1、單元總結專題一 近代中國政治發(fā)展的歷程119 世紀 4090 年代：主要學習西方物質文明先進向英國等西方和農民探索道路。國家學習。(3)顯示出中國近代化歷史進程的起步。(4)“技”、深受工業(yè)的影響。(5)洋務派與頑固派的論戰(zhàn)是的，不觸及制度。219 世紀末 20 世紀初：進入學習西方政治制度的新階段(1)中國先進分子在認識西方問題上進入到了一個更深的層次。(2)由資產維新發(fā)展為資產。(3)隨著民族的加深，學習西方的經(jīng)濟、政治制度已從書本和口頭上變?yōu)榱速Y產的實際行動，相繼興起了維新變法運動和辛亥。(4)從學習走改良道路轉變?yōu)閷W習歐美走道路。3新文化運動前期：發(fā)展到學習西方精神與科學(1)矛頭直指

2、題上比維新派和的儒家，從而使新文化運動在主義問派更為徹底。(2)既是資產解放運動，又是一場文學。(3)在對待東西方文化的態(tài)度上存在著絕對傾向，而且他們忽視人民群眾，沒有把新文化運動同廣大群眾相結合，也沒有正面提出反帝的任務。4十月后：主義日益(1)由學習西方轉向“以俄為師”。由學習運用新三文明轉向接受。主義從根本上解決中國的現(xiàn)實問題。義與廣泛流行。5成立以來：由照搬模式到“走的和建設道路”(1)新主義時期，逐漸擺脫國際的錯誤指導，走井岡山道路，實行“工農割據(jù)”，取得了的勝利。(2)和建設時期，逐漸擺脫“模式”的，探索適合中國的建設道路。專題二 近代前期中國政治發(fā)展的特點1從內容上看：以向西方學

3、習為主要途徑，以西方資產的政治學說為主流，其實質是追求和科學。2從上看：救亡圖存是。的反在文學上多有反映，中國的界更是顯示出面對危局不斷探索的特點，體現(xiàn)出反反性質。3從廣度和深度上看：經(jīng)歷了一個由淺入深，由表及里的過程，近代前期的演進遵循這樣的軌跡：技術成果“器物層次”(技和洋務運動)“制度層次”(戊戌變法和辛亥)人們的價值觀念、思維方式、文化氣質等“化層次”(新文化運動)。文4中西文化碰撞激烈，呈現(xiàn)出新舊過渡的特點。如三次解放運動。5對西方文化的認識走了一條由接受到主動選擇的過程。6西方文化的，客觀上促進了中國的近代化。專題三理論與的關系理論繼承和發(fā)展了，主要體現(xiàn)在三個方面：(1)從路線上看

4、，實事求是是馬列主義、的，將馬列主義與中國的實踐相結合，探索出一條正確的道路；繼承了實事求是的路線，使中國走上了有的道路。(2)從道路選擇上看，正如中國走農村包圍城市的道路一樣，的改革首先從農村開始，在農村取得巨大成功后再進行城市經(jīng)濟體制的，這符合中國的國情。(3)從同樣，戰(zhàn)線的運用上看，戰(zhàn)線取得勝利的三寶之一。在實踐中繼承和發(fā)展了戰(zhàn)線，如發(fā)展了人民和政治協(xié)商制度，提出了新時期的愛一戰(zhàn)線，團結一切可以團結的力量主義。解答史學觀點評1審題步驟價類設問的步驟與技巧“是什么”，即首先明確觀點是什么。“為什么”即你的理由是什么？要結合材料和相關知識進行論述，一定要做到史論結合。(3)“怎么樣”，即分析

5、觀點持有人對或錯的根源。2組織的技巧一般應從“消極”和“積極”兩方面進行分析。消極方面，應從“危害”“局限”“”等角度思考。積極方面，從以下三個角度回答：第一，用簡練的語言概括所考查歷史現(xiàn)象的本質特征；第二，所考查歷史現(xiàn)象產生的直接的、短期的、較小范圍內的作用或影響；第三，所考查歷史現(xiàn)象已經(jīng)產生或將要產生的深刻的、長期的、大范圍的影響。如 2011 年山東文綜卷第 29 題材料二的第(2)問：認為，若鐵廠設于大冶，“廠在省外，實缺大員，無一能到廠材料二者。歲糜巨款，誰其信之？若設在省，則督、撫、司、道皆可常往閱視，局務皆可與聞”。據(jù)公全集據(jù)材料二并結合時代背景，概括說明“督、撫、司、道皆可常往

6、閱視”會對鐵廠來什么影響。作答時注意從利弊兩方面歸納對鐵廠發(fā)展的影響。既有有利的一面(減少了辦廠的阻力；便于對鐵廠的管理和監(jiān)督)，也有不利的一面(使鐵廠的管理和經(jīng)營帶有性，影響鐵廠的發(fā)展)。近代以來，辛亥社會發(fā)展進程中具有某種標志性的意義，其對中華文明的貢獻是多方面的，人們對它的認識也因角度的不同出現(xiàn)多種說法。學者在中國史中對辛亥的界定提到兩種說法。第一種將辛亥理解為 1911 年秋至 1912 年春發(fā)生的一系列事件；第二種把辛亥理解為20 世紀社會中的 19001913 年階段。請回答：(1)第一種說法主要是從哪一方面審視辛亥？列舉相關史實加以說明。(2)結合社會和社會生活方面的對第二種說法加以說明。(3)運用上述視角認識運動的影響。點析 第(1)問要遷移 1911 年秋至 1912 年春發(fā)生的一系列事件。第(2)問要回顧關于社會和社會生活方面的內容。第(3)問關鍵是抓住“運用上述視角”，即以政治、社會、社會生活等