課件：傣家竹樓） 這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。 學(xué)習(xí)傣家竹樓.播放傣家竹樓配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。.默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。.合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。 思考：傣家竹樓給你的是什么感受 ?生：傣家竹樓是條錄色之家（板書：傣家竹樓祭錄色之家）想一想，為什么稱傣家竹樓是條錄色之家？生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是條錄色家園

6、，生：去傣家做客，進(jìn)門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由 20至 24 根柱子支撐”等， 這些具體的數(shù)字， 使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基”使文章充實(shí)具體。 傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。.教師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。 布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有什么想

7、法，寫下來。六、板書設(shè)計(jì)各具特色的民居客家民居 民居奇葩傣家竹樓祭錄色之家北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案2在談到“歌一樣的維吾爾”時(shí)， 學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田維吾爾的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、 好客而且快樂的人。 但僅止于此的話， 和田維吾爾的形象又過于單薄。 于是， 我便啟發(fā)他們思考“歌”與和田的維吾爾的關(guān)系， 有的學(xué)生從文字中獲得了深刻的感知， 她說， 和田的維吾爾人本身就是一首歌， 因?yàn)閷?duì)于他們來說，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法! 在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)思考：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看

8、到一種精神?有的學(xué)生在熟知課文的前提下， 馬上就聯(lián)想到了前文提到過的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌， 這正體現(xiàn)了他們無論何時(shí)何地都能歡歌的性子， 也體現(xiàn)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。北師大小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案3本單元課文圍繞百里不同風(fēng)，千里不同俗這一主題，向讀者展示不同地方的民風(fēng)民俗。如：老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的的藏戲以及別具一格的民居等。和田的維吾爾一文，又向我們展示了維吾爾鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的維吾爾人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。為了達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是： 第一、 要求學(xué)生能夠掌握詞語的正確讀音， 在朗讀中體會(huì)文字之美。第二

9、、要求學(xué)生能通過品味文章的語言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受維吾爾鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田維吾爾的精神。為此，在教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文之前， 我首先讓學(xué)生充分作了預(yù)習(xí)， 學(xué)生廣泛收集資料， 課前讓他們談?wù)勗谒麄冃哪恐械暮吞锏臉用?，從而?duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的了解教學(xué)中，通過抓中心句，重點(diǎn)詞去理解，去品讀，效果較好。如，在學(xué)生交 流了自學(xué)情況后，就讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出能夠反映和田維吾爾人性格或精 神的語句0抓中心帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。了解了維吾爾人的特點(diǎn)是：豪氣與樂觀的 維吾爾族，酷愛土地的維吾爾族，愛美的維吾爾族，能歌善舞的維吾爾族。有句話說得好“金無足赤，人無完人”，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對(duì)朗 讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間。特別是學(xué)生對(duì)作者用兩個(gè)反問句和兩 個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一