1、教師的時間從哪里來？上課是教師工作的常態(tài)，教師上課前要查找資料、了解學(xué)情、備寫教案，上課后要批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，和家長聯(lián)系溝通、處理學(xué)生的突發(fā)事件，回到家里要處理家務(wù)，教育自己的孩子，進(jìn)行親戚朋友間的交流應(yīng)酬那么，教師的空閑時間從哪里來呢？提高教育技巧可以讓教師有空閑時間。1、讀學(xué)術(shù)著作，增加教師的知識儲備。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。這樣，教師在課堂上的思路、精

2、力，不會完全放在講解教材上，他會放在學(xué)生身上，他會觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在感知、思維、識記方面遇到了哪些障礙。他不僅在教書，而且在教書過程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練。開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，啟迪學(xué)生的思維，提高課堂效率，使教師的工作事半功倍。2、教會兒童學(xué)習(xí)，克服學(xué)生跟不上的狀況。為了無休無止地然而卻又完全徒勞地把那些“尾巴學(xué)生拉上來”，這件事無情地吞噬了教師的許多時間。中年級和高年級學(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍，主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識的結(jié)果，所以教師要教會兒童學(xué)習(xí)。首先教會兒童熟練地讀和寫。在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀，是閱讀達(dá)到一種自動化的程度，即用視覺和意

3、識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力。實(shí)踐證明，如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。與閱讀相配合的書寫，是兒童借以掌握知識的工具。到四年級結(jié)束時，一定要使兒童掌握迅速地、半自動化地書寫的能力。應(yīng)當(dāng)努力做到，使學(xué)生在書寫的同時進(jìn)行思考，使字母、音節(jié)、詞的寫法不要占據(jù)于他的注意的中心。學(xué)生學(xué)會了自己去獲取知識，這就節(jié)約了教師的時間。3、借助“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維。第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套是指課外閱讀和其他的資料來源。學(xué)生要能牢固地識記公式、規(guī)則、結(jié)論以及其他概括，他就必須閱讀和思考過許多并不

4、需要識記的材料。教師要盡量想方設(shè)法讓課外閱讀跟新學(xué)的每一個新概念相配合。所學(xué)的概念越復(fù)雜，越要推薦學(xué)生閱讀有趣、有吸引力的書籍。教師激發(fā)起學(xué)生對一系列科學(xué)上的復(fù)雜問題以及對新的書籍的極大興趣時，學(xué)生對周圍世界中不懂的東西就會越多，提出的疑問就越多，他們求知的愿望就表現(xiàn)得越鮮明，他們對知識的感受性就越敏銳，他們獲得的知識就越深刻。作為教師，工作起來就越容易了。4、讓知識在運(yùn)用中得到發(fā)展，提高教學(xué)技巧。知識既是目的，也是手段。不斷發(fā)展、深化的知識，才是活的知識。學(xué)生掌握的知識越多，他的學(xué)習(xí)就越容易。教給學(xué)生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)而技巧之所在。在備課的時候，教師要從這樣的角度對教材進(jìn)行深思熟慮：找出因果聯(lián)系正好在那里掛鉤的、初看起來不易覺察的那些交接點(diǎn)，因?yàn)檎窃谶@些地方會出現(xiàn)疑問。教師必須知道：哪些東西要講，而哪些東西則留著不要講完，就好比是給學(xué)生的思維埋下一段“引火線”。學(xué)生的思維里產(chǎn)生了疑問，而疑問能夠激發(fā)求知的愿望。5、使用草稿本，化解檢查家庭課業(yè)的尷尬。檢查家庭課業(yè)時，被提問的學(xué)生在回答，其余學(xué)生就各干各的事情了。使用草稿本，可以讓所有的心聲都能對提出的問題進(jìn)行思考，使教師對全班的工作都能檢查得到。這是因?yàn)椋莞灞敬媪撕诎?，全體學(xué)生都把題目抄到草稿本上。教師注意地觀察著每一