1、中學(xué)人美版 15 冊(cè)美術(shù)教案 - 墨與彩的韻味2022-09-19 17:46:57 墨與彩的韻味 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)水墨畫(huà)的韻味和審美樂(lè)趣,從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,熟識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼 承性；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)同學(xué)把握材料和水分的關(guān)系,調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性, 放開(kāi)手腳, 大膽創(chuàng)意, 表達(dá)自己的感受；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)水墨畫(huà)的韻味的懂得和感受,并表現(xiàn)在自己的畫(huà)上；課前預(yù)備 范畫(huà)數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫(huà)毯,中國(guó)畫(huà)顏料等；教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：導(dǎo)入新課： 1同學(xué)體驗(yàn)： 1拿誕生宣紙和毛筆,讓同學(xué)談一談,宣紙和圖畫(huà)紙有什么不同？老師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中 國(guó)畫(huà)的工具；

2、這也是中國(guó)畫(huà)不同于其它畫(huà)種的主要特點(diǎn)； 2讓同學(xué)動(dòng)手用墨和水在宣紙和圖畫(huà)紙上隨便涂畫(huà),然后看看有什么不同？ 3老師展現(xiàn)范畫(huà)并提出問(wèn)題：這些畫(huà)是用什么材料畫(huà)的 .有什么特點(diǎn) .同學(xué)分組爭(zhēng)論,老師總結(jié)：這些 作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過(guò)墨與彩的潑灑、點(diǎn)染、積累形成墨、色、水相互輝映的成效；這種成效妙在似與不似之間,令人回味無(wú)窮,這就是水墨畫(huà)的韻味； 2師生共討：（1）你知道國(guó)畫(huà)的歷史嗎？同學(xué)爭(zhēng)論,老師總結(jié)：水墨畫(huà),顧名思義,就是用中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具,依據(jù)中國(guó)人的審美習(xí)慣而畫(huà) 出來(lái)的畫(huà)；中國(guó)的國(guó)畫(huà)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系,獨(dú)樹(shù)一幟；它是我 國(guó)傳

3、統(tǒng)文化的重要組成部分,是中華民族的珍貴財(cái)寶；所以我們要繼承傳統(tǒng)文化,使它不斷進(jìn)展；（2）你懂得水墨畫(huà)的韻味嗎？出示作品,同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言,老師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的奇妙成效,令我們回味無(wú)窮,遐想翩翩；其特點(diǎn)在于似與不似之間,水、墨、色交融變化, 頗耐人尋味, 這就是中國(guó)畫(huà)特有的審美標(biāo)準(zhǔn)之一“ 韻味” ,有 “ 韻 ”才美,無(wú) “ 韻”是不美的；（3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？老師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點(diǎn)染,積累、潑灑能形成相互輝映的成效；學(xué) 生有了動(dòng)手的欲望,急于想體驗(yàn)一下；老師因勢(shì)利導(dǎo)；3同學(xué)實(shí)踐：老師布置作業(yè),自己動(dòng)手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,留意墨

4、與彩的濃淡,以及水分干濕的把 握；同學(xué)作畫(huà),老師巡察,準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)遇到的情形；4作品評(píng)判：提出評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處；畫(huà)面要體 現(xiàn)出變化無(wú)常的韻味； 1同學(xué)互評(píng)： 2師生互評(píng)：5小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手創(chuàng)作,使大家對(duì)水墨畫(huà)的韻味有了很深的明白和體驗(yàn),好多同學(xué)的作品都不錯(cuò),期望大家課后去練習(xí),嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看成效怎樣？教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）本課的設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐性和趣味性,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性,使同學(xué)親身體驗(yàn)水墨畫(huà)的特殊韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢(shì)利導(dǎo)、人盡其才；對(duì)水墨畫(huà)的體驗(yàn),使同學(xué)體會(huì)到中國(guó)文化的特殊魅力,從而起到培育同

5、學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱；中國(guó)畫(huà)筆墨樂(lè)趣永豐中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1顯性內(nèi)容與目標(biāo)1 明白花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識(shí)o o 2 初步把握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法3 能臨摹簡(jiǎn)潔的花鳥(niǎo)畫(huà)o 2隱性內(nèi)容與目標(biāo)1 對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的懂得 o 2 中國(guó)畫(huà)的內(nèi)涵美、意境美；繪畫(huà)中人文精神的表達(dá) o 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)特別的表現(xiàn)物象的程式方法；難點(diǎn)：對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內(nèi)涵的懂得；教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件,繪畫(huà)材料；教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀賞導(dǎo)入通過(guò)對(duì)題畫(huà)詩(shī)和詩(shī)配畫(huà)的觀賞導(dǎo)明白詩(shī)與畫(huà)在意境上的異曲同經(jīng)典回放入；工之妙；觀賞古今“ 梅、蘭、竹、菊” 四君子作品,講感受作品的人格魅力與筆墨的解其思想內(nèi)涵與表現(xiàn)

6、方樂(lè)趣；法；相互研討組織同學(xué)對(duì)其所收集的相關(guān)資料同學(xué)在課前收集各種與中國(guó)花醞釀創(chuàng)作進(jìn)行爭(zhēng)論：鳥(niǎo)畫(huà)相關(guān)的資料, 例如圖片、 文字、 文章1畫(huà)家為什么要表現(xiàn)這些題材2畫(huà)家為了能等；在畫(huà)畫(huà)中表達(dá)其思想情感運(yùn)用了哪些方法. 同學(xué)爭(zhēng)論摸索用何題材來(lái)表現(xiàn),并思用古詩(shī)句或警言,給同學(xué)命題,例如“ 只留清氣滿乾坤”詠梅 、“ 疏影橫斜三兩考如何挖掘其思想內(nèi)涵；枝” 詠梅 、“ 虛心勁節(jié)”竹 、“ 猶有晚節(jié)香” 菊 等；老師示范老師示范花鳥(niǎo)畫(huà)的繪制過(guò)程,強(qiáng)調(diào)其程式同學(xué)將自己所要表現(xiàn)的題材用簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)方法,并留意花鳥(niǎo)畫(huà)的構(gòu)圖、題款等相的構(gòu)圖打稿；關(guān)學(xué)問(wèn)；同學(xué)作業(yè)提出作業(yè)要求：依據(jù)老師要求作畫(huà)；1能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表

7、現(xiàn)方法如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等 來(lái)完成作業(yè)；2,能表達(dá)畫(huà)題的意境；3留意構(gòu)圖,畫(huà)面要求完整,包括落款題字；展品作業(yè)老師就所提出的作業(yè)要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；同學(xué)相互講評(píng)作業(yè)：1構(gòu)思是否有新意與深度；2花鳥(niǎo)形象把握是否好玩、特點(diǎn)明顯；3用筆、用墨、用色方法是否把握；4畫(huà)面意境是否表達(dá)出來(lái)；一版多色版畫(huà)藝術(shù)組：程 劍課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：（1）一版多色版畫(huà)的含義（2）凸版區(qū)域一版多色版畫(huà)應(yīng)會(huì)：凸版區(qū)域一版多色版畫(huà)的制版與印刷方法；2隱性內(nèi)容與目標(biāo)：（ 1）在學(xué)習(xí)制版與印刷的過(guò)程中,使同學(xué)對(duì)全局與局部關(guān)系的概念有所明白；（ 2）培育同學(xué)克服困難、解決問(wèn)題的才能,錘煉動(dòng)

8、手才能；（ 3）學(xué)習(xí)怎樣在對(duì)畫(huà)面顏色的概括上從大處著眼,規(guī)劃整理,對(duì)版畫(huà)局部顏色處理上,依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析及解決的方法；教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在明白單色版畫(huà)基本技法的基礎(chǔ)上如何使用顏色完成版畫(huà)創(chuàng)作；難點(diǎn)：設(shè)立畫(huà)面的色調(diào)（如對(duì)比調(diào)和）刷；,對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、確定后,制版印教具：老師范畫(huà)、吹塑紙板、水粉工具等；學(xué)具：吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等；教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)意圖1、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行14 冊(cè)單色版畫(huà)的相關(guān)學(xué)問(wèn)鞏固同學(xué)以前所學(xué)學(xué)問(wèn)2、導(dǎo)入：觀賞作品復(fù)習(xí)3、新課：（1）版畫(huà)種類(lèi)介紹（多媒體演示代表作品）凸版：造型部分,著色部分被留下形成高凸部分,其他部分被刻掉

9、；讓同學(xué)比較全面的明白版畫(huà)的不同種平版：類(lèi)和制作特點(diǎn), 有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興相對(duì)凸版和凹版而言的,利用化學(xué)方法處理版面使其產(chǎn)生親水面和 趣；親油面,使用油性印刷材料印刷；凹版：和凸版相反,印刷使用的材料滾涂在版的凹槽之間；孔版：版面上有與造型相同外形的孔,這些孔可以使印刷材料通過(guò)完成印刷；（2）觀賞老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行不同種類(lèi)版畫(huà)代表作品的觀賞；a.燈、河塘紫陽(yáng)花 - 作者李蘊(yùn)平的介紹；b.戴帽女像、島等作品的觀賞介紹；（3）老師示范,演示； （出示老師范畫(huà)： 瓶花）吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程：讓同學(xué)觀賞不同風(fēng)格的版畫(huà)作品；畫(huà)稿 刻版 涂色 印刷4、同學(xué)實(shí)踐 :同學(xué)以分組合作形式進(jìn)行制作嘗試?yán)蠋熝不剌o導(dǎo)

10、：（）刻畫(huà)： （留意力氣把握）（）涂色： （留意水粉材料的特點(diǎn)）（）印刷： （反復(fù)）、作品展現(xiàn)評(píng)判：通過(guò)老師的直觀演示, 同學(xué)對(duì)版畫(huà)的制 作步驟有更清晰的熟識(shí)；錘煉同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能以小組為單位, 每組派一個(gè)代表展現(xiàn)本組作品并談?wù)勗谥谱鬟^(guò)程中 力；的得失,同學(xué)互評(píng),老師總結(jié)；、拓展小結(jié)；以分組形式, 有助于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神；一版多色版畫(huà)教學(xué)反思藝術(shù)組：程 劍一版多色版畫(huà)這節(jié)課是在第 14 冊(cè)中所學(xué)單色版畫(huà)的學(xué)問(wèn)和技能基礎(chǔ)上的再擴(kuò)充；引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步對(duì)版畫(huà)進(jìn)行明白,并在印刷技巧等方面得到進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,從而錘煉同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的才能；鑒于中學(xué)同學(xué)在藝術(shù)課中樂(lè)于動(dòng)手的特

11、點(diǎn),在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為： 先介紹一版多色版畫(huà)的種類(lèi)及相關(guān)學(xué)問(wèn),并充分利用多媒體,展現(xiàn)大師與同學(xué)的作品圖片, 引導(dǎo)同學(xué)觀賞不同類(lèi)型的版畫(huà)作品,感受不同技法帶來(lái)的多種成效；讓同學(xué)對(duì)其有初步的熟識(shí)之后, 老師利用吹塑紙的特別肌理,通過(guò)講解與演示版畫(huà)制作的全過(guò)程（畫(huà)稿 刻版 涂色 印刷）,指導(dǎo)同學(xué)把握“一版多色版畫(huà)”的制作過(guò)程, 并指出每個(gè)環(huán)節(jié)需要留意的地方；在同學(xué)對(duì)版畫(huà)的制作方法明白的基礎(chǔ)上,由同學(xué)自己動(dòng)手制作版畫(huà)作品,最終再進(jìn)行同學(xué)作品,激發(fā)他們制造的積極性和主動(dòng)性；由于多色版畫(huà)印制過(guò)程繁瑣,課堂中同學(xué)很難獨(dú)立完成,因此,需要在老師帶領(lǐng)下,分組團(tuán)結(jié)互助、共同完成,使同學(xué)們?cè)诤?/p>

12、作學(xué)習(xí)中提高造型才能、審美才能和制造才能；總體來(lái)說(shuō),課堂氣氛活躍,同學(xué)樂(lè)于積極摸索,樂(lè)于積極動(dòng)手制作,學(xué)問(wèn)講解到位,示范成效明顯教學(xué)成效基本達(dá)到；不足之處是在時(shí)間支配上,由于前面支配時(shí)間稍多了些,在同學(xué)作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促；另外,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以再推敲一下,有待在下次改進(jìn)；紙板的聯(lián)想 - 坐椅設(shè)計(jì)作者：羅才泉 時(shí)間： 2022-03-28 22:24:15 紙板的聯(lián)想 - 坐椅設(shè)計(jì)廣東省樂(lè)昌市新時(shí)代學(xué)校任課主講：羅才泉 一、教材分析任教班級(jí)：八（ 4）班本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手、 動(dòng)腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用課； 本課將紙工教 學(xué)提升到制造設(shè)計(jì)的層面,一張小小的紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲,就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新奇、 風(fēng)格特

13、殊的椅子； 簡(jiǎn)潔的造型、鮮明的顏色,能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；本課通過(guò)熟識(shí)和把握不同紙 材料的特性,為同學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思供應(yīng)前提條件,通過(guò)對(duì)座椅的設(shè) 計(jì)與制作過(guò)程,同學(xué)更加關(guān)注生活,喜愛(ài)生活,培育了健康的 審美心理和綜合思維才能；二、教學(xué)目標(biāo) 1 、認(rèn)知目標(biāo)：明白坐椅的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)；把握紙板制作 的基本技法并能夠運(yùn)用技法進(jìn)行坐椅造型的設(shè)計(jì)與制作；運(yùn)用 折曲、切割、插接等技法設(shè)計(jì)制作出造型新奇美觀、功能有用 的紙板坐椅；培育立體造型的設(shè)計(jì)才能；熟識(shí)以人為本的設(shè)計(jì) 思想；三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：紙板制作座椅的基本技法 （折、剪、插、粘、卷等）；解決方法：在進(jìn)行技法學(xué)習(xí)時(shí),防止灌輸式的講解和介紹,通 過(guò)老師示范與

14、同學(xué)參加的恰當(dāng)結(jié)合,讓同學(xué)在老師的層層啟示 和引導(dǎo)下自己歸納、總結(jié)出紙板制作坐椅的基本技法；難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思；椅子設(shè)計(jì)用材很少,技法也較為簡(jiǎn)潔,制作起來(lái)也比較省時(shí),但關(guān)鍵是構(gòu)思,構(gòu)思得好,一節(jié)課能做 好幾個(gè)造型,想不好就是一堆廢紙,如何引導(dǎo)構(gòu)思值得爭(zhēng)論；四、學(xué)習(xí)材料工具： 剪刀、膠水材料：較硬的紙,如卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等 五、教學(xué)過(guò)程 ：（一）導(dǎo)入 第一讓同學(xué)觀賞一組具有紙坐椅構(gòu)成的居室場(chǎng)景（都是用 紙做成的椅子）,觀看、回憶我們生活中的各種椅子,然后說(shuō)出你最喜愛(ài)的一種及理由（老師不賜予任何評(píng)判）；由于學(xué)生聽(tīng)完老師的評(píng)判后,情愿依據(jù)老師的評(píng)判來(lái)制作；這樣會(huì)限制制造力的發(fā)揮；1. 板書(shū)字母“h

15、” ,提問(wèn)：“h” 的外形像什么？（椅背、椅面、椅腿 ）2. 變個(gè)小魔術(shù)；用一張長(zhǎng)方形的紙板變出h 型坐椅,請(qǐng)同學(xué)分析存在的問(wèn)題；（缺少支撐點(diǎn)）摸索并回答疑題 從字母“h” 入手,引導(dǎo)同學(xué)分析坐椅的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)；師生共同探討和嘗試解決問(wèn)題的方法；在探討的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué) 生概括出坐椅的兩個(gè)基本技法折、剪；從而引出新課紙板的聯(lián)想（二）講授新課- 坐椅設(shè)計(jì)1. 提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下,平常在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型 的坐椅？生活中坐椅的種類(lèi)和造型不勝枚舉,在享受坐椅給我們帶來(lái)的 便利、舒服時(shí),我們卻往往沒(méi)有認(rèn)真的觀看和分析它們,下面 讓我們觀賞一下生活中造型各異、風(fēng)格多樣的坐椅；2. 課件展現(xiàn)：常見(jiàn)的高雅

16、端莊的傳統(tǒng)風(fēng)格和新奇特殊的現(xiàn) 代風(fēng)格；回答疑題：辦公椅、休閑椅、餐椅、吧椅等等；觀看課件 通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)分析生活坐椅的不同種類(lèi)、風(fēng)格及造型,使同學(xué) 學(xué)會(huì)留意生活中的事物,關(guān)注身邊的美術(shù),并通過(guò)對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格 坐椅造型和構(gòu)思的深化分析,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的設(shè)計(jì)和制造能力；3. 提問(wèn)：這些造型各異的坐椅僅僅用折剪的方法制作足夠 嗎？老師演示：休閑椅的制作過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)概括出其制作技法插、粘；（板書(shū)：制作方法：折、剪、插、粘）4. 課件展現(xiàn)：流線型休閑椅 提問(wèn)：假如做這種流線型休閑椅用什么方法合適？（板書(shū)：制作方法：折、剪、插、粘、卷）同上 同學(xué)回答：卷曲 示范和啟示引導(dǎo)相結(jié)合,讓同學(xué)自己歸納、總結(jié)出插接、粘

17、貼及卷曲等技法；5. 實(shí)物展現(xiàn)：以卷曲的方法制作坐椅引導(dǎo)同學(xué)分析其相同 點(diǎn)與不同點(diǎn),使同學(xué)明白同一種方法,不同的設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同 的造型,進(jìn)一步開(kāi)拓同學(xué)思路,激發(fā)制造力；觀看并摸索在把握了坐椅的基本技法后, 讓同學(xué)分析、 比較老師作品,來(lái)明白用同樣的技法進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)所形成的完全不同的造型和成效,從而讓同學(xué)在不知不覺(jué)潛移默化中提高制造才能和聯(lián) 想才能；6. 實(shí)物展現(xiàn)：比較兩組作品的異同 提示：綻開(kāi)圖相同,線面的組織變化方式不同；讓同學(xué)在分析這些作品制作技法的同時(shí),領(lǐng)會(huì)到,有限的技法 加上無(wú)限的創(chuàng)意會(huì)制造出變化無(wú)窮的坐椅造型；（三）作業(yè)布置：、課件展現(xiàn)：公園、海灘、臥房、辦公室圖片,請(qǐng)同學(xué) 從這四

18、個(gè)不同環(huán)境中任選一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅,并用紙 板制作出來(lái)；提示：坐椅的造型和風(fēng)格要適合于 所選環(huán)境 留意坐椅的功能和美感的統(tǒng)一 設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔并便于制作 、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,老師巡察指導(dǎo)；指導(dǎo)要點(diǎn)：勉勵(lì)巡察大膽想象,勇于嘗試；幫忙巡察解決 制作中可能顯現(xiàn)的問(wèn)題；、作業(yè)展現(xiàn)評(píng)判溝通 勉勵(lì)同學(xué)積極、 大膽發(fā)言,對(duì)同學(xué)的作品賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；介紹自己的作品；評(píng)判別人的作品；正確看待、 評(píng)判自己和別人的作品, 相互溝通, 增進(jìn)同學(xué)、師生之間的感情；總結(jié)：我們今日設(shè)計(jì)制作了這么多美麗的紙板坐椅,通過(guò) 對(duì)坐椅的觀賞、設(shè)計(jì),會(huì)讓我們以后更加關(guān)注生活中的事物,熟識(shí)到我們的生活中布滿了美,布滿了設(shè)計(jì)；信任大家今后

19、一 定能設(shè)計(jì)出更多、更美的作品,讓我們的生活更加溫馨,更加 美好；六、板書(shū)設(shè)計(jì)：紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計(jì)一、h 椅背、椅面（承重點(diǎn)）、椅腿（支撐點(diǎn)）二、制作方法：折、剪、插、粘、卷 七、教學(xué)后記及反思 本課從新課改的理念動(dòng)身,本節(jié)課并不單單是單純的手工 制作課；在課堂教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體與現(xiàn)場(chǎng)制作演示相結(jié)合 更能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望與制作水平；現(xiàn)代教學(xué)中不要一味、單一的追求使用多媒體, 要依據(jù)情形與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合；這樣課堂氣氛就很活躍；但要留意到課堂紀(jì)律與上課時(shí)間的把 握；我在對(duì)同學(xué)進(jìn)行課題紙板的聯(lián)想的引導(dǎo)的同時(shí),以最 大的可行性引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)想,其主要的目的就是想培 養(yǎng)同學(xué)關(guān)注生活,喜愛(ài)

20、生活,樂(lè)于發(fā)覺(jué)的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)進(jìn)行 創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性；讓同學(xué)大膽的動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,更多的 把課堂交給同學(xué),讓同學(xué)更自由、更敏捷,同學(xué)也始終在開(kāi)心 的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)；這就是新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)了生氣,帶來(lái)新的課程改革,這就要求我們美術(shù)老師也要不段的更新觀 念,跟上時(shí)代的不妨,不段進(jìn)取,不段的提高自身的業(yè)務(wù)水平 和業(yè)務(wù)才能,這樣才能更上時(shí)代的潮流,在我個(gè)人看來(lái),新課 程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是美術(shù)教學(xué)理念的 變化；老師的角色、老師的教學(xué)行為、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也都發(fā) 生了前所未有的變化；我們要走出課程實(shí)施的誤區(qū)；新的教學(xué)理念留意愛(ài)好的培育、課程的整合,留意創(chuàng)新才能、合作精神的培育,留

21、意探究性學(xué)習(xí)方式；因此,我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更敏捷,同學(xué)也始終在開(kāi)心的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)；由于教學(xué)體會(huì)的不足,這節(jié)課與我預(yù)期的課堂成效稍有偏差,但從這節(jié)課中我深深的體會(huì)到：新課改的理念的確已經(jīng)深化到了我的藝術(shù)訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中； 在今后的藝術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中,我定會(huì)奔著新課改的理念的方向連續(xù)努力的！7 紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（15 冊(cè)）2022-07-29 10:45:11| 分類(lèi)：中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)| 7 紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì) 課 時(shí)：兩課時(shí) 課 型：制作課 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì),懂得和把握立體構(gòu)成的各種學(xué)問(wèn),激發(fā)同學(xué)的制造靈感,增強(qiáng)敢 于制造的信心,體會(huì)制造的樂(lè)趣；

22、教學(xué)重點(diǎn) : 設(shè)計(jì)的美感；通過(guò)調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作,去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感；本課重點(diǎn)就是 通過(guò)各種教學(xué)方法,使同學(xué)明白設(shè)計(jì)的美感,從而提高同學(xué)的審美水平；教學(xué)難點(diǎn)：立體設(shè)計(jì)；既要考慮生活用品的使用功能,又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意,這些對(duì)同學(xué)來(lái) 說(shuō)確有肯定的難度；設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的學(xué)問(wèn)、紙工制作的技法及顏色搭配的才能；教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水 教學(xué)過(guò)程 : 1 導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精致,有的我們也特別熟識(shí)如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好）2 新授：應(yīng)當(dāng)?shù)谝惶暨x一件自

23、己感愛(ài)好的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì) 象進(jìn)行一下分析第一確定它是由幾部分組成,想象一下每部分的綻開(kāi)圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈 架、燈座以及電線組成將每部分的綻開(kāi)圖畫(huà)在相應(yīng)的卡紙上；然后,依據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼；3 留意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面；4 老師幫忙指導(dǎo)同學(xué) 小結(jié)：本課制作比較困難復(fù)雜,同學(xué)應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維才能和制造才能；如何解決這個(gè)難點(diǎn),需要我們 探討；可以進(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范疇、降低難度、開(kāi)闊同學(xué)得眼界等教學(xué)方法；作業(yè)：將所做物品各部分的平面綻開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上；教案看法：利用紙的各種立體組合關(guān)系,設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感的、造型美觀新奇、顏色

24、和諧的生活 用品；通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì),懂得和把握立體構(gòu)成的各種學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)應(yīng)用顏色搭配規(guī)律；明白生活用品設(shè) 計(jì)的美感,把握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,即功能性與美觀性的統(tǒng)一,有用性與品位性的統(tǒng)一；激發(fā)同學(xué)的制造靈 感,增強(qiáng)敢于制造的信心,體會(huì)制造的樂(lè)趣；個(gè)人評(píng)判：本課通過(guò)生活用品的設(shè)計(jì)與制作,使同學(xué)更加關(guān)注豐富多彩的生活,關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)明白設(shè)計(jì)中的各種造型因素,從而提高同學(xué)的審美樂(lè)趣,培育制造意識(shí),體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；本課與上 一課同屬生活中的設(shè)計(jì),同是用紙材料,技法上同樣強(qiáng)調(diào)立體構(gòu)成；不同點(diǎn)在于生活用品設(shè)計(jì)比座椅設(shè)計(jì) 所涉及的范疇大,更強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合及顏色的合理搭配；7 紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì)教學(xué)

25、內(nèi)容與目標(biāo)1 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 利用紙的各種組合關(guān)系,設(shè)計(jì)制作具有現(xiàn)代感、造型美觀新奇、顏色和諧的生活用品；組合方式有：點(diǎn)線面體的組合、幾何形重復(fù)組合、面的交叉組合等；通過(guò)立體組合的設(shè)計(jì),懂得和把握和立體構(gòu)成的各 種學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)應(yīng)用顏色搭配規(guī)律；2 隱性內(nèi)容與目標(biāo) 明白生活用品設(shè)計(jì)的美感,把握設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,即功能性與美觀性的統(tǒng)一、有用性與品位性的統(tǒng) 一；通過(guò)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐,使同學(xué)更加關(guān)注生活中的各種設(shè)計(jì),更加喜愛(ài)豐富多彩的生活；通過(guò)設(shè)計(jì),激發(fā) 同學(xué)的制造靈感,增強(qiáng)敢于制造的信心,體會(huì)制造的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)各種教學(xué)方法,使同學(xué)明白設(shè)計(jì)的美感；從而提高同學(xué)的審美水平；教學(xué)難點(diǎn) 立體設(shè)計(jì)；既要考慮生

26、活用品的使用功能,又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意；學(xué)習(xí)材料 工具：刻刀、膠水、圓規(guī)、尺子；材料：各種彩色紙；卡紙；教學(xué)設(shè)計(jì)1 導(dǎo)入新課 利用課件展現(xiàn)現(xiàn)代生活中的用品設(shè)計(jì),讓同學(xué)從感性上體會(huì)生活中離不開(kāi)設(shè)計(jì)、造型中的美感以及 生活的樂(lè)趣；引發(fā)同學(xué)的摸索,激發(fā)同學(xué)的制造欲望；2 技法研討 通過(guò)新課導(dǎo)入,總結(jié)出設(shè)計(jì)的要素：符合使用功能、美觀的造型、合理的結(jié)構(gòu)、和諧的顏色；3 設(shè)計(jì)的步驟 活的聯(lián)想；確定設(shè)計(jì)的主題；分析它的使用功能；造型構(gòu)思；確定設(shè)計(jì)風(fēng)格,現(xiàn)代或古樸、幾何或相形；采納什么技法,幾何形組合或面的切割組合 等；選用紙材；包括薄厚、顏色、質(zhì)感等；制作；可采納粘貼、插合等技法；4 自由制作；老師指導(dǎo) 同學(xué)自選題材、自由構(gòu)思、自選技法,設(shè)計(jì)出豐富多彩的生活用品；5 作業(yè)展現(xiàn) 將同學(xué)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展現(xiàn),這是同學(xué)相互溝通,進(jìn)行審美訓(xùn)練的舞臺(tái)；讓同學(xué)談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu) 思、審美品位以及使用價(jià)值,假設(shè)投入生產(chǎn)將產(chǎn)生什么市場(chǎng)效應(yīng),擺放什么環(huán)境下才能更有樂(lè)趣；教學(xué)總結(jié)生活中離不開(kāi)設(shè)計(jì),生活的藝術(shù)化表達(dá)了時(shí)代的特點(diǎn)；好的生活用品除了使用功能外,仍表達(dá)出人 們的生活品位、審美格調(diào)和對(duì)