1、淺談高職院校學生英語閱讀才能的培養(yǎng)論文關鍵詞：高職院校學生英語閱讀才能養(yǎng)成教育技巧培養(yǎng)論文摘要：“高職院校英語閱讀才能的培養(yǎng)意義在于探究符合高等職業(yè)教育實際情況的英語閱讀才能的養(yǎng)戍途徑和教學形式，探究進步高職院校英語教學質(zhì)量的打破口。英語閱讀才能的養(yǎng)成在我國外語教學中歷來受到重視，今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進展閱讀，因此對閱讀才能的培養(yǎng)也提出了更高的要求。高職院校英語教學要貫徹國家教委?高職高專教育英語課程教學大綱?中所提出的“側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能，為進步學習和運用英語實在打好基幢的方針，高職院?？荚嚧缶V還規(guī)定了對閱讀的要求：“能掌握所讀材料的主旨和大意，能里解詳細事實和外表意思，也能理

2、解抽象的、深層的概念和含義，包括作者的態(tài)度和意圖等，并能就所讀材料的邏輯關系進展推理和判斷。但是許多學生缺少必要的技巧和方法，這成為他們進步進步英語閱讀程度的一大障礙。作為一名高職院校教師，高職教育中的事例年I1現(xiàn)實告訴我們，島職的英語教學不能照搬普通高中英語教學的形式和教學經(jīng)歷，要根據(jù)學生實際程度出發(fā)。因此，必須更新教育觀念、改進教學方法，探究符合高職院校教育實際情況的英語閱讀才能的養(yǎng)成途徑和教學形式，是進步高職院校英語敦學質(zhì)量的打破。一、閱讀才能的養(yǎng)成教育島職院校學生英語底子簿，根底羞，才能弱。學生及教師往往只注重對英語單詞的外表識記，歷來缺乏劉閱讀才能的重視和培養(yǎng)。為此，我認為從幾下幾方

3、面改變這種現(xiàn)狀。1、要重視閱讀才能的培養(yǎng)英語作為國際交往重要的工具，有聽、說、讀、寫四種形式。何人手張從聽說入手，聽說領先，在口語根底上學習書面語。如何確處理四者的關系，又如何安排它們教學的序，這也是外語教學中的一個原那么性問題。聽、說、讀、寫既是目的又是手段，不同階段四會才能的培養(yǎng)應有所側(cè)重。入門階段(初一、初二)應以培養(yǎng)聽說才能為主，視、聽、說領先，讀寫及時跟上，在口語根底上培養(yǎng)閱讀才能：根底階段(初三、高一)要注意聽、說、讀、寫全面開展；進步階段(高=：、高j)那么應在繼續(xù)全面培養(yǎng)聽、說、寫的才能外，側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能。由于高二、高三學生已有了一定的語言知識和聽、說、讀、j的才能，對于職大

4、專院校學生而言，為了滿足他們將來進入企、臣就業(yè)或進入高一級學校校深造的需要，他們迫切希望進步閱讀程度。2、有方案、有意識地進展閱讀訓練目前應用以高一年級開始逐步到大學年級的閱讀教材，進展冉方案和有意識的閱讀訓練并持之以恒，進展專門的閱讀訓練豐要是指泛讀。其主要任務是使學生通過大景的以理解內(nèi)容為中心的閱讀訓練，從而培養(yǎng)閱讀興趣、習慣和閱讀技巧、才能，穩(wěn)固和擴大詞匯量并形成語感，掌握閱讀交際的才能。(1)泛讀的教學過程與精讀的導讀根本相似，包括熱身一布置任務一閱讀一檢查。泛讀的活動形式包括：讀后筆答(選擇、判斷、填充、問答等)，讀后口答或討論，讀后信息轉(zhuǎn)換等。(2)課外閱讀是課堂閱讀的延伸。課外閱

5、讀要與課堂閱讀嚴密聯(lián)絡、結(jié)合訓練。每周閱讀要做到定時、定量、定篇、定檢查。在檢查中，引導學生重視閱讀速度和對段落中心句的理解，并且逐步進步學生判斷推理的才能以及閱讀的質(zhì)量和數(shù)量。所選閱讀材料要思想安康，應以當代語言為主，體裁多樣、內(nèi)容新穎，集興趣性、知識性、實用性于一體，不但要有故事、寓言、歷史、人物傳記，還要有科普小品、動植物知識、天文、宇航和地理知識、新聞報導、社會讀物及圖表、漫畫、通知、廣告等。題材要7一泛，還應注意一定的知識面和所學語言吲家的文化風俗等。3、加強閱讀輸入量高職院校學生必須學習根底英語教材，參加高等學校英語應用才能考試A級或B級考試。但是高職院校學生僅僅學習根底英語教材，

6、英語輸入量是遠遠不夠的，英語教學應該與專業(yè)嚴密結(jié)合，這是因為英語屬于公共根底課，是為專業(yè)效勞。因此高職院校的英語教師應結(jié)合專業(yè)特點精選一些與之相關的英語報刊或與專業(yè)特點相連的英語教輔書籍對學生進展嘗試性教學，以進步學生的閱讀才能。如計算機英語、汽修英語、商務英語、烹飪英語等相關書籍或雜志，我們學校是以生物工程為主，要加強學生藥學英語等方面修養(yǎng)。這樣，教學內(nèi)容與專業(yè)嚴密相連，學生不僅可以學習英語，還可以穩(wěn)固了專業(yè)知識，以適應將來就業(yè)的需要。對于參加更高一級考試的學生來說，整套高職院校英語課本總詞數(shù)僅約347Y，只有課內(nèi)與課外合計，增加相當于整套英語教材的二、三倍的閱讀量，才能較好地培養(yǎng)學生的閱讀

7、才能。4、培養(yǎng)閱讀興趣能促進閱讀才能的進步由于島職院校大多是從超負荷運轉(zhuǎn)的應試教育中產(chǎn)生的亞失敗者，面對英語成績不理想，他們往往歸結(jié)為自己的智力程度低，英語根底差，對學好英語缺乏足夠的勇氣和信心，有較強的自卑心理。教師要引導學生以一個良好的狀態(tài)投入到英語學習中，前提就是調(diào)適學生的不良心理。培養(yǎng)學生英語閱讀才能的重要途徑之一是要鼓勵學生對閱讀的興趣，這要灃意以下L點：1)選擇難度適中、題材豐富的語言材料，并采用讀中有練、以練促讀的手段。2)指導、檢查并舉，使學生保持高度的興趣，足進步閱讀才能的重要手段。3)對不同層次的學生采用不同的鼓勵方法，注意貫徹因材施敦原那么。對程度高的學生，課外閱讀可多讀

8、幾篇以進一一步加大輸入量，以便帶動其他學生：對程度低的學生那么鼓勵他們不要泄氣，對其課外閱讀量的規(guī)定要適中。二、閱讀技巧的培養(yǎng)掌握一定的閱讀技巧非常重要。我概括為以下幾點：1整體略讀，領略大意通過整體粗讀，領略內(nèi)容，幫助理解，為細讀做準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進展閱讀課教學時要有意識地培養(yǎng)學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的詳細事實細節(jié)的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接，句際關系來分析、推斷和概括段落的大意，從而到達整體理解的目的，獲得文章表達的正確信息。另外，還要注意語篇總的基調(diào)，尋找作者對該主題所持的觀點和

9、對讀者的期望。2把握文章細節(jié)在細讀方面教師要做兩個的工作。其一是指導學生對文章中的個別段落進展細讀，注意細節(jié)，注意語言構造，抓住主要事實，提醒文章構造的內(nèi)在聯(lián)絡，幫助深化理解。這種技巧對學生做閱讀理解中的概括性、推斷性等難度較大的題目極有好處。其二是讓學生細讀某些句子，并特別注意其中個別詞的形式、意義，分析某些句式構造，以到達進一步穩(wěn)固語法知識的目的。3明確含義，正確推理有些文章邏輯性強，必須在讀懂原文的根底上，去體會字里行間隱藏的意義。文章中有隱含、暗示的地方，我們讓學生按以下三問題1)hatdestheEiteranttte11us?2)hihSentenesirdsiplYthiS?3)

10、hatnlusirlanedra?采用邊閱讀邊提問的方式進展推理、歸納結(jié)論。4猜測詞義，掃除障礙閱讀理解，詞義是最根本的。不懂詞義，也就談不上理解文章。而且同一詞的意義，往往因上下文不同而變化。所以單知道每個詞的一個詞義，其實還不等于完全理解詞義。能根據(jù)上下文正確理解靈敏變化的詞義，才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過程中，還常常會碰上許多沒有學過的詞，但相當部分生詞的詞義是叮以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上F文，甚至在通讀全文的根底上去推測、去發(fā)現(xiàn)的，有些還可以通過構詞法去猜測，這種不使用詞典而通過閱讀來認識生詞的才能，是一個合格的讀者所必須具備的。在此僅舉幾例：1)TiSlazyhn

11、ehiSbrtheriSindustrius2)hydyuthinkitabstrat?nthentrary，itiSnrete3)Nehuses，largeshlS，dernfatries-everyhereesasignsfprsperity上述例句中的劃線詞，對學生來說可能都是生詞。碰到類似情況，需要引導學生抓住旬中的信息去猜測。5運用背景知識背景知識可分為文化背景知識和專業(yè)性知識，在閱讀理解過程中起著非常重要的作用，有時侯學生盡管讀懂了文章的每一句，但還是不能理解全文的意義，這就可能與背景知識缺乏有關。特別是遇到一些專業(yè)性很強的文章或是涉及外國文化背景的文章時，困難就更多。比方說兩篇難度一樣的文章，學生會覺得講“中國的事兒容易懂些，“外國的事兒那么難懂些；講學生生活的文章容易些，而講專業(yè)知識的文章那么難懂些。這都是由于學生對外國文化背景和專業(yè)知識不熟悉造成的。6熟悉篇章構造在閱讀時應該找出語篇中的事實，并從中尋找出有助于理解的線索，然后根據(jù)各方面的知識，努力去理解無法簡單獲取的含義。引導學生除了理解字面意思之外，還要綜合各種閱讀技能，推斷出故事的深層主題