1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得一我認(rèn)真地讀完了老師手冊(cè)。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致地老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到明晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)本領(lǐng)和程度有不一樣層次的進(jìn)步。我們處在一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的將來(lái)，老師惟有不斷的自我開展、自我進(jìn)步、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)?！白鲆粋€(gè)現(xiàn)代人必須獲得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才

2、能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)構(gòu)造;不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)步工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽理論、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。一名老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行自我的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析p 教學(xué)理論和教學(xué)理論中的各種問題，進(jìn)展進(jìn)取探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名老師“僅有研究和分析p 事實(shí)，才能使老師從平

3、凡的，極其平凡的事物中看出新東西，可以從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣，靈感的泉?！崩蠋熤灰鰪?qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會(huì)得到老師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)歷是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的認(rèn)識(shí)和

4、本領(lǐng)，積累有意的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)歷對(duì)各種可能性進(jìn)展猜測(cè)和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒有活力的老師即使再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。所以，僅有經(jīng)過老師活力演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)本領(lǐng)的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光榮奪目。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責(zé)，鼓勵(lì)著老師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會(huì)：一、我的收獲其一，更加深化理解

5、到一些教育政策法規(guī)，教育形式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自我今后努力的方向，更新了知識(shí)構(gòu)造和本領(lǐng)構(gòu)造.感受了新課程理念在教學(xué)中的浸透，懂得了如何更有效地施行教學(xué)。其二，更進(jìn)一步理解到，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老師隊(duì)伍的開展和素質(zhì)的進(jìn)步，不僅僅是教育事業(yè)開展的要求，也是老師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)老師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，理解學(xué)生開展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。二、努力方向其

6、一，作為一名老師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的進(jìn)步程度，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自我在教學(xué)方面也有幫助的。此刻的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。所以，要不斷的進(jìn)步自我各方面的知識(shí)程度。其二，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在老師的不斷成長(zhǎng)的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡送的老師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。其三，我要克制的是自我的缺乏。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是老師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰。老師放下架子與學(xué)生應(yīng)對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師

7、生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自我在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開笑顏，努力進(jìn)步課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有開展?？傊?，孩子是明天的期望，而老師那么是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和進(jìn)步自我。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得二20_年5月12日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教

8、研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識(shí)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課形式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主考慮、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求老師著力進(jìn)步三個(gè)方面的本領(lǐng)：一是“課堂公關(guān)”本領(lǐng)。老師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我進(jìn)步”“我的課堂我做主”等思想，施行“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”本領(lǐng)。在課堂教學(xué)的施行

9、過程中，老師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái)，讓課堂充滿魅力。老師必須減少語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材資料，靈敏使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。三是“指導(dǎo)催變”本領(lǐng)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)老師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供應(yīng)方法保障。所以，老師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下頭渾渾噩噩。老師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要

10、認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要實(shí)在注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活潑”，要實(shí)在注重學(xué)生的“思維活潑度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，給每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)成功的時(shí)機(jī)。二、學(xué)案編寫至關(guān)重要學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的理解，在做到以上幾點(diǎn)的根底上，老師才能進(jìn)展學(xué)案的編寫。在打破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以經(jīng)過考慮就能解決的“小”問題

11、，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分表達(dá)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識(shí)問題化，即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)考慮課本知識(shí)，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的復(fù)原科學(xué)開展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。由此可見，學(xué)案的施行，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)那么不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。三、課堂上的詳細(xì)操作課堂操作要防止兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué)，老師不管不問，“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后老師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生

12、自主探究的信息反應(yīng)，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的打破，這就要求老師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情，進(jìn)展二次備課。另外，在課堂上比擬常用的一種形式就是“兵教兵”，這種形式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比擬實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計(jì)算題，還可以是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、

13、提問、討論能較好地解決問題?！氨瘫敝v評(píng)方式對(duì)老師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)展更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)展方法提煉等。第二，必須做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，老師必須駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把時(shí)機(jī)留給學(xué)生。第三，靈敏機(jī)智應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的問題，對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)展到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求老師有更深沉的知識(shí)儲(chǔ)藏。對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能鼓勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來(lái)學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)

14、聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“老師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。四、學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：1、圍繞教學(xué)目的，緊扣教材，從整體上表達(dá)較教材的知識(shí)構(gòu)造和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目的，以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要打破的難點(diǎn)知識(shí)。2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，對(duì)課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以必須?shù)量的考慮題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決老師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不

15、行，光看書不考慮不行，考慮的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從老師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué)。老師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的根底。第二，老師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成，往往能使學(xué)生受益終身。老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得三新時(shí)代對(duì)老師這一職業(yè)提出了新的要求。老師雖是個(gè)平凡的職業(yè)，卻肩負(fù)培育祖國(guó)花朵的任務(wù)，職責(zé)重大。老師應(yīng)跟緊時(shí)代的步伐，調(diào)整自我，才能

16、在自我的工作崗位上有所成就。老師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅僅偉大，并且更神圣，更高尚。所以，在對(duì)老師的比喻、稱贊中我最欣賞老師是人類靈魂工程師這一稱號(hào)。作為老師本人，他應(yīng)是一名高尚的人。老師法就是老師的監(jiān)視員和守護(hù)神。同其他法律一樣，老師法為老師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，老師法為保障老師的合法權(quán)益，建立良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的老師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的開展，供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)大的后盾和法律根據(jù)。經(jīng)過學(xué)習(xí)老師法，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚的理解到自我的法律地位，以前的我認(rèn)為老師就是為社會(huì)，為學(xué)生效勞的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，此刻我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)椋?/p>

17、每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，教育類的法不僅僅幫助老師得到她們的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)那么，僅有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自我的權(quán)利。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我還感悟到，在享授權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，老師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)那么。因?yàn)?，老師之所以有這些權(quán)益，是因?yàn)槲覀儞碛欣蠋熯@一職業(yè)稱號(hào)，是老師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須老師在履行義務(wù)后才能得到，所以，老師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭(zhēng)取權(quán)益在后。也有人認(rèn)為，在享有權(quán)益為先的根底上，才表達(dá)老師這一行業(yè)

18、的特殊，那么，你首先失去了作為一名老師的最根本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的社會(huì)人了。老師法賦予老師崇高的使命，作為老師，是在社會(huì)人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國(guó)家教育部頒發(fā)的中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)那么，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教。在平時(shí)的社會(huì)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)注意自我的形象，根據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的中小學(xué)老師日常行為標(biāo)準(zhǔn)，做到：熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書育人;熱愛學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。老師應(yīng)對(duì)的教育對(duì)象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和未成年人保

19、護(hù)法。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護(hù)。我們必須用法律法規(guī)來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面開展。這樣，才能使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。少年智那么中國(guó)智，少年強(qiáng)那么中國(guó)強(qiáng)，我們老師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌，人類靈魂工程師是太陽(yáng)光下最偉大的稱號(hào)。當(dāng)然，老師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行必須的義務(wù)。在學(xué)習(xí)后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民老師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和應(yīng)當(dāng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自我的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體

20、罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以老師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求自我，處處身為正范。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，職責(zé)心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的原那么，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說(shuō)，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水;假如要傳授一條江，那么

21、你的胸中就應(yīng)包容百川，就是告訴我們教育教學(xué)要教中學(xué)吧。有句話說(shuō)的好：一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不一樣。我們的學(xué)生也是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用老

22、師法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。在教學(xué)過程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用老師法義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自我，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面開展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加安康的成長(zhǎng)!老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得四新課程呼喚歡樂自然安康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出開展，布滿活力，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。這樣一種課堂，是老師、學(xué)生、資料與環(huán)境之間的全

23、新整合，老師專業(yè)化開展的途徑有很多，老師應(yīng)當(dāng)有自我的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀察與理論中提升自我的思想，在羨慕別人的過程中把握住自我的時(shí)機(jī)。“優(yōu)秀的老師要永遠(yuǎn)伴隨著自我的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育也就沒有了意義。”老師要獲得專業(yè)化開展，必需要首先塑造自我的職業(yè)夢(mèng)想，僅有擁有自我職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自我走向?qū)I(yè)化。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，老師專業(yè)化開展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。老師專業(yè)化開展要求老師要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向理論學(xué)

24、習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與別人合作，由于老師職業(yè)的非凡性，老師往往只關(guān)心自我的“自留地”，所以，當(dāng)前老師群體中個(gè)人文化占據(jù)重要地位，表此刻老師致力于處理自我課堂里的事件，互相之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自我的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就構(gòu)成了固步自封的職業(yè)僵局。與別人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)程度的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。老師要勇于理論。老師專業(yè)化開展歸根結(jié)底要靠理論去探究總結(jié)，課堂是老師理論的最好舞臺(tái)，老師要精心打磨自我的家常課，也要進(jìn)取爭(zhēng)取上公開課的時(shí)機(jī)，進(jìn)取爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@樣不僅僅增加了自身的壓力，并且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、提議，得到更多

25、的錘煉時(shí)機(jī)。在教學(xué)理論中努力構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自我的教改之路。老師要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)開展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總鞏固踐，升華經(jīng)歷?？梢园l(fā)現(xiàn)缺乏，渴求新知。反思是老師獲得專業(yè)開展的有效途徑，是使其成為研究型老師、專家型老師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題等進(jìn)展“審閱、慎思、明辨”，不斷進(jìn)步和完善教學(xué)質(zhì)量。老師個(gè)人的學(xué)習(xí)心得五在社會(huì)上，各行各業(yè)都有著不一樣的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即職業(yè)道德。職業(yè)道德作為一個(gè)老話題，在古今中外早就引發(fā)了人們的很多議論。然而在社會(huì)不斷開展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人類腳步踏入21世紀(jì)的今日，人

26、們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，無(wú)一不困擾著人們，而作為老師在面臨著收入與付出的不平等，也面臨著價(jià)值觀、夢(mèng)想觀、人生觀的困擾迷惑。所以，重提這個(gè)話題，是及時(shí)的，必須的。師德師風(fēng)是什么在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我，不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有多深的理解，十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀老師的師德演講報(bào)告后，讓我今日重新學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)師德師風(fēng)的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)，談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。十年樹木，百年樹人

27、，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。那么，怎樣才能做一名優(yōu)秀的幼兒老師呢我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒，尊重孩子是幼兒老師最根本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒老師，僅有熱愛自我的崗位，熱愛孩子，才會(huì)全身心地投入到幼教工作中。僅有熱愛幼教事業(yè)的幼兒老師，才會(huì)熱愛幼兒，主動(dòng)與孩子溝通交流，理解孩子的思想，想幼兒所想，從心里愿意與幼兒成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閻酆⒆?，孩子平時(shí)才會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到困難，也會(huì)主動(dòng)懇求老師的幫助。其次，作為幼兒老師，遇到事情要冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自我所有的孩子一視同仁，熱愛每一個(gè)孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，使得一些孩子從小負(fù)擔(dān)就很重，構(gòu)成很大的心理壓力，這樣，他們?nèi)菀讟?gòu)成孤僻、霸道的個(gè)性，將來(lái)進(jìn)入學(xué)校后這些孩子就會(huì)出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒老師在幼兒跨入社會(huì)的第一階段幼兒園，就要對(duì)他們熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去迎接每個(gè)孩子，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中理解教育。作為幼兒老師，我們選擇的不是一個(gè)驚天動(dòng)地的職業(yè)，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。我們不是學(xué)者，不能用深遂的思想去考慮自我的人生價(jià)值，我們也不是詩(shī)人，