1、教師工作總結一個好的老師影響孩子一生“學高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言，短短數(shù)字，概括出了教師的風范。學高為師，是說教師必須業(yè)務精深，有深厚的知識功底和較高的教學能力，這是為人師的基本知識素養(yǎng)?！吧碚秊榉丁保钦f教師是高尚人格的化身，教師的言行是學生的楷模。這不是簡單的說教，而是一名教師的精神，知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn),身教重于言教。每個人的心中都有幾位終生難忘的老師，他們對孩子的影響小到一言一行，大到人生觀、價值觀的形成。好老師無一不是以自身的風范、人格魅力以及廣博的知識贏得學生的崇敬，影響著孩子們的成長。陶行知先生說： “教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教

2、育學生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育 人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”生活中，經(jīng)?？吹胶⒆右驗橐粋€好老師而喜歡一個學科，因為老師的影響而選擇了學科專業(yè)，甚至人生的方向。這也讓我想起我的小學、初中、高中和大學的老師們。因為父母工作單位位于城郊，我所就讀的小學是一所農(nóng)村小學，據(jù)說是解放初期一位女教師騎著毛驢來到村里辦起來的，她就是我的小學語文老師，一位慈祥可親的老太太，我的同學中許多人的父母是她的第一批學生。我的小學規(guī)模不大，條件也很差，學校只有兩排草房，課桌是用磚壘起來的，板凳是各家自己帶來的，一個教室里有兩個

3、年級，分部教學。就是在這樣的學校里，老師們守著三尺講臺，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。七十年代初，小學畢業(yè)正趕上文革后期的回潮風，小升初要考試了，我們這所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學居然成績不俗，孩子們基礎扎實，愛學好學，也算是那個年代里少有的幸運。如今我仍然清楚的記得我的語文老師、數(shù)學老師和校長，以及在我成長過程中他們所給予的愛和關心。初中高中就近入學，我的中學是一所郊區(qū)中學。78年考入科大后，當老師們知道我是合肥考生時，總問我是不是合肥一中的學生？我每次都會很認真的告訴他們，我是郊區(qū)中學的學生，我發(fā)自內(nèi)心的表達著對我的學校、我的老師們的感激之情。當年，這所中學里有速成高中畢業(yè)的老師，有安大、安師畢業(yè)的老師，

4、還有一批下放的右派?？赡芙虒W水平有差異，但他們都有一份對學生的真實的關愛和對教育的用心投入。語文老師教會我在那個流行寫大字報和批判稿的年代如何感受生活，寫出真實的感受，不要寫假大空的文章。數(shù)學老師讓我做小助教，不僅要自己學會學懂，還要幫助同學們學會學懂。生物老師把十幾盆教學用的花草植物交給我，讓我懂得一份責任。班主任老師手把手教會我們?nèi)绾喂芾戆嗉墶８y忘高考前夕校長的鼓勵和任課老師的諄諄叮囑，還有考場外翹首以盼的班主任的身影。細細回想，一路走來，我的成長過程中老師們潛移默化的作用影響至深，包括我最終選擇留校任教，成為一名教師，也有他們的因素。作為一名教育工作者，面對學生，肩上有一份沉甸甸的責任，教師的業(yè)務水平和責任心直接影響著學生的學習成績，教師的品德更加影響到學生的人格以及人生觀、價值觀的形成。今年，根據(jù)大學的工作安排，我來到了附中，進入基礎教育領域，在努力學習和熟悉工作的同時，也更多的回想