1、中學化學 4.1.2 常見的化學反應燃燒教學內容 處理情形一、教學目標：（一）、學問與技能：1、區(qū)分完全燃燒與不完全燃燒,熟悉完全燃燒 的重要能夠性；把握促進完全燃燒的兩個措施；2、把握 CO 中毒時應急措施；3、能夠正確分析生活中某些爆炸發(fā)生的緣由；4、知道爆炸的原理,熟悉爆炸的危害；（二）、過程與方法：1、通過播放視頻,復習上節(jié)課所學的內容,增 加學習趣味性及化學與生活的聯(lián)系；2、通過觀看試驗現(xiàn)象,培育同學觀看、分析、總結及表達才能；3、聯(lián)系生活實際,講解不完全燃燒的危害和爆 炸的原理,貼近生活,更有說服力；（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課的學習, 學會如何促進燃燒的利用,節(jié)省能源,

2、愛護環(huán)境,樹立環(huán)保意識；2、在教學中表達化學與生活息息相關,說明化 學來源于生活；二、重難點：（一）重點：1、完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)分及其對環(huán)境的 影響；以及促進完全燃燒的措施；2、CO 中毒的原理及防護；3、爆炸的原理及留意措施；（二）難點：1、完全燃燒和不完全燃燒對環(huán)境的影響及促進完 全燃燒的措施；2、爆炸的原理及留意措施；三、教學方法： 多媒體教學法；對比總結法；四、課時支配： 1 課時 五、教具： 多媒體投影儀；蠟燭；玻璃棒；火柴 六、教學設計：【前文回憶】 播放一就工廠發(fā)生火災的新聞報道,分析在該就新聞中燃燒的三個條件詳細是什么、采納的滅火措施是哪種滅火原理的應用、在此類場合應當放

3、 置何種消防標志等；【同學活動】 結合上節(jié)課所學內容,分析回答疑題；【新課引入】 上節(jié)課學了燃燒的概念及條件,今日來 學習燃燒的類型；【演示試驗】 演示課本第 94 頁“ 溝通與爭論” 內容-蠟燭的不完全燃燒試驗 器材：蠟燭、玻璃棒、火柴要求：引導同學觀看玻璃棒與火焰接觸處的變化及是 否產生黑煙,分析黑煙和黑色固體的成分；【老師引導】 引導同學回憶蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn) 象,與蠟燭的不完全燃燒試驗現(xiàn)象作對比；摸索二者 有什么區(qū)分與聯(lián)系？產生黑煙,如觀看不明 顯,可用一張白紙做背 景,便于觀看；黑色小顆粒為炭黑小顆 ?！就瑢W活動】 答：蠟燭在氧氣中燃燒更猛烈,程度更 完全,而蠟燭的不完全燃燒試驗燃

4、燒程度不完全,有 黑煙生成；【老師講解 】總結得出完全燃燒與不完全燃燒的概 板書：念,即當氧氣充分時是充分燃燒,當氧氣不充分時是一、完全燃燒與不完全燃不充分燃燒；二者的特點：完全燃燒放熱多,反應速 燒度快,效率高,不完全燃燒放熱少,反應速度慢,效完全燃燒與不完全燃燒率低；的特點可引導同學在課 本上劃出,不必板書,反 顯得累贅【課堂小練】 課本第 99 頁第 6 題：家庭用煤經過從“ 煤球” 到“ 蜂窩煤” 的變化；以前人們把煤粉加工 成略大于乒乓球的球體,后來把煤粉加工成圓柱體,給出同學摸索時間,可組 織同學自由爭論并在圓柱內打上一些孔； 請你說說這種變化的優(yōu)點是 什么？【同學活動】 摸索爭論

5、并回答：煤球加工成蜂窩煤,使煤與空氣接觸面積增大,簡單完全燃燒；給同學留出記錄筆記的 時間,提示同學記錄大意 即可,不必字字不漏【老師引導】拋疑：為什么要實行措施促進完全燃燒,不完全燃燒有什么不足之處？【同學活動】 摸索問題；【老師引導】 我們以碳 C 為例,探究 C 的完全燃燒與不完全燃燒有什么詳細區(qū)分？點燃【同學活動】 閱讀課本給出答案： C 的完全燃燒生成C+O2=CO 2了 CO2,而 C 的不完全燃燒生成CO；點燃2C+O2=2CO 【老師引導】 拋疑： CO 是什么物質？有哪些性質？【同學活動】 閱讀課本回答： CO 是無色無味的劇毒氣體,會和氧氣反應生成CO2,會與 Hb 結合導

6、致人體缺氧,因此頭暈昏厥甚至死亡；【老師活動】 補充學問： CO 密度與空氣不相上下,不溶于水；【同學活動】 得出 CO 應當用排水法收集；【老師小結 】CO 的性質：無色無味的劇毒氣體,難 溶于水,因此用排水法收集, 具有可燃性；被稱為“ 隱二、 CO 的性質 1、物理性質：無色無味,形殺手” ,是煤氣的主要成分,會與血紅蛋白結合使 不溶于水人體缺氧,窒息死亡；2、化學性質：劇毒,可 燃性點燃2CO+O2=2CO 2【老師引導 】我們知道,大多數(shù)燃料里的可燃性物質 都是 C,因此回來上述問題：為何要促進完全燃燒？是否有答案了？【同學活動】 摸索后回答：由于不完全燃燒會產生 CO,CO 有毒,

7、會污染空氣；【老師小結】 不完全燃燒會產生有毒氣體 CO 等,污 染空氣的同時,由于燃燒程度不完全,會造成肯定程 度上的資源鋪張；而完全燃燒相比較而言,燃燒程度 完全,能較大程度的利用能源, 并且生成的 CO2 無毒,不污染空氣；【老師引導】 拋疑：我們有沒有什么措施可以促進可引導同學可參考“ 蜂窩燃物的完全燃燒？煤” 例題的思路；【同學活動】 回答：增加可燃物與氧氣的接觸面積；【老師引導】 引導摸索：完全燃燒與不完全燃燒的最 大區(qū)分是什么？【同學活動】 回答：氧氣量是否充分；【老師引導】 那么,假如我們增加或者削減可燃物與 氧氣接觸的量, 那么是否就可以促進或者抑制完全燃 燒？【同學活動】

8、回答：是；三、促進完全燃燒的措施 1、增加與氧氣接觸面積【老師引導】 促進完全燃燒應當增加仍是削減可燃物 與氧氣接觸的量？【同學活動】 答：應當增加可燃物與氧氣的量；2、增加氧氣濃度【老師講解】 促進完全燃燒仍有另一種方法：增加氧 氣濃度；比如向鍋爐內鼓入空氣,路邊的燒烤攤在起 火時用硬紙板扇風等等；【老師引導】 盡管有這樣的措施可以促進完全燃燒,但是生活中并不行能做到百分百完全燃燒,我們只能 通過改進措施,使可燃物的燃燒更傾向于完全燃燒,比如北方人 更多時候是完全燃燒與不完全燃燒并存；家中燒木炭取暖,會同時生成CO2和 CO,這時問題就來了：假如家中門窗緊閉,萬一遇上了 CO 中毒,該如何處

9、理？【同學活動】 小組爭論回答；【老師講解】 應熄滅火盆,打開門窗通風,禁止使用 會產生電火花或明火的電器,如電燈開關、手機、手 電筒等；【老師引導 】同樣的,假如是煤氣泄漏導致有人中毒 了,該怎么辦？【同學回答 】關閉閥門,打開門窗通風,禁止使用會 產生明火的電器,如電燈開關、手機、手電筒等；【老師活動】 補充：假如有人昏厥了,以同學們現(xiàn)有 的才能,老師建議大家向父母或者鄰居等大人求助,而以后長大了有才能以后, 應當將昏厥者拖到空氣流 通性好的地方,假如癥狀較嚴峻的,應立刻送醫(yī)；【過渡】 以上就是我們所講的燃燒；在生活中常常看 見某處由于燃燒引發(fā)了爆炸,造成了死傷；爆炸是什 么呢？和燃燒有什

10、么不同？【老師引導】 在生活中有哪些常見的爆炸？四、燃燒引起的爆炸【同學活動】 回答：爆竹、炸彈、氣球、原子彈等；【老師引導】 大家說了許多常見的爆炸,現(xiàn)在我們來 將他們分分類；比如氣球爆炸、高壓鍋爆炸、輪胎爆 炸,是否有新物質生成？（一）爆炸類型【同學活動】 摸索回答：沒有；【老師引導】所以我們將他們分為物理爆炸； 再摸索：爆竹爆炸、炸彈爆炸、爆破是否有新物質生成；1、物理爆炸：氣球爆炸、高 壓鍋爆炸、輪胎爆炸；2、化學爆炸：爆竹、炸彈、【同學活動】 摸索回答：有；爆破；【老師講解】 我們因此將他們分為化學爆炸；而原子 3、核物理爆炸彈爆炸、氫彈爆炸就屬于核物理爆炸；我們這里不作 深究；【老

11、師引導】 拋疑：那么爆炸是怎么發(fā)生的呢？【同學活動】 閱讀課本回答：假如急速的燃燒發(fā)生在有限的空間內,短時間內聚積大量的熱,使氣球的體（二）爆炸原理積快速膨脹,就會引起爆炸；1、【老師引導】 是的,那么除此以外呢,仍有另一種發(fā) 生原理,我們來看一段視頻；【視頻播放】 播放粉塵爆炸試驗視頻 2、【老師引導】 拋疑：視頻中粉塵爆炸的原理是什么？【同學活動】摸索回答：粉塵與氧氣的接觸面積很大,燃燒范疇廣,四周的空氣快速猛烈膨脹,也會發(fā)生爆 炸；【老師講解】 這是爆炸原理二,不僅如此,氧氣的濃 度較高,粉塵或氣體也會發(fā)生爆炸；【現(xiàn)學現(xiàn)用】 摸索：如汽油加油站、面粉加工廠和煤 礦坑道等場所杜絕一切火種；

12、面粉廠不得穿高跟鞋 等；這是為什么？【同學活動】 分析得：由于加油站、面粉加工廠及煤 礦坑道等處的空氣中含有大量可燃物（氣體或粉塵）,當遇明火時會發(fā)生爆炸, 因此為了安全應杜絕一切火 種；而高跟鞋底部的鐵釘與地面摩擦時,有可能產生 電火花,因此不得穿高跟鞋進入面粉廠；【老師引導 】剛才我們講發(fā)生煤氣泄漏或 CO 濃度較 高時不得使用一切會產生電火花的電器,這是為什 么？【同學活動 】答：由于 CO 會爆炸；【老師講解 】CO 會爆炸,但是也沒有想象的那么危 險；大家看課本 98 頁“ 擴展視野” ,列舉了 H2、CH4、CO 三種氣體的爆炸極限,也就是說只有在爆炸極限 這個范疇內,才會發(fā)生爆炸

13、,高于或者低于這個濃度 范疇都只是發(fā)生燃燒；因此為了防止爆炸的發(fā)生,我 們在點燃可燃性氣體之前都必需要驗純；【課堂總結 】CO 不溶于水用排水法收集,會和 Hb 結合使人昏厥窒息死亡, 可燃,和氧氣點燃生成 CO2；因此要促進完全燃燒,愛護環(huán)境,節(jié)省能源,可以通 過增加可燃物與氧氣接觸面積或者增加氧氣濃度,如 鼓進空氣等,促進可燃物完全燃燒；會區(qū)分物理爆炸與化學爆炸即可；【布置作業(yè)】 課本第 99 頁“ 練習與實踐”3、4 七、板書設計：4、1、2 常見的化學反應燃燒 一、完全燃燒與不完全燃燒 二、 CO 的性質 1、物理性質：無色無味,不溶于水 2、化學性質：劇毒,可燃性 點燃 2CO+O2=2CO2 三、促進完全燃燒的措施 1、增加與氧氣接觸面積 2、增加氧氣濃度（一）爆炸類型 1、物理爆炸：氣球爆炸、高壓鍋爆炸、輪胎爆炸；2、化學爆炸：爆竹、炸彈、爆破；3、核物理爆炸（二）爆炸原理 1、2、八、教學反思：板書是一節(jié)課的靈魂, 應當是學問架構的雛形及 本節(jié)內容的重點表達,例如在本節(jié)課中, “ 完全燃燒 與不完全燃燒的特點” 詳細內容在課本上有,且易懂 好記,可不需要表達在板書上,而“ 促進完全燃燒的 措施” 就由于其重要性及較難懂得,需要以板書的形 式出現(xiàn),并以口頭形式舉誕生活實例,加強懂得；學問點應當在講課的過程中全部講解清晰,而不 應當在做課堂總結時另行補充, 會