1、農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇說課稿一、說教材課標(biāo)要求：教材：農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇是高中地理人教版必修二第三章農(nóng)業(yè)地域與發(fā)展第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)系統(tǒng)分析了自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地。本節(jié)學(xué)生第一次接觸區(qū)位的概念，為后面學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”奠定了基礎(chǔ)，而且通過本節(jié)不僅闡述了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，同時也揭示了區(qū)位理論的學(xué)習(xí)和研究方法，對學(xué)生以后人文地理部分工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位等內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義，是區(qū)位理論的開篇內(nèi)容。二、說學(xué)生：學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素等識記性知識關(guān)注較

2、多，缺乏從整體上對某一地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位進(jìn)行綜合分析的意識與習(xí)慣，應(yīng)用區(qū)位知識解決實際問題的能力不足三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素。利用圖表分析法、案例分析法讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系。2、過程與方法利用所學(xué)知識，結(jié)合實例，學(xué)會分析影響各地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過“活動”和“案例”分析探究，讓學(xué)生掌握分析問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀學(xué)生通過身邊地理的學(xué)習(xí)，樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國家鄉(xiāng)的人生觀。幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，合理利用土地資源的思想。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素分析和應(yīng)用，

3、明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響2、學(xué)會運用所學(xué)的原理方法分析具體的案例教學(xué)難點：正確應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論結(jié)合具體案例分析農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化。五、說教法、學(xué)法教法：在理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下，充分運用圖文、活動、案例進(jìn)行形象、生動、直接的啟發(fā)，主要采用案例教學(xué)法，輔以對比分析法法，力求實現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。學(xué)法：本節(jié)課立足于學(xué)生活動和案例分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面主要采用讀圖分析法、案例法、活動討論法，輔以對比法等。(一)導(dǎo)入：ppt展示圖片QQ農(nóng)場實際農(nóng)業(yè)六教學(xué)流程前幾年最火的一款游戲當(dāng)屬Q(mào)Q農(nóng)場了，每天大家忙著

4、種菜、收菜及“偷菜”受其影響，虛擬的農(nóng)場也變成了現(xiàn)實。很多城里有錢人在農(nóng)村租一小塊地種地，從而體驗生活、豐富生活、改善生活。探究問題一：學(xué)生分組分別討論以下問題：虛擬農(nóng)場以實際有何異同？并歸納總結(jié)。老師評價及總結(jié)(看情況)，并引出該課主題農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇和概念并板書說環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)選取虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，這樣既貼近生活拉近學(xué)生距離，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。洞一時這樣設(shè)計也充分利用了學(xué)生在虛擬生活中獲取的一些知識和經(jīng)驗，并通過是現(xiàn)實的對比，讓學(xué)生走出誤區(qū)正確理解并掌握什么是農(nóng)業(yè)。本活動采用讀圖分析法，合作討論法及對比法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，進(jìn)而也使學(xué)生增強了讀圖解圖能力、合作交流以及掌握了學(xué)習(xí)的一般

5、方法，并通過比較法，鮮明的區(qū)分現(xiàn)實與虛擬，從而深刻的理解并記憶什么是農(nóng)業(yè)?；顒佣簆pt展示:新疆農(nóng)業(yè)圖（種植業(yè)）探究問題1:兩組分別結(jié)合兩幅圖分析討論完成下表。（實物投影展示）海南農(nóng)業(yè)圖新疆作物原因經(jīng)濟(jì)作物糧食主要瓜果糖類歸納總結(jié)并板書：農(nóng)業(yè)區(qū)位及因素海南作物原因經(jīng)濟(jì)作物糧食主要瓜果糖類探究問題2：分別在兩圖中畫出三組農(nóng)作物，讓學(xué)生進(jìn)一步分析這三組各自影響的主要因素是什么？歸納總結(jié)并板書：主要區(qū)位及特點說環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)選取案例為中國最具代表的具有鮮明差異的石河子農(nóng)業(yè)機(jī)海南農(nóng)業(yè)，和課本相比較，該案例更貼近咱們學(xué)生，學(xué)生更加熟悉，而且相比較下，學(xué)生知識儲備更多，這樣使該部分學(xué)習(xí)身邊話，簡單化。本環(huán)

6、節(jié)采用讀圖分析法、合作討論法、比較法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生合作交流、讀圖分析能力及區(qū)域?qū)W習(xí)的一般方法。轉(zhuǎn)折：我最欣賞的一句話是“世界上唯一不變的就是變”板書：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化說設(shè)計：該轉(zhuǎn)折即承上啟下，起到了很好的過渡，同時名言讓學(xué)生樹立正確的唯物主義價值觀，即任何事物都是處于不斷的發(fā)展變化的。從而讓學(xué)生在下部分的學(xué)習(xí)以發(fā)展變化的眼光看待和分析問題。：活動三：石河子農(nóng)業(yè)不同歷史資料及圖片i歷史資料士兵們早期都住在地窩子里，就是在地下挖個洞，上邊拿樹枝現(xiàn)在資料探究問題：1.分析討論不同歷史時期石河子農(nóng)業(yè)區(qū)位及農(nóng)業(yè)對象?2列表對比區(qū)位因素差異與聯(lián)系及農(nóng)業(yè)差異！說環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及對農(nóng)業(yè)的影響，該部分知識比較抽象，屬于本節(jié)課難點。所以，在教材處理上，舍去課本案例，選取了選取石河子不同歷史階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖文資料，結(jié)合學(xué)生對新疆及石河子農(nóng)業(yè)已有的知識和經(jīng)驗，并采用學(xué)生合作交流討論，對比分析不同歷史階段石河