1、 螞蟻 （1）生活中的螞蟻 一、教學(xué)任務(wù)分析教材分析螞蟻是科學(xué)與技術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期第二單元各種各樣的動(dòng)物第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)低年段關(guān)于“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)，在“科學(xué)常識(shí)”方面，對(duì)應(yīng)“了解生物的多樣性和一些生物的生活習(xí)性”的總要求，涉及“動(dòng)物、形態(tài)、習(xí)性、昆蟲”等基本概念。本單元是小學(xué)生初次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容除了螞蟻，涉及身邊的動(dòng)物、魚、鳥，即涉及昆蟲、兩棲類、魚類、爬行類、鳥類、哺乳類等多種動(dòng)物。本單元力求引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道自然界中生活著各種各樣的動(dòng)物：通過觀察、畫圖、制作模型等方法，記錄和展示動(dòng)物，了解動(dòng)物的外形特征、生活環(huán)境及習(xí)性：通過觀察、比較，了解各種動(dòng)物在外

2、形、運(yùn)動(dòng)方式和生活環(huán)境上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，感受動(dòng)物的多樣性，逐步形成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。本節(jié)課通過“畫一畫觀察的螞蟻”、“做一做螞蟻模型”兩個(gè)活動(dòng)，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻外形的組成部分，用畫圖、制作模型的方法來記錄螞蟻的主要外形特征，經(jīng)歷“觀察外形的組成”“觀察主要外形特征”“了解外形結(jié)構(gòu)”的思維形成過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)；并通過觀察膜翅目蟻科幾種螞蟻的圖片，初步感受螞蟻的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)昆蟲的興趣，為低年段和中高年段的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：螞蟻是比較常見的小動(dòng)物，學(xué)生在日常生活中看到過螞蟻，部分學(xué)生通過科普書籍、場(chǎng)館參觀、家長(zhǎng)介紹等途徑對(duì)螞蟻有了一定的

3、了解。然而，多數(shù)學(xué)生未曾仔細(xì)觀察過螞蟻的外形結(jié)構(gòu)，不知道螞蟻具有頭、胸、腹，一對(duì)觸角和三對(duì)足。學(xué)習(xí)興趣：授課班學(xué)生能積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。然而喜歡獨(dú)自完成學(xué)生活動(dòng)，且動(dòng)作較慢、時(shí)間較長(zhǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：授課班學(xué)生主動(dòng)好學(xué)，然而剛學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科近一個(gè)學(xué)期，觀察的意識(shí)還未充分養(yǎng)成；并且大部分學(xué)生存在喜歡獨(dú)自一人開展活動(dòng)，合作習(xí)慣的意識(shí)較弱的情況；也存在小組討論時(shí)部分學(xué)生大聲喧嘩的情況。以上三方面是本節(jié)課形成上述教學(xué)思路，及形成下方評(píng)價(jià)思路的基礎(chǔ)。依據(jù)上述教材分析、教學(xué)思路、及學(xué)生分析，本節(jié)課重視將評(píng)價(jià)融入學(xué)生活動(dòng)中，以促進(jìn)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和“學(xué)業(yè)成果”的達(dá)成。在“畫一畫觀察的螞蟻”活動(dòng)中，設(shè)置對(duì)學(xué)

4、生的“觀察習(xí)慣”、對(duì)學(xué)生小組的“合作習(xí)慣”的評(píng)價(jià)，來引導(dǎo)學(xué)生形成觀察的意識(shí)、體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，和通過傾聽他人意見、交流信息，進(jìn)行小組合作的意識(shí)。在“做一做螞蟻模型”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生思考“科學(xué)實(shí)踐”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來判斷“螞蟻模型做得像不像”，實(shí)現(xiàn)“觀察外形的組成”“觀察主要外形特征”“了解外形結(jié)構(gòu)”的思維形成過程。針對(duì)“觀察習(xí)慣”、“合作習(xí)慣”、“科學(xué)實(shí)踐”的評(píng)價(jià)主體分別是學(xué)生個(gè)人、教師、同伴，評(píng)價(jià)內(nèi)容融入課堂學(xué)習(xí)記錄單中，使用了一年級(jí)學(xué)生能夠明白的語言表述評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)的指標(biāo)，評(píng)價(jià)適合學(xué)生、易于操作。此外，針對(duì)授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)動(dòng)作較慢、時(shí)間較長(zhǎng)的情況，在課堂學(xué)習(xí)

5、記錄單活動(dòng)要求中注明“又快又好”的提示語言；針對(duì)授課班級(jí)學(xué)生小組討論時(shí)部分學(xué)生大聲喧嘩的情況，在“合作習(xí)慣”的評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)的指標(biāo)中融入了“輕聲討論”的要求。二、教學(xué)目標(biāo)1通過觀察螞蟻工坊中真實(shí)的螞蟻，與他人討論與交流其外形的組成部分，嘗試用畫圖及制作模型的方式記錄其外形的組成部分及主要特征等過程，知道螞蟻的外形結(jié)構(gòu)，感受觀察是獲取信息和形成判斷的方法，有小組合作的意識(shí)。2通過觀察常見的幾種螞蟻的圖片，了解自然界中生活著各種各樣的螞蟻，初步感受螞蟻的多樣性。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道螞蟻外形的組成部分。教學(xué)難點(diǎn)：知道螞蟻的外形結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)資源螞蟻工坊中的螞蟻實(shí)體；自制教學(xué)媒體；計(jì)算機(jī)、實(shí)物

6、投影等設(shè)備。五、教學(xué)流程圖及說明1教學(xué)流程圖螞蟻的外形結(jié)構(gòu)做一做螞蟻模型畫一畫觀察的螞蟻 活動(dòng) 螞蟻外形的組成部分 活動(dòng) 2教學(xué)流程圖說明活動(dòng) 畫一畫觀察的螞蟻：通過將螞蟻工坊中螞蟻實(shí)體的觀察結(jié)果畫下來，了解螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有觸角，還有足。通過展示圖畫、發(fā)現(xiàn)足的對(duì)數(shù)有差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)螞蟻的外形再次進(jìn)行觀察，了解螞蟻外形的組成部分，即螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足?；顒?dòng) 做一做螞蟻模型：通過制作螞蟻模型，增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)螞蟻外形的組成部分的認(rèn)識(shí)；并通過展示螞蟻模型作品，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，從立體的角度

7、進(jìn)一步了解螞蟻的外形結(jié)構(gòu)，為低年段后期的教學(xué)要求“探詢動(dòng)物的形態(tài)與習(xí)性、形態(tài)與運(yùn)動(dòng)方式之間的聯(lián)系”奠定基礎(chǔ)。六、教學(xué)過程活動(dòng) 畫一畫觀察的螞蟻學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)交流：生活中是否看見過螞蟻，你在哪里見到過螞蟻？2. 觀察：螞蟻大家族的圖片（切葉蟻、子彈蟻、小黃家蟻等）。3. 觀察：螞蟻工坊中的螞蟻。繪畫：畫一畫你觀察到的螞蟻。展示：螞蟻的繪畫作品。交流：螞蟻外形的組成部分。7. 評(píng)價(jià)：按照“是否是根據(jù)所觀察到的螞蟻的外形進(jìn)行繪畫”對(duì)自己的“觀察習(xí)慣”作自我評(píng)價(jià)。8. 小結(jié)：螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有觸角，還有足。9. 思考：繪畫作品中螞蟻?zhàn)愕臄?shù)量不同。螞蟻究竟有多多少足？我們?nèi)绾尾拍?/p>

8、知道？觀察：螞蟻工坊中的螞蟻。11. 討論：四人一組，對(duì)“螞蟻有多少足”進(jìn)行觀察和討論交流：螞蟻?zhàn)愕膶?duì)數(shù)。觀察：螞蟻?zhàn)愕奈恢玫膱D片14. 繪畫：對(duì)螞蟻繪畫進(jìn)行修改15. 展示：修改的繪畫作品。16. 總結(jié)：螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。使學(xué)生初步感受螞蟻的多樣性。提醒學(xué)生文明觀察繪畫前說明要求，告知學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是“按照所觀察到的螞蟻的外形進(jìn)行繪畫”。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到觀察是了解動(dòng)物外形的基本方法。教師詢問學(xué)生自評(píng)的結(jié)果。由展示的繪畫作品中足的條數(shù)不同引發(fā)思考，并讓學(xué)生在小組內(nèi)兩兩互相看一下各自畫的足的條數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生再次意識(shí)到觀察是了解動(dòng)物外形的基本方法。小

9、組觀察及討論前，教師告知學(xué)生“針對(duì)問題、細(xì)心觀察、輕聲討論、取得一致的結(jié)論”的評(píng)價(jià)要求。在師生交流中，教師了解每一個(gè)小組經(jīng)觀察和討論，得出的螞蟻?zhàn)愕臈l數(shù)，并根據(jù)“是否能通過小組討論及觀察，取得一致的判斷”、“小組是否輕聲討論”對(duì)小組的“合作習(xí)慣”進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師說明，2條足稱之為一對(duì)足展示12幅，給予修改正確的學(xué)生充分的肯定?；顒?dòng) 做一做螞蟻模型學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)1. 交流：如何使用彩泥和火柴，制作一個(gè)螞蟻模型。2. 交流：如何評(píng)判螞蟻模型做得“像不像”3. 制作：螞蟻模型。4. 評(píng)價(jià)：兩人一小組，按照“螞蟻模型的外形結(jié)構(gòu)是否正確”對(duì)“科學(xué)實(shí)踐”進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。5. 展示: 螞蟻模型6. 觀察:

10、教師制作的螞蟻模型7. 交流：教師制作的螞蟻模型不足的地方。8.作業(yè)：（1）課后進(jìn)一步改進(jìn)自己做的螞蟻模型； （2）與家長(zhǎng)一起閱讀“螞蟻家族的故事”。將制作方法引導(dǎo)至制作順序、如何穩(wěn)固連接等具體操作的師生交流。并由教師歸納制作的方法。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“螞蟻外形的組成部分”思考螞蟻模型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師進(jìn)行歸納，將螞蟻模型的外形結(jié)構(gòu)正確，作為“科學(xué)實(shí)踐”評(píng)價(jià)內(nèi)容的觀察點(diǎn)。巡視各組的制作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。教師了解學(xué)生總共獲得的笑臉，并加以肯定。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師制作的螞蟻模型不足的地方，引導(dǎo)學(xué)生從立體的角度進(jìn)一步觀察螞蟻的外形結(jié)構(gòu)。七、評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容觀察點(diǎn)實(shí)施主體評(píng)價(jià)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察習(xí)慣繪畫時(shí)，有觀察螞蟻形態(tài)的意識(shí)。學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)合作習(xí)慣針對(duì)“螞蟻?zhàn)愕臄?shù)量”的問題，與同伴進(jìn)行合作觀察的情況。教師日常觀察交流訪談學(xué)業(yè)成果科學(xué)實(shí)踐用彩泥和火柴棒制作螞蟻模型的情況結(jié)構(gòu)完整。學(xué)生同伴同伴評(píng)價(jià)成果展示八、學(xué)生活動(dòng)記錄單設(shè)計(jì)2.4 螞蟻 （1）生活中的螞蟻 活動(dòng)記錄單班級(jí)：_ 姓名：_ 第_小組活動(dòng)（一） 畫一畫 觀察的螞蟻畫1只你觀察的螞蟻，畫得大一些喲！我來給自己評(píng)一評(píng)活動(dòng)要求達(dá)成情況仔細(xì)觀察，認(rèn)真繪畫2.記錄老師給我們小組的評(píng)價(jià)結(jié)果活動(dòng)要