1、第 PAGE32 頁 共 NUMPAGES32 頁2023年最新的說課稿格式12篇 幼兒園說課稿的格式 一、說課的內(nèi)涵 說課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。再簡(jiǎn)單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學(xué)方案說出來，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說出來。由顯說隱、由隱論顯。 二、說課的基本格式 說課的基本框架 一、說教材 二、說學(xué)情 三、說目標(biāo)四、說準(zhǔn)備 五、說教法、學(xué)法 六、說流程 七、是亮點(diǎn)或特色 (一)說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選 說教材內(nèi)容就是通過分析所選

2、活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。 (二)說學(xué)情：說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。 (三)說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。 (四)說準(zhǔn)備：說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等

3、)，活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等)?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。 (五)說教法、說學(xué)法 1、說教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。 2、說學(xué)法：說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教

4、給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。 (六)說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么怎么說才是流暢的受聽的 一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法

5、來突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。 (七)說特色與亮點(diǎn)：說課的核心在于說理，重點(diǎn)要說清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。 三、說課的原則： 1、反思性原則 2、生成性原則 3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4、創(chuàng)新性原則 四、說課的技巧 說課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過程，有聽眾，你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準(zhǔn)備、說課過程中要注意幾個(gè)問題： 1、課前說課是課前的預(yù)案，想像空

6、間圈較大，所以說課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。 2、因說課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。 3、說課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。 4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細(xì)，因?yàn)檎f課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。 5、說課要自信。富有激情和個(gè)性的說課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)

7、自身注重?fù)P長避短。 FoonShion教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 說課稿格式(9) 幼兒園說課稿格式及范例 就教大家說課稿怎么寫以及提供范例。 說課。主要圍繞五個(gè)方面的問題展開： (1)本課的內(nèi)容主題是什么在該課程中的關(guān)系與地位是什么 (2)介紹一下本班學(xué)生的思維特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。 (3) 我 想讓學(xué)生明白什么重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里我準(zhǔn)備如何解決簡(jiǎn)要說明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么有哪些創(chuàng)新和困惑 (5)我將如何、何時(shí)知道學(xué)生是否掌握了我打算其掌握的東西 說課稿格式 一 說教材來源，教材內(nèi)容

8、以及地位作用 二 說活動(dòng)目標(biāo) 三 說活動(dòng)準(zhǔn)備 四 說活動(dòng)過程 五 說活動(dòng)特色 范例 幼兒園說課稿：認(rèn)識(shí)圓柱體說課設(shè)計(jì)及教案 一、說教材 幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。 二、說目標(biāo) 綱要中指出： 要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展 。根據(jù)綱要的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性： 1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。 2、激發(fā)幼

9、兒探索圓柱體秘密的興趣。 三、說準(zhǔn)備 1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。 (2)已認(rèn)識(shí)過球體。 2、材料準(zhǔn)備： (1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。 (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。 四、說教學(xué)方法 在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有： 1、發(fā)現(xiàn)法 皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒

10、好奇、好問，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。 2、討論法 新綱要指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。 3、操作法 本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了綱要中 因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒

11、與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣 的精神。 五、說活動(dòng)程序 新綱要提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)： (一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索 在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開始部分，我就把探索的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本

12、特征，從而順利地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。 (二)組織幼兒討論 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。 (三)玩一玩、變一變 興趣是最好的老師 。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng) 小小魔術(shù)師 ，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。 幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考 用什么方法來操作 。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證： 你用了什么方法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩。 并鼓勵(lì)幼兒想出多種

13、方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。 (四)活動(dòng)延伸 綱要提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。 大班計(jì)算活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓柱體 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。 2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： (1)請(qǐng)家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。 (2)已認(rèn)識(shí)過球體。 2、材料準(zhǔn)備： (1)提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。 (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠

14、、橡皮泥。 活動(dòng)過程： 一、幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。 1、它們與球有什么不同 2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象 3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么 4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上 到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。 二、組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見過哪些像圓柱體的物品。 三、玩一玩、變一變。 1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體 2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體 3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體 四、活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。 計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。 操作角：提供多種材料供幼兒

15、繼續(xù)變成圓柱體。 說課稿格式(10) 大學(xué)教學(xué)說課稿格式范文 寫好說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,有利于提高教師的語言表達(dá)能力;下面是有大學(xué)教學(xué)說課稿，歡迎參閱。 一、說教材： 1、地位、作用和特點(diǎn)： 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了_之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)_的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)_打下基礎(chǔ)，所以_是本章的重要內(nèi)容。此外，_的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究_有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：_; 特點(diǎn)之二是：_. 2、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)： (1)知識(shí)目標(biāo)：A、B、C

16、(2)能力目標(biāo)：A、B、C (3)德育目標(biāo)：A、B 3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： (1)教學(xué)重點(diǎn)： (2)教學(xué)難點(diǎn)： 二、說教法： 三、說學(xué)法： 本節(jié)教師通過列舉具體事例來進(jìn)行分析，歸納出_,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出_,這正是一個(gè)分析和推理的全過程。 4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。 四、教學(xué)過程：

17、 (一)、課題引入： (二)、新課教學(xué)： 1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。 2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 (三)、實(shí)施反饋： 1、課堂反饋，遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精

18、神的延續(xù)。 五、板書設(shè)計(jì)： 在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。 六、說課綜述： 以上是我對(duì)_這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的_知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)_ 的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。 一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 二、說教學(xué)目標(biāo)： 2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。 3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。 三、說關(guān)鍵處的處理： 四、說教學(xué)過程： 1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室(蘋果豐收、我怎樣長大) 邊

19、做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的 2、導(dǎo)課： 剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品 那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎 利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。 3、節(jié)奏游戲，興趣引路： 根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。 4、測(cè)試聽力，區(qū)別變音記號(hào)： 剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同 彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽

20、辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。 5、熟悉旋律，合作學(xué)唱： 演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。 6、歌聲中結(jié)束： 本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。 五、說課件設(shè)計(jì)： 第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。 第二頁：三拍子、四拍子

21、的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜 第四頁：歌曲故鄉(xiāng)的小路的歌詞，配合讀詞做游戲 第五頁：歌曲故鄉(xiāng)的小路的圖譜 第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲故鄉(xiāng)的小路的范唱音樂以及伴奏音樂，進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。 一、課程設(shè)置 1、課程定位 2、課程目標(biāo) (2)能力目標(biāo)，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級(jí)證書考試的應(yīng)試能力。而后一項(xiàng)能力，主要根據(jù)社會(huì)和用人單位的需要所設(shè)定的。 3、課程設(shè)計(jì) 我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合： 首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。 其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，將課程安

22、排與等級(jí)考試同步進(jìn)行。 最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。 二、教學(xué)內(nèi)容 1、內(nèi)容選取與序化 我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項(xiàng)的大學(xué)英語課程的新視野大學(xué)英語的系列教材，有讀寫教程和聽說教程兩條主線：讀寫教程由學(xué)生用書，教師用書和綜合練習(xí)組成，聽說教程由學(xué)生用書和教師用書組成。 結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個(gè)方面來序化： 時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級(jí)考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合; 空間順序即普通教室與語音室交替使用; 過程順序既包含基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力這個(gè)培養(yǎng)

23、過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動(dòng)的合理序化教學(xué)活動(dòng)的過程?？傊?，在對(duì)該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時(shí)，以實(shí)用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。 2、表現(xiàn)形式 為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅(jiān)持齊備性，適用性，先進(jìn)性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)模式 緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，我

24、們主要選用了以下三種模式： 探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：?jiǎn)栴}假設(shè)推理驗(yàn)證總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略。 2、方法手段 3、保障條件 四、教學(xué)效果評(píng)價(jià) 五。特設(shè)與創(chuàng)新 緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，突出兩個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)的結(jié)合;培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的結(jié)合。 看過大學(xué)教學(xué)說課稿的人還看了： 說課稿格式(11) 大學(xué)說課稿模板格式 一、說教材： 1、地位、作用和特點(diǎn)： _是高中數(shù)學(xué)課本第_冊(cè)（_修）的第_章“_”的第

25、_節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了_之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能夠?qū)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又能夠?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)_打下基礎(chǔ)，所以_是本章的重要內(nèi)容。此外，_的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究_有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：_； 特點(diǎn)之二是：_。 2、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：A、B、C （2）水平目標(biāo)：A、B、C （3）德育目標(biāo)：A、B 3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)： （2）教學(xué)難點(diǎn)： 二、說教法： 基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論

26、理解，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是使用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織使用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索水平和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以

27、利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。所以，擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序： 三、說學(xué)法： 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、使用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)水平的過程，所以，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中實(shí)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。 1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理水平得到提升。 本節(jié)教師通過列舉具體事例來實(shí)行分析

28、，歸納出_，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出_，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。 2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷使用科學(xué)方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授_時(shí)，可通過_演示，創(chuàng)設(shè)探索_規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點(diǎn)。 3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥

29、、多啟發(fā)、多激勵(lì)，持續(xù)地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，即時(shí)總結(jié)和推廣。 4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促動(dòng)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的水平。 四、教學(xué)過程： （一）、課題引入： 教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較相關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的相關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生

30、提出接下去要研究的問題。 （二）、新課教學(xué)： 1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索相關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。 2、組織學(xué)生實(shí)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 （三）、實(shí)施反饋： 1、課堂反饋，遷移知識(shí)（遷移到與生活相關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析相關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的

31、延續(xù)。 五、板書設(shè)計(jì)： 在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。 六、說課綜述： 以上是我對(duì)_這節(jié)教材的理解和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的_知識(shí)，并把它使用到對(duì)_ 的理解，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。 _總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以水平、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平、觀察和實(shí)踐水平、思維水平、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的水平和創(chuàng)造水平為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 說課稿格式

32、(12) 經(jīng)典 說課稿格式 尊敬的各位專家，早上好！ 今天我說課的題目是_教學(xué)設(shè)計(jì)及分析 一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位) _是人教版高中新教材第_ 冊(cè)第_ 章第 _課。本節(jié)內(nèi)容是_ 。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_ ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在 _中，占據(jù)_ 的地位。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)_課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：_ 2 、能力目標(biāo)：_ 3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：_ 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生_特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：_。 難點(diǎn)

33、：_ 。 四、 教法 在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，_是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我在_的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法_ 五、 學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在_中,要特別重視_學(xué)法的指導(dǎo)。 六、教具準(zhǔn)備 _ 七、教學(xué)過程： 1、由_ 引入： 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。 2.新授_，采用

34、方法，突出重難點(diǎn)。 3.能力訓(xùn)練。_，由易到難，由淺到深，達(dá)到目的。 4、總結(jié)。_ 知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。 5、板書。_ 6、布置作業(yè)。_ 我的說課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見。謝謝！ 附：教師說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、教材分析及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)( 0分) 教材分析全面、透徹；教學(xué)目標(biāo)完整（知識(shí)、能力、非認(rèn)知素質(zhì)）、適度、明確、具體；教學(xué)內(nèi)容正確，容量和深度、廣度適宜，難點(diǎn)、重點(diǎn)確定合理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略得當(dāng) 二、教學(xué)方法、手段及過程設(shè)計(jì) ( 0分) 教學(xué)方法設(shè)計(jì)富有實(shí)效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)

35、新性、層次性；恰當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教具；教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程設(shè)計(jì)有序 三、教學(xué)基本素養(yǎng) ( 0分) 語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、規(guī)范；教態(tài)親切、自然，態(tài)度認(rèn)真。 四、教學(xué)思想 ( 0分) 體現(xiàn)教學(xué)的民主性，注重師生間的互動(dòng)、交往；體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；能夠面向全體學(xué)生；注重學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；先進(jìn)的教育理念在整個(gè)說課過程中得到有機(jī)體 所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。 說課的內(nèi)容包括四個(gè)方面： 一、說教材 主要說

36、明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。 二、說教法 主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí) “雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。 三

37、、說學(xué)法 主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 四、說課堂教學(xué)秩序 主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。 說課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時(shí)間應(yīng)控制在1020分鐘之內(nèi)為宜。 第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論

38、指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。 第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離 課堂教學(xué)技能包括基本技能和新課程實(shí)施技能。諸如，課堂教學(xué)的語言、板書、提問、導(dǎo)入、結(jié)課、管理、調(diào)控、實(shí)驗(yàn)等都是屬于教學(xué)基本技能，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)等技能屬于新課程實(shí)施技能。至于教學(xué)技能作用，從整體上來看，教師的教學(xué)技能從某種程度上說就是教師實(shí)施教學(xué)的技術(shù)含量，技術(shù)含量對(duì)于教學(xué)技能的提高不是一朝一夕的事，不是靠一次培訓(xùn)、一兩次專題訓(xùn)練就能提高的。教師要有自覺

39、提高教學(xué)技能的磨練意識(shí)，把技能的提高落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中去。教師們首先要找到自己的最薄弱的環(huán)節(jié)，從自己最突出的問題做起，一年改變一兩個(gè)毛病，長期堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲、有進(jìn)步、有提高。技能訓(xùn)練的途徑很多，可以請(qǐng)專業(yè)技能較好的教師作指導(dǎo)，可請(qǐng)同伴聽課挑毛病，提改進(jìn)建議，也可通過錄音、錄像回聽、回看，自己從課堂教學(xué)的實(shí)際情境中去反思、琢磨，找到問題存在的原因和解決問題的辦法。技能提高貴在長時(shí)間有意識(shí)的自我訓(xùn)練、自我提高，為完成培訓(xùn)任務(wù)的技能訓(xùn)練是永遠(yuǎn)不能真正提高教學(xué)技能的。比如教師語言技能，如果教師的語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣、有條理性、有邏輯性，那么他的講解就會(huì)取得比較好的效果，學(xué)生愛聽，能聽

40、進(jìn)去，并能啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的講解當(dāng)然會(huì)提高講解的質(zhì)量和效果。再如提問，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，有啟發(fā)性的問題，有階梯性的問題，問題的提出能起到“綱舉目張”的作用，并能引起學(xué)生的思考、爭(zhēng)議、討論，就會(huì)比無問題意識(shí)的盲問、散問、細(xì)問、碎問的效果好得多，自然就能提高課堂教學(xué)效率和效果。任何一種教學(xué)技能的提高都是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。也就是說提高教學(xué)技能的功能和作用，就是提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。 我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有： 1）講授法 講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。 2）談?wù)摲?談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨?/p>