1、高職院校開展有效課堂教學(xué)討論摘要：隨著中國(guó)高等教育進(jìn)入群眾化教育階段，高等職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足的開展，在人才的定位方面，是為社會(huì)培養(yǎng)能效勞于社會(huì)的高技能應(yīng)用型人才，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。在新的時(shí)期，有效地開展課堂教學(xué)成為了教學(xué)改革中的重中之重。重點(diǎn)討論了影響有效課堂教學(xué)的主要因素和存在的一些問(wèn)題，并提出了一些改良的方法和途徑。關(guān)鍵詞：高職教育；大學(xué)生；有效課堂教學(xué)高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。與本科院校不同，高職教育的目的是效勞社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。在高職教育中，課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重

2、任。如何有效地開展課堂教學(xué)是目前教學(xué)改革所面臨的重要任務(wù)。1影響有效課堂教學(xué)的主要因素和存在的問(wèn)題有效教學(xué)是指老師遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、人力和物力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，同時(shí)也是一種教學(xué)理論活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是受多種因素影響的活動(dòng)，其中最根本的因素是老師、學(xué)生、課程和環(huán)境，下面從這四個(gè)方面進(jìn)展討論。1老師方面。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，老師是“教的主導(dǎo)，而學(xué)生是“學(xué)的主體。老師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)才能、職業(yè)道德等直接制約著教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中，教學(xué)目的確實(shí)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)

3、組織的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等都取決于老師。此外，老師還承當(dāng)著進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)工作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始自終都是在老師主導(dǎo)下進(jìn)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度決定教學(xué)有效性的上下。但目前在高職院校的老師隊(duì)伍中，存在著重教不重學(xué)，或重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，部分老師思想境界不高，對(duì)高等職業(yè)教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感、事業(yè)心、自豪感，職業(yè)情感冷淡，在學(xué)術(shù)上那么表現(xiàn)為急功近利、作風(fēng)急躁等，這些現(xiàn)象的蔓延將嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量，不利于人才的培養(yǎng)。2學(xué)生方面。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不是被動(dòng)地承受老師的指導(dǎo)，而是主動(dòng)地以自身的活動(dòng)參與教學(xué)。目前高職

4、院校中的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，一方面他們有著很強(qiáng)的自我意識(shí)，在大學(xué)校園這種特殊的環(huán)境里，許多大學(xué)生在較大的程度上按照自己的方式安排自己的生活與學(xué)習(xí)。另外一方面，大學(xué)生在寬松的校園環(huán)境里往往缺乏自我管理和自我約束才能。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，他們傾向于學(xué)習(xí)自己感興趣或認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)有用的知識(shí)，而對(duì)于自認(rèn)為無(wú)用的知識(shí)，往往采取回避的態(tài)度，因此遲到、曠課現(xiàn)象屢見不鮮。因此如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。3課程方面。課程是決定著“有效教學(xué)的理想能否兌現(xiàn)為課堂教學(xué)理論的關(guān)鍵因素。課程是教與學(xué)活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的客體。課程構(gòu)造是否合理、教材內(nèi)容是否科學(xué)都影響著課堂教學(xué)的有效性。目前在課程構(gòu)

5、造方面存在著科目過(guò)多、缺乏整合的問(wèn)題，以本專業(yè)為例，學(xué)生在兩年半的時(shí)間里需要學(xué)習(xí)四門編程語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)一門編程語(yǔ)言的時(shí)候，經(jīng)常與另外一門編程語(yǔ)言混在一起。另外，課程構(gòu)造過(guò)多地追求統(tǒng)一性、缺少?gòu)椥院挽`敏性，雖然也有專業(yè)選修課，但最終成為了專業(yè)必修課，學(xué)生無(wú)法做出自主選擇。4環(huán)境方面。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部加工過(guò)程，但是這個(gè)內(nèi)部加工過(guò)程又始終受外部環(huán)境的影響。在所有的外部環(huán)境中，心理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響最大，平安相容的心理環(huán)境能使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。這種平安相容的心理環(huán)境表現(xiàn)為良好的課堂教學(xué)氣氛。良好的課堂教學(xué)氣氛有利于課堂教學(xué)的順利施行，相反，緊張的課堂氣氛那么會(huì)阻礙

6、課堂教學(xué)的施行。2開展有效課堂教學(xué)的對(duì)策1加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)。老師是人類靈魂的工程師，也是社會(huì)主義精神文明建立的重要生力軍；老師直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響；老師良好的師德和人格形象是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和要格示范；老師師德的感召將對(duì)一代甚至幾代人才的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。因此，老師應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，并且緊跟時(shí)代步伐，不斷更新思想、觀念，用現(xiàn)代精神充實(shí)思想，完善道德，修養(yǎng)品質(zhì)，從而以完美的人格力量來(lái)影響、教育學(xué)生。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的帶路人，是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度、教學(xué)才能的上下直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。老師所傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要突出其前沿性，這就要求老師不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，開闊眼界，對(duì)于從事計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的老師更是如此。進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)可以通過(guò)專業(yè)理論和開展老師之間的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)專業(yè)理論，培養(yǎng)雙師型老師。高職院校應(yīng)積極建立校企合作平臺(tái)，采用掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)考察等靈敏多樣的形式組織老師到企業(yè)進(jìn)展專業(yè)理論，讓老師深化消費(fèi)效勞一線，接觸和理解企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和消費(fèi)工藝，直接參與消費(fèi)過(guò)程，有效地進(jìn)步專業(yè)老師的理論技能，并及時(shí)理解行業(yè)的開展動(dòng)態(tài)。開展老師之間的合作。老師在知識(shí)構(gòu)造、智慧程度、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著重