1、PAGE8PAGE8八年級語文教案岳陽樓記八年級語文教案岳陽樓記教學(xué)目的：一積累詞語。實(shí)詞：（名詞）賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、（動詞）謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、然則詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂（先天下之憂百憂，后天下之樂而樂）二理解句意?！暗脽o異乎”（反問句）“吾誰與歸”（變序句）“則有者矣?！保ㄩL定語句）“其必曰乎。”（表示揣測語氣的陳述句）三了解“對偶”的特點(diǎn)及作用。四理解本文寓情于景、卒章顯志的、寫作特點(diǎn)。五學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂，后天

2、下之樂而樂”的高尚思想。教學(xué)設(shè)想：一本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會文章的特點(diǎn)，并在思想上受到教育。二倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)時數(shù)：3課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時：（指導(dǎo)自讀）一導(dǎo)入新課。范仲淹的岳陽樓記歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢？這是我們在閱讀這篇文章時必須認(rèn)真思考的。關(guān)于岳陽樓和作者，請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。下面是宋史里關(guān)于范仲淹的簡略介紹（節(jié)引，字句略有改動），對我

3、們理解岳陽樓記的思想內(nèi)容很有幫助，請同學(xué)們先讀一讀（掛在小黑板）：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐眨姆铰?wù)?，皆為嘆息。（指定語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生讀講。）思考：1、范仲淹少年時為什么發(fā)憤苦讀？2、范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么？二指導(dǎo)自學(xué)。1、讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文

4、大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子（見“教學(xué)目的”），要求學(xué)生自讀時注意。2、思考：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么當(dāng)時他和他的朋友滕子京的處境如何（2）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)它們在文章中分別起了怎樣的作用（3）本文的中心句（文眼）在哪里三課外作業(yè)。1、把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。2、反復(fù)朗讀，加深理解。第二課時：（教讀第14段）一檢查學(xué)生自讀情況。（根據(jù)上一課布置的思考題提問。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不在答得完整，目的只在了解學(xué)生對課文的理解程度，以便有的放矢地教學(xué)。）二研習(xí)新課。教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。1、要重點(diǎn)理解的詞句。越

5、明年課本注解為“到了第二年”（即慶歷五年），而據(jù)岳州府志載宗諒求記書，滕子京重修岳陽樓在慶歷六年，所以這句中的“越”還是按它的本來意義作“過”講為妥，“越明年”就是“過了第二年”，即進(jìn)入了第三年講（慶歷六年）。謫封建社會官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào)，也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方，如“發(fā)閭左適（同“謫”）戍漁陽九百人”。屬同“囑”，通假字，“屬予作文以記之”點(diǎn)明、寫作本文的緣由。2、思考與討論。首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”?？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點(diǎn)出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意引導(dǎo)要點(diǎn)：從這

6、個“謫”字看，滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人”，作者一開頭就點(diǎn)明滕的處境，其實(shí)暗暗包含對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的。岳陽樓記所以傳誦千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，百是一篇有所寄托，立意高遠(yuǎn)的好文章。教讀第2段。先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。1、要著重理解的詞句。夫本文中幾個“夫”都念（觀夫、若夫、嗟夫）前兩個“夫”有指示作用，相當(dāng)于“那”；“嗟

7、夫”，感嘆聲，亦作“嗟乎”。然則順接連詞。注意不要跟轉(zhuǎn)折連詞“然而”搞混?！叭粍t”在這句中有承上連下的作用：（既然）洞庭湖是這樣（氣象萬千），它北通巫峽，南到瀟湘，降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩人大多會合在這里，那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情，能不因景色的變化而不同嗎教學(xué)參考書把這句中的“然則”譯為“然而”，不符合上下句間因果相承的關(guān)系，值得商榷。騷人課本注解：詩人。戰(zhàn)國時屈原作離騷，因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環(huán)境中兩者不能對換，如本文“遷客騷人”若換成“遷客詩人”就不恰當(dāng)。因?yàn)殡x騷的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人，所以“騷人”比“詩人”有時還多一層“恍然失志”的意思，本文中“騷人

8、”與“遷客”相配比較合適。得無異乎“得無”本是一個表示測度的語氣副詞（如“得無楚之水土使民善盜耶”），但本句中“得”“無”是兩個詞，相當(dāng)于現(xiàn)在說的“能不”。以詰問語氣表達(dá)肯定的意思。2、思考與討論。（1）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。“銜”“吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力。浩浩湯湯字音響亮，疊字又

9、加強(qiáng)了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的.景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。（2）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰，氣象萬千”，為下兩段分別寫洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏線。“遷客騷人，多會于此

10、，覽物之情，得無異乎”，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中“情”“異”，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)。行文前顧后盼，文理綿密。教讀第3、4段，指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。1、要重點(diǎn)理解的句子?！皠t有者矣”是一長定語句。“者”指代“覽物之情”。以第3段末句為例，從“去國懷鄉(xiāng)”到“感極而悲”都是“者”的定語。第4段末句的結(jié)構(gòu)相同。這兩句可分別譯為“登上岳陽樓，就會產(chǎn)生一種離開國都，懷念家鄉(xiāng)，憂慮讒言，懼怕譏諷，滿眼凄涼，感傷到極點(diǎn)而悲痛的心情了?！薄熬蜁a(chǎn)生一種心胸開朗，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一齊忘記，端著酒杯面對和風(fēng)，充滿了喜悅的心情了?！本靶温曌?，“日”形“京”聲?！熬啊钡谋臼恰叭展狻薄ｅ\鱗鱗，指魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。浮光躍金這句寫月夜有風(fēng)時湖面上的景色?！案　焙汀败S”兩個動詞分別作名詞“光”和“金”的定語，構(gòu)成兩個偏正短語。把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，造成了一種動態(tài)美。靜影沉璧這句寫月夜無風(fēng)時湖面上的景色。語法結(jié)構(gòu)、修辭方法跟上句相同，不過它寫的是靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。