1、淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的浸透淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的浸透美術(shù)課程與個(gè)人的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)有著密不可分的聯(lián)絡(luò)，在美術(shù)作品的創(chuàng)作上，無論是初學(xué)者，還是備受贊譽(yù)的藝術(shù)大師均會(huì)將自我的情感投入藝術(shù)作品的創(chuàng)作中，以此作為自身的情感表現(xiàn)，每一幅美術(shù)作品都是創(chuàng)作者的精神世界。所以，教師在開展美術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擅長感悟，通過鑒賞與創(chuàng)作者形成精神或心靈上的溝通，而情感教育那么是實(shí)現(xiàn)這一溝通目的的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生情感的認(rèn)知和體驗(yàn)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的領(lǐng)悟才能和綜合素質(zhì)。1.提升教師教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教師的人格魅力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵因素，尤其是對于初中美術(shù)，充滿

2、鑒賞性和娛樂性的課程而言，教師的教學(xué)素養(yǎng)顯得更為重要。美術(shù)教學(xué)，要求教師擁有一定教學(xué)原那么和程度；在藝術(shù)作品的感悟要求上，那么需要教師具備足夠的鑒賞才能，才能真正通過情感去教化學(xué)生；教師在課堂上以專業(yè)的術(shù)語進(jìn)展講解，注重鑒賞作品中的深化內(nèi)涵，可以對學(xué)生形成潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如人教版初中美術(shù)七年級下冊?藝術(shù)生命與自然和諧交融?這一部分內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到諸多中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，旨在提升學(xué)生對生命與自然的和諧要義認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感悟，進(jìn)而形成正確的生命價(jià)值觀。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合自身的專業(yè)知識，向?qū)W生介紹不同作品風(fēng)格表達(dá)，以及文化差異所帶來的不同美的表

3、現(xiàn)力，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握感悟和鑒賞的方法；最后，為保持課堂的活潑性，表達(dá)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，教師還可以讓學(xué)生對某一幅作品進(jìn)展欣賞，如?孟特芳丹的回憶?，以提升學(xué)生的審美才能。2.選擇適宜教學(xué)素材，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)初中美術(shù)課程教學(xué)是美術(shù)的根底理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)欣賞不同類型和風(fēng)格的藝術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我審美感知，突出個(gè)性化的情感感悟特點(diǎn)；在教學(xué)過程中還不需要學(xué)生掌握專業(yè)的繪畫技藝，因此，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生情感體驗(yàn)的增強(qiáng)訓(xùn)練上。情感感悟和體驗(yàn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生深化課堂教學(xué)的媒介，所以教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)以具備深化內(nèi)涵

4、或代表性意義的作品為首眩如人教版初中美術(shù)八年級下冊?藝術(shù)表現(xiàn)的深化意蘊(yùn)和審美價(jià)值?要求學(xué)生可以在美術(shù)作品的背景理解下，結(jié)合情景分析藝術(shù)作品的魅力和價(jià)值表達(dá)。為了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，教師可以通過教材的時(shí)代背景、藝術(shù)類型或者題材等方面進(jìn)展系統(tǒng)化教學(xué)，加深學(xué)生對藝術(shù)作品的理解和認(rèn)識。比方在印象主義類型的藝術(shù)作品評析中，教師可以采用比照教學(xué)的方式進(jìn)展，即比照分析和欣賞?伏爾加河的纖夫?還有?寒江獨(dú)釣圖?，以增強(qiáng)學(xué)生考慮才能的同時(shí)，還能提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。3.通過生活領(lǐng)悟作品，端正學(xué)生的生活態(tài)度藝術(shù)作品的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)，無論是寫意的風(fēng)景畫、人物素描還是獨(dú)特的雕塑作品，均是藝術(shù)家經(jīng)過生活體驗(yàn)后沉淀

5、下來的思想表現(xiàn)，所以，教師在美術(shù)課堂上，不僅需要完成完好地系統(tǒng)化教學(xué)，而且需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活、情感體驗(yàn)等方面對藝術(shù)作品進(jìn)展鑒賞。生活是最好的教師，這對于初中美術(shù)課程教學(xué)同樣適用；因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生擅長從生活中開展藝術(shù)美，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。如人教版初中美術(shù)八年級下冊?和諧溫馨的生活空間?這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，要求學(xué)生對不同建筑類型還有裝修風(fēng)格等方面內(nèi)容進(jìn)展評價(jià)和理解，從而可以對建筑中的居室色彩和風(fēng)格形成自我認(rèn)知。所以，教師在教學(xué)過程中，可以先從小的點(diǎn)開始解析，再擴(kuò)大到大的方面進(jìn)展說明，首先，教師可以將自己家的裝修風(fēng)格進(jìn)展解析，接著，是具備一定個(gè)性特征的名人的房屋裝修特色分析，最后是著名場本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理所的裝修特點(diǎn)，如乾隆皇帝的皇宮構(gòu)造，或者比爾蓋茨的現(xiàn)代住宅等，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解住宅的修建目的，讓學(xué)生擁有正確的生活態(tài)度。4.結(jié)語綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品感受力的過渡階段，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和感受作品深化內(nèi)涵，是課程的教學(xué)難點(diǎn)，所