1、課題：1草原（1）第 單元（課）課型第 課時課時目標：L認識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫高歌、綠毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇麗、回 味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、 襟飄帶舞等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。,感受內蒙古大草原美好的風光，激發(fā)了解西部的興趣。.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。教學重點：引導學生隨著作家的表達，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光。教學難點：品味優(yōu)美的語言，體會表達方法。教學準備：相關課件等。教學過程（含作業(yè)、板書）:一、優(yōu)美課文我會讀第一遍：標小

2、節(jié)號，圈出不認識的字，查生字表或字典，注上拼音。第二遍：把課文讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。第三遍：把不理解的地方劃起來打上“？”，在有感觸的地方寫上批注。二、生字新詞我掌握.認一認，記一記，寫一寫。.聯(lián)系課文，請教他人或查字典，理解以下詞語。境界：灑脫：迂回：拘束：茫茫：一碧千里：渲染：勾勒：翠色欲流：3 我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。 TOC o 1-5 h z 空氣（）天空（）小丘（）草原（）三、課文常識我積累L課文的作者是（），原名（），字（），滿族人，被稱為（），代表作有（）等。.作者按（）的寫作順序寫了草原風光。文中有兩個詞語表達了 “綠”字，分別是（）和（），我

3、還從課外積累了兩個（）、（）。.第一自然段的中心句是（ ），主要寫了（ ）、（ ）、（ ）、 （）和（）景物，寫出了草原的（）特點，表達了作者的（）和（）之情。四、草原資料我來找.在中國地圖上找到內蒙古的位置、范圍，并初步了解有關草原的自然風光 和民族風情；.收集古今文人描寫大草原的詩句、文章。教學過程（含作業(yè)、板書）:一、優(yōu)美課文我會讀第一遍：標小節(jié)號，圈出不認識的字，查生字表或字典，注上拼音。第二遍：把課文讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。第三遍：把不理解的地方劃起來打上“？”，在有感觸的地方寫上批注。二、生字新詞我掌握1,認一認，記一記，寫一寫。.聯(lián)系課文，請教他人或查字典，理解以下詞

4、語。境界：灑脫：迂回：拘束：茫茫：一碧千里：渲染：勾勒：翠色欲流：我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。 TOC o 1-5 h z 空氣（）天空（）小丘（）草原（）三、課文常識我積累.課文的作者是（），原名（），字（），滿族人，被稱為（），代表作有（）等。.作者按（）的寫作順序寫了草原風光。文中有兩個詞語表達了 “綠”字，分別是（）和（），我還從課外積累了兩個（）、（）。.第一自然段的中心句是（），主要寫了（）、（）、（）、（）和（）景物，寫出了草原的（）特點，表達了作者的（）和（）之情。四、草原資料我來找.在中國地圖上找到內蒙古的位置、范圍，并初步了解有關草原的自然風光 和民族風情；.

5、收集古今文人描寫大草原的詩句、文章。一、情境激趣，導入揭題師：同學們，你們去過草原嗎？在你們的印象中，草原是怎樣的？【課件出示：草原圖片】師：你們知道我國有哪些著名的草原嗎？【課件出示草原組圖】師：我國的草原是怎樣分布的？【課件出示：草原分布圖】師：草原在我國主要分布在內蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。師：很多年前，作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家的老舍先生【課件出示：老舍照 片】第一次到內蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗公社，并記錄下了一篇膾炙人口的參觀訪問記一一 【課件出示：草原，齊讀課題兩遍。師：今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結識蒙古族同胞吧。二、初讀課文，整體感知師

6、：同學們，自己讀讀課文，注意：【課件出示：把課文讀正確、讀流利，遇到生字的地方多讀 幾遍?！可x。師：課文讀完了嗎？老師來檢查檢查。【課件出示生字詞：地毯渲染低吟迂回馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯襟飄帶舞】師：和它們打打招呼。師：誰來當小老師帶著大家讀讀？師：一起來打打招呼。【課件出示多音字詞：勾勒內蒙古好客同行似乎】師：同學們，讀讀看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？【課件出示：同行xing： 一起行路。同行暗ng：行業(yè)相同，同行業(yè)的人。】師：誰能給這些多音字組組詞嗎？誰來試試？（重點強調；蒙的讀音是“詫ng ”，“好客”中的“好”讀作.“hM ”，“同行”中的“行” 讀作“xing” ，“似乎”中的“似”讀

7、作“si” “毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點 “襟” “澀”不要少一點。）師：生字關我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定順暢多了。請同學們再讀課文，看看每個自 然段主要寫什么？課文是從哪兩方面來介紹草原的？【課件出示：景物美人情美（民俗美）】三、品讀感悟，共同鑒賞師：老舍先生是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進課文第一自然段，看一 看【板書：草原風光圖，【課件出示第一自然段：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的, 小丘也是綠的。羊群一會兒

8、上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大 花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流, 輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小 詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。】師：自己讀一讀，看看課文中寫了哪些景物？【課件出示：天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！繋煟和瑢W們，請再讀課文第一自然段，邊讀邊想：【課件出示：在直接描寫景物的句子中，哪些 語句寫得特別美？請找出來，簡要批注?！繋煟耗銈冋业搅藛?？誰來與大家提供提供你的學習成果？預設一：【課件出示：L

9、那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！繋煟耗愀惺艿搅耸裁矗浚ㄌ炜蘸苊溃┠男┰~語告訴你的？【課件出示：清鮮、明朗】師：如果我們把這兩個詞換換，行嗎？【課件出示：空氣是那么清新，天空是那么晴朗】（清鮮是在清新基礎上還有潔凈的感覺。清朗 形容天氣明亮，明朗還有清楚之意。）師：從這里我們可以感受到什么？（作者遣詞造句的獨具匠心。）預計二：【課件出示：2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。】【課件出示：一碧千里】師：一碧千里什么意思？【課件出示：碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無邊。 一，是全和都的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。】師：你們能想象大草原“一碧千

10、里的畫面？【課件出示：一碧千里的大草原圖片】師：【課件出示：并不茫茫】什么意思？【課件出示：不因空曠而顯得蒼茫?！繋煟哼@句話是什么意思？【課件出示：這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所 及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。】（這是第一自然段的中心句。）師：一起來讀讀這句話，讀出草原無邊無際的綠與美。預設三：【課件出示：3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的 大花?！繋煟哼@句話把草原比作什么？【課件出示：綠毯】把羊群比作什么？【課件出示：白色的大花】 這一比喻有什么好處？（生動形象）師：再反復讀這個句子，有哪個字作者用得最為巧妙？師：【課件出示

11、：繡】展開想象，從這個繡字你感受到了什么？（羊群給草原帶來的生機，這 塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，表達了草原的動態(tài)美。）師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？【課件出示練習仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像 （師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，令人感到舒服呢？預設四：【課件出示：4.那些小丘的線條是那么柔美，就像是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣, 到處翠色欲流，輕輕流入云際?！繋煟骸菊n件出示：渲染、勾勒】渲染與勾勒是什么意思？【課件出示：渲染勾勒均是繪畫 用語，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；勾勒是指

12、用線條勾畫 出輪廓?！俊菊n件呈現(xiàn)中國畫和小丘圖】兩相比照，我們不難體會到這個比喻之妙，小丘之美?！菊n 件出示：翠色欲流】翠色欲流指的是什么？【課件出示：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有 生機師：老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個 草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。師：誰來讀讀？把草原綠得油亮，仿佛與天融合的美好意境讀出來。生讀。師：面對如此一碧千里的草原，作者不僅以優(yōu)美的語言描繪了草原的美景，而且抑制不住自己 的情感，盡情抒發(fā)了當時的感受。請找出相關句子，自己讀讀。師：誰來把你的學習成果與大家提供提供？預設：【課件出示：L使我總想高歌一曲，表示

13、我滿心的愉快?！繋煟杭偃缒憔褪亲髡?，第一次來到草原，呼吸到那么新鮮，那么干凈的空氣，看到那么晴朗， 那么明凈的天空會有怎樣的感受呢？又會怎么做呢？請帶著你們的感受讀讀這句話，讀出愉快和贊 美之情?！菊n件出示：2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的 小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！繋煟哼@種境界指的是怎樣的境界？【課件出示：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原 猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目?！繋煟褐蒙碛谶@充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣 賞，又想吟誦詩篇。師：【課件出示：既又

14、既又】從這個詞語你們體會到了什么？（作者初見草原時的 驚喜、激動之情。）【課件出示練習造句：既又既又】（春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。）師：【課件出示：回味】回味什么意思？【課件出示：細細地回憶，品味。】在作家的眼中，草 原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。 如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢？生答。師：生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫，才給了我們這樣豐富 的聯(lián)想，讓我們和作者一起，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。帶著你們 對草原的喜愛和贊美之情讀

15、讀這段話。四、總結延伸師：通過這節(jié)課的學習，我們不但認識了生字，了解了課文大致內容，而且一起欣賞了草原景 色之美，作者的語言之美，情感之美，下節(jié)課我們將一起去見見內蒙古草原的人民，感受草原的人 情美。五、快樂作業(yè)L抄寫生字新詞。,背誦第一自然段。.想象感受：老舍先生初入草原看見草原的美麗景色，總想“高歌一曲”，同學們要是見到這種 美景，你會有什么感受呢？請寫一寫。.課內閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）在天底下，（），而并不（）。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給

16、無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔軟柔美,就像只 用綠色渲染，不用墨線勾勒 勾畫的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界口既使人驚嘆口又叫人舒服口既愿久立四望口又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這境界里，連駿馬和大 牛都有時候（），好像（）o.在括號里填上恰當?shù)脑~句，把段落補充完整。.把內不恰當?shù)脑~語用/劃去。.在內填入恰當?shù)臉它c符號。.文中畫浪線的句子運用的修辭手法是什么？把什么比做了什么？.用波浪線畫出文中的一個擬人句。.一碧千里描寫了（），翠色欲流描寫了（）oA.綠的程度 B.綠的范圍 C.綠的形態(tài)板書設計景色美：草原風光圖（空氣清鮮、天空明朗、顏色明艷、線條柔美）教學過

17、程（含作業(yè)、板書）:一、優(yōu)美課文我會讀第一遍：標小節(jié)號，圈出不認識的字，查生字表或字典，注上拼音。第二遍：把課文讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。第三遍：把不理解的地方劃起來打上“？”，在有感觸的地方寫上批注。二、生字新詞我掌握1,認一認，記一記，寫一寫。.聯(lián)系課文，請教他人或查字典，理解以下詞語。境界：灑脫：迂回：拘束：茫茫：一碧千里：渲染：勾勒：翠色欲流：我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。 TOC o 1-5 h z 空氣（）天空（）小丘（）草原（）三、課文常識我積累.課文的作者是（），原名（），字（），滿族人，被稱為（），代表作有（）等。.作者按（）的寫作順序寫了草原風光。文中

18、有兩個詞語表達了 “綠”字，分別是（）和（），我還從課外積累了兩個（）、（）。.第一自然段的中心句是（），主要寫了（）、（）、（）、（）和（）景物，寫出了草原的（）特點，表達了作者的（）和（）之情。四、草原資料我來找.在中國地圖上找到內蒙古的位置、范圍，并初步了解有關草原的自然風光 和民族風情；.收集古今文人描寫大草原的詩句、文章。一、情境激趣，導入揭題師：同學們，你們去過草原嗎？在你們的印象中，草原是怎樣的？【課件出示：草原圖片】師：你們知道我國有哪些著名的草原嗎？【課件出示草原組圖】師：我國的草原是怎樣分布的？【課件出示：草原分布圖】師：草原在我國主要分布在內蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。師

19、：很多年前，作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家的老舍先生【課件出示：老舍照 片】第一次到內蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗公社，并記錄下了一篇膾炙人口的參觀訪問記一一 【課件出示：草原，齊讀課題兩遍。師：今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結識蒙古族同胞吧。二、初讀課文，整體感知師：同學們，自己讀讀課文，注意：【課件出示：把課文讀正確、讀流利，遇到生字的地方多讀 幾遍?！可x。師：課文讀完了嗎？老師來檢查檢查?！菊n件出示生字詞：地毯渲染低吟迂回馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯襟飄帶舞】師：和它們打打招呼。師：誰來當小老師帶著大家讀讀？師：一起來打打招呼?！菊n件出示多音字詞：勾勒內蒙

20、古好客同行似乎】師：同學們，讀讀看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？【課件出示：同行xing： 一起行路。同行暗ng：行業(yè)相同，同行業(yè)的人?！繋煟赫l能給這些多音字組組詞嗎？誰來試試？（重點強調；蒙的讀音是“詫ng ”，“好客”中的“好”讀作.“hM ”，“同行”中的“行” 讀作“xing” ，“似乎”中的“似”讀作“si” “毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點 “襟” “澀”不要少一點。）師：生字關我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定順暢多了。請同學們再讀課文，看看每個自 然段主要寫什么？課文是從哪兩方面來介紹草原的？【課件出示：景物美人情美（民俗美）】三、品讀感悟，共同鑒賞師：老舍先生是如何把草原的美

21、麗風光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進課文第一自然段，看一 看【板書：草原風光圖，【課件出示第一自然段：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的, 小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大 花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流, 輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小 詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原

22、的無限樂趣?！繋煟鹤约鹤x一讀，看看課文中寫了哪些景物？【課件出示：天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！繋煟和瑢W們，請再讀課文第一自然段，邊讀邊想：【課件出示：在直接描寫景物的句子中，哪些 語句寫得特別美？請找出來，簡要批注。】師：你們找到了嗎？誰來與大家提供提供你的學習成果？預設一：【課件出示：L那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！繋煟耗愀惺艿搅耸裁?？（天空很美）哪些詞語告訴你的？【課件出示：清鮮、明朗】師：如果我們把這兩個詞換換，行嗎？【課件出示：空氣是那么清新，天空是那么晴朗】（清鮮是在清新基礎上還有潔凈的感覺。清朗 形容天氣明亮，明朗還有清楚之意。）師：從這里我們可

23、以感受到什么？（作者遣詞造句的獨具匠心。）預計二：【課件出示：2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！俊菊n件出示：一碧千里】師：一碧千里什么意思？【課件出示：碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無邊。 一，是全和都的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。】師：你們能想象大草原“一碧千里的畫面？【課件出示：一碧千里的大草原圖片】師：【課件出示：并不茫?！渴裁匆馑?？【課件出示：不因空曠而顯得蒼茫。】師：這句話是什么意思？【課件出示：這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所 及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫?！浚ㄟ@是第一自然段的中心句。）師：一起來讀讀這句話，讀出草原無邊

24、無際的綠與美。預設三：【課件出示：3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的 大花?！繋煟哼@句話把草原比作什么？【課件出示：綠毯】把羊群比作什么？【課件出示：白色的大花】 這一比喻有什么好處？（生動形象）師：再反復讀這個句子，有哪個字作者用得最為巧妙？師：【課件出示：繡】展開想象，從這個繡字你感受到了什么？（羊群給草原帶來的生機，這 塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，表達了草原的動態(tài)美。）師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？【課件出示練習仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像 （師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，

25、令人感到舒服呢？預設四：【課件出示：4.那些小丘的線條是那么柔美，就像是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣, 到處翠色欲流，輕輕流入云際。】師：【課件出示：渲染、勾勒】渲染與勾勒是什么意思？【課件出示：渲染勾勒均是繪畫 用語，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；勾勒是指用線條勾畫 出輪廓?！俊菊n件呈現(xiàn)中國畫和小丘圖】兩相比照，我們不難體會到這個比喻之妙，小丘之美?！菊n 件出示：翠色欲流】翠色欲流指的是什么？【課件出示：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有 生機師：老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個 草原猶如巨幅中國畫那樣讓

26、人賞心悅目。師：誰來讀讀？把草原綠得油亮，仿佛與天融合的美好意境讀出來。生讀。師：面對如此一碧千里的草原，作者不僅以優(yōu)美的語言描繪了草原的美景，而且抑制不住自己 的情感，盡情抒發(fā)了當時的感受。請找出相關句子，自己讀讀。師：誰來把你的學習成果與大家提供提供？預設：【課件出示：L使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。】師：假如你就是作者，第一次來到草原，呼吸到那么新鮮，那么干凈的空氣，看到那么晴朗， 那么明凈的天空會有怎樣的感受呢？又會怎么做呢？請帶著你們的感受讀讀這句話，讀出愉快和贊 美之情?！菊n件出示：2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的 小詩。在這境界里，

27、連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！繋煟哼@種境界指的是怎樣的境界？【課件出示：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原 猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。】師：置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣 賞，又想吟誦詩篇。師：【課件出示：既又既又】從這個詞語你們體會到了什么？（作者初見草原時的 驚喜、激動之情。）【課件出示練習造句：既又既又】（春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。）師：【課件出示：回味】回味什么意思？【課件出示：細細地回憶，品味?！吭谧骷业难壑?，草 原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此

28、連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。 如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢？生答。師：生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫，才給了我們這樣豐富 的聯(lián)想，讓我們和作者一起，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。帶著你們 對草原的喜愛和贊美之情讀讀這段話。四、總結延伸師：通過這節(jié)課的學習，我們不但認識了生字，了解了課文大致內容，而且一起欣賞了草原景 色之美，作者的語言之美，情感之美，下節(jié)課我們將一起去見見內蒙古草原的人民，感受草原的人 情美。五、快樂作業(yè)L抄寫生字新詞。,背誦第一自然段。.想象感受：老舍先生初入草原看見草原的美麗景色，總想“高

29、歌一曲”，同學們要是見到這種 美景，你會有什么感受呢？請寫一寫。.課內閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）在天底下，（），而并不（）。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔軟柔美,就像只 用綠色渲染，不用墨線勾勒 勾畫的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界口既使人驚嘆口又叫人舒服口既愿久立四望口又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這境界里，連駿馬和大 牛都有時候（），好像（）o.在括號里填上恰當?shù)脑~句，把段落補充完整。.

30、把內不恰當?shù)脑~語用/劃去。.在內填入恰當?shù)臉它c符號。.文中畫浪線的句子運用的修辭手法是什么？把什么比做了什么？.用波浪線畫出文中的一個擬人句。.一碧千里描寫了（），翠色欲流描寫了（）oA.綠的程度 B.綠的范圍 C.綠的形態(tài)板書設計景色美：草原風光圖（空氣清鮮、天空明朗、顏色明艷、線條柔美）一、情境激趣，導入揭題師：同學們，你們去過草原嗎？在你們的印象中，草原是怎樣的？【課件出示：草原圖片】師：你們知道我國有哪些著名的草原嗎？【課件出示草原組圖】師：我國的草原是怎樣分布的？【課件出示：草原分布圖】師：草原在我國主要分布在內蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。師：很多年前，作為著名小說家、戲劇家，被譽為

31、人民藝術家的老舍先生【課件出示：老舍照 片】第一次到內蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗公社，并記錄下了一篇膾炙人口的參觀訪問記一一 【課件出示：草原】。齊讀課題兩遍。師：今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結識蒙古族同胞吧。二、初讀課文，整體感知師：同學們，自己讀讀課文，注意：【課件出示：把課文讀正確、讀流利，遇到生字的地方多讀 幾遍。生讀。師：課文讀完了嗎？老師來檢查檢查?！菊n件出示生字詞：地毯渲染低吟迂回馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯襟飄帶舞】師：和它們打打招呼。師：誰來當小老師帶著大家讀讀？師：一起來打打招呼?！菊n件出示多音字詞：勾勒內蒙古好客同行似乎】師：同學們，讀讀看，你有什么

32、新發(fā)現(xiàn)？【課件出示：同行xMg： 一起行路。同行hang：行業(yè)相同，同行業(yè)的人?！繋煟赫l能給這些多音字組組詞嗎？誰來試試？（重點強調；蒙的讀音是“臉ng ”，“好客”中的“好”讀作.“hd?！保巴小敝械摹靶小?讀作“xing” , “似乎”中的“似”讀作“si” “毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點 “襟” “澀”不要少一點。）師：生字關我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定順暢多了。請同學們再讀課文，看看每個自 然段主要寫什么？課文是從哪兩方面來介紹草原的？【課件出示：景物美人情美（民俗美）】三、品讀感悟，共同鑒賞師：老舍先生是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進課文第一

33、自然段，看一 看【板書：草原風光圖，【課件出示第一自然段：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的, 小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大 花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流, 輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小 詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！繋煟鹤约鹤x一讀，看看課文中寫

34、了哪些景物？【課件出示：天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大牛】師：同學們，請再讀課文第一自然段，邊讀邊想：【課件出示：在直接描寫景物的句子中，哪些 語句寫得特別美？請找出來，簡要批注?！繋煟耗銈冋业搅藛?？誰來與大家提供提供你的學習成果？預設一：【課件出示：L那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗?！繋煟耗愀惺艿搅耸裁矗浚ㄌ炜蘸苊溃┠男┰~語告訴你的？【課件出示：清鮮、明朗】師：如果我們把這兩個詞換換，行嗎？【課件出示：空氣是那么清新，天空是那么晴朗】（清鮮是在清新基礎上還有潔凈的感覺。清朗 形容天氣明亮，明朗還有清楚之意。）師：從這里我們可以感受到什么？（作者遣詞造句的獨具匠心。）

35、預計二：【課件出示：2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！俊菊n件出示：一碧千里】師：一碧千里什么意思？【課件出示：碧是形容青草很綠一千里指草原的范圍遼闊無邊。 一是全和都的意思?？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草?！繋煟耗銈兡芟胂蟠蟛菰槐糖Ю锏漠嬅妫俊菊n件出示：一碧千里的大草原圖片】師：【課件出示：并不茫?！渴裁匆馑?？【課件出示：不因空曠而顯得蒼茫。】師：這句話是什么意思？【課件出示：這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所 及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫?！浚ㄟ@是第一自然段的中心句。）師：一起來讀讀這句話，讀出草原無邊無際的綠與美。預設三：【課件出示：3.羊群一會

36、兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的 大花。】師：這句話把草原比作什么？【課件出示：綠毯】把羊群比作什么？【課件出示：白色的大花】 這一比喻有什么好處？（生動形象）師：再反復讀這個句子，有哪個字作者用得最為巧妙？師：【課件出示：繡】展開想象，從這個繡字你感受到了什么？（羊群給草原帶來的生機，這 塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，表達了草原的動態(tài)美。）師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？【課件出示練習仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像（）o師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆，令人感到舒服呢？預設四：【課件出示：4,那些

37、小丘的線條是那么柔美，就像是只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣, 到處翠色欲流，輕輕流入云際?！繋煟骸菊n件出示：渲染、勾勒】渲染與勾勒是什么意思？【課件出示：渲染勾勒均是繪畫 用語，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；勾勒是指用線條勾畫 出輪廓。】【課件呈現(xiàn)中國畫和小丘圖】兩相比照，我們不難體會到這個比喻之妙，小丘之美。【課 件出示：翠色欲流】翠色欲流指的是什么？【課件出示：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有 生機。】師：老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個 草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。師：誰來讀讀？把草原綠得油亮

38、，仿佛與天融合的美好意境讀出來。生讀。師：面對如此一碧千里的草原，作者不僅以優(yōu)美的語言描繪了草原的美景，而且抑制不住自己 的情感，盡情抒發(fā)了當時的感受。請找出相關句子，自己讀讀。師：誰來把你的學習成果與大家提供提供？預設：【課件出示：L使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！繋煟杭偃缒憔褪亲髡?，第一次來到草原，呼吸到那么新鮮，那么干凈的空氣，看到那么晴朗， 那么明凈的天空會有怎樣的感受呢？又會怎么做呢？請帶著你們的感受讀讀這句話，讀出愉快和贊 美之情。【課件出示：2.這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的 小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著

39、草原的無限樂趣。】師：這種境界指的是怎樣的境界？【課件出示：草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原 猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目?！繋煟褐蒙碛谶@充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣 賞，又想吟誦詩篇。師：【課件出示：既又既又】從這個詞語你們體會到了什么？（作者初見草原時的 驚喜、激動之情。）【課件出示練習造句：既又既又】（春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。）師：【課件出示：回味】回味什么意思？【課件出示：細細地回憶，品味。】在作家的眼中，草 原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在

40、享受和回味。 如果牛馬真的會回味，它們可能在回味什么呢？生答。師：生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫，才給了我們這樣豐富 的聯(lián)想，讓我們和作者一起，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。帶著你們 對草原的喜愛和贊美之情讀讀這段話。四、總結延伸師：通過這節(jié)課的學習，我們不但認識了生字，了解了課文大致內容，而且一起欣賞了草原景 色之美，作者的語言之美，情感之美，下節(jié)課我們將一起去見見內蒙古草原的人民，感受草原的人 情美。五、快樂作業(yè)L抄寫生字新詞。,背誦第一自然段。.想象感受：老舍先生初入草原看見草原的美麗景色，總想“高歌一曲。同學們要是見到這種 美景，你會有

41、什么感受呢？請寫一寫。.課內閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）在天底下，（）,而并不（）o四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔軟 柔美,就像只 用綠色渲染，不用墨線勾勒 勾畫的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界口既使人驚嘆又叫人舒服口既愿久立四望口又想坐下低吟一首奇麗的小詩口在這境界里，連駿馬和大 牛都有時候（），好像（）o.在括號里填上恰當?shù)脑~句，把段落補充完整。.把內不恰當?shù)脑~語用 /劃去。.在口內填入

42、恰當?shù)臉它c符號。.文中畫浪線的句子運用的修辭手法是什么？把什么比做了什么？.用波浪線畫出文中的一個擬人句。.“一碧千里描寫了（），翠色欲流描寫了（）oA.綠的程度 B.綠的范圍 C.綠的形態(tài)板書設計景色美：草原風光圖（空氣清鮮、天空明朗、顏色明艷、線條柔美）教學過程（含作業(yè)、板書）:一、優(yōu)美課文我會讀第一遍：標小節(jié)號，圈出不認識的字，查生字表或字典，注上拼音。第二遍：把課文讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。第三遍：把不理解的地方劃起來打上“？”，在有感觸的地方寫上批注。二、生字新詞我掌握1,認一認，記一記，寫一寫。.聯(lián)系課文，請教他人或查字典，理解以下詞語。境界：灑脫：迂回：拘束：茫茫：一碧

43、千里：渲染：勾勒：翠色欲流：我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象。 TOC o 1-5 h z 空氣（）天空（）小丘（）草原（）三、課文常識我積累.課文的作者是（），原名（），字（），滿族人，被稱為（），代表作有（）等。.作者按（）的寫作順序寫了草原風光。文中有兩個詞語表達了 “綠”字，分別是（）和（），我還從課外積累了兩個（）、（）。.第一自然段的中心句是（），主要寫了（）、（）、（）、（）和（）景物，寫出了草原的（）特點，表達了作者的（）和（）之情。四、草原資料我來找.在中國地圖上找到內蒙古的位置、范圍，并初步了解有關草原的自然風光 和民族風情；.收集古今文人描寫大草原的詩句、文章。一

44、、情境激趣，導入揭題師：同學們，你們去過草原嗎？在你們的印象中，草原是怎樣的？【課件出示：草原圖片】師：你們知道我國有哪些著名的草原嗎？【課件出示草原組圖】師：我國的草原是怎樣分布的？【課件出示：草原分布圖】師：草原在我國主要分布在內蒙古、青海、新疆及西藏地區(qū)。師：很多年前，作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家的老舍先生【課件出示：老舍照 片】第一次到內蒙古大草原去參觀訪問陳巴爾虎旗公社，并記錄下了一篇膾炙人口的參觀訪問記一一 【課件出示：草原，齊讀課題兩遍。師：今天，就讓我們與老舍先生一起去欣賞那兒的美景，結識蒙古族同胞吧。二、初讀課文，整體感知師：同學們，自己讀讀課文，注意：【課件出

45、示：把課文讀正確、讀流利，遇到生字的地方多讀 幾遍。】生讀。師：課文讀完了嗎？老師來檢查檢查?！菊n件出示生字詞：地毯渲染低吟迂回馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯襟飄帶舞】師：和它們打打招呼。師：誰來當小老師帶著大家讀讀？師：一起來打打招呼。【課件出示多音字詞：勾勒內蒙古好客同行似乎】師：同學們，讀讀看，你有什么新發(fā)現(xiàn)？【課件出示：同行xing： 一起行路。同行暗ng：行業(yè)相同，同行業(yè)的人?！繋煟赫l能給這些多音字組組詞嗎？誰來試試？（重點強調；蒙的讀音是“詫ng ”，“好客”中的“好”讀作.“hM ”，“同行”中的“行” 讀作“xing” ，“似乎”中的“似”讀作“si” “毯”的最后一筆為點，“吟

46、”“貌”不要多一點 “襟” “澀”不要少一點。）師：生字關我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定順暢多了。請同學們再讀課文，看看每個自 然段主要寫什么？課文是從哪兩方面來介紹草原的？【課件出示：景物美人情美（民俗美）】三、品讀感悟，共同鑒賞師：老舍先生是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的呢？讓我們一起走進課文第一自然段，看一 看【板書：草原風光圖，【課件出示第一自然段：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總 想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的, 小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給

47、無邊的綠毯繡上了白色的大 花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流, 輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小 詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！繋煟鹤约鹤x一讀，看看課文中寫了哪些景物？【課件出示：天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大牛】師：同學們，請再讀課文第一自然段，邊讀邊想：【課件出示：在直接描寫景物的句子中，哪些 語句寫得特別美？請找出來，簡要批注?！繋煟耗銈冋业搅藛?？誰來與大家提供提供你的學習成果？預設一：【課件出示：L那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮

48、，天空是那么明朗。】師：你感受到了什么？（天空很美）哪些詞語告訴你的？【課件出示：清鮮、明朗】師：如果我們把這兩個詞換換，行嗎？【課件出示：空氣是那么清新，天空是那么晴朗】（清鮮是在清新基礎上還有潔凈的感覺。清朗 形容天氣明亮，明朗還有清楚之意。）師：從這里我們可以感受到什么？（作者遣詞造句的獨具匠心。）預計二：【課件出示：2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。】【課件出示：一碧千里】師：一碧千里什么意思？【課件出示：碧是形容青草很綠。千里指草原的范圍遼闊無邊。 一，是全和都的意思?？偲饋硎钦f整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。】師：你們能想象大草原“一碧千里的畫面？【課件出示：一碧千里的大草原

49、圖片】師：【課件出示：并不茫茫】什么意思？【課件出示：不因空曠而顯得蒼茫。】師：這句話是什么意思？【課件出示：這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所 及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫?！浚ㄟ@是第一自然段的中心句。）師：一起來讀讀這句話，讀出草原無邊無際的綠與美。預設三：【課件出示：3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的 大花?！繋煟哼@句話把草原比作什么？【課件出示：綠毯】把羊群比作什么？【課件出示：白色的大花】 這一比喻有什么好處？（生動形象）師：再反復讀這個句子，有哪個字作者用得最為巧妙？師：【課件出示：繡】展開想象，從這個繡字你感受到了什么？（羊群給草原帶來的生機，這 塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，表達了草原的動態(tài)美。）師：請同學們看著課件，也向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？【課件出示練習仿寫：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像 （師：是啊，這樣的仙境怎不令人驚嘆