1、試論青少年在青春電影中的形象論文關(guān)鍵詞青春電影青少年形象心理特征論文摘要青春電影主要是指以青少年生活為題材的電影。在近些年出現(xiàn)的青春電影中，青少年的形象大體可以概括為浪漫的青少年形象、走向消滅的青少年形象和顛覆性的青少年形象等幾種，這些形象的出現(xiàn)和青少年的生活狀態(tài)與心理特征等方面的因素嚴(yán)密相聯(lián)。但是在分析青少年形象的電影文本中，中國(guó)的青春電影是非常缺乏的。青春電影也被稱為“青少年電影、“校園電影或“成長(zhǎng)電影，主要是指以青少年生活為題材的電影。由于好萊塢成熟的商業(yè)體制以及美國(guó)文化的影響力，作為一種類型電影的好萊塢青春片曾頻繁地進(jìn)入普通觀眾的視野。實(shí)際上，除了好萊塢之外，在世界范圍內(nèi)都曾出現(xiàn)過(guò)一些

2、引起人們關(guān)注的青春電影，而上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)青春電影更是進(jìn)入了一個(gè)高產(chǎn)期。雖然這些青春電影講述的故事各不一樣，風(fēng)格也千差萬(wàn)別，但作為以青少年生活為題材的電影，它們卻折射出青少年的生活狀態(tài)與心理特征，成為分析青少年形象的電影文本。浪漫的青少年形象和大多數(shù)電影一樣，愛(ài)情也是青春電影一再表現(xiàn)的主題。有所不同的是，青春電影中的愛(ài)情故事往往因?yàn)槟信魅斯醺耸露@得格外純潔和浪漫，而男女主人公也給人留下無(wú)比浪漫的印象。在分析這一類形象時(shí)，不得不提到的就是日本的青春電影。上世紀(jì)九十年代中期以來(lái)，擅長(zhǎng)于拍攝青春片的日本導(dǎo)演巖井俊二推出了?情書?、?四月物語(yǔ)?、?花與愛(ài)麗斯?等一系列作品。這些影片以極其細(xì)

3、膩的鏡頭語(yǔ)言呈現(xiàn)出唯美的畫面讓人過(guò)目難忘，而影片中那些少男少女在初戀中心靈深處最細(xì)微、最隱秘的情思，以及他們?yōu)閻?ài)情所做的一切，也給人們留下了深入印象。?情書?中的藤井樹(shù)多年之后仍不忘自己中學(xué)時(shí)代的暗戀女友，直到他死后因?yàn)橐粋€(gè)偶爾的事件才揭開(kāi)這段塵封的往事。?四月物語(yǔ)?中，女主人公卯月只身來(lái)到東京武藏野大學(xué)開(kāi)場(chǎng)新的生活，只是為了可以追隨自己暗戀的高中學(xué)長(zhǎng)。而?花與愛(ài)麗斯?中的中學(xué)女生為了可以成為心儀的男孩子的女朋友。竟然靠謊話編織起一個(gè)美妙的夢(mèng)。所有的這些故事，使沉浸在美妙初戀中浪漫的少男少女形象呼之欲出。這些影片把處于青春期的少男少女戀愛(ài)或暗戀的故事。以及他們的心理狀態(tài)刻畫得纖細(xì)入微，讓人們可

4、以感覺(jué)到影片中撲面而來(lái)的青春氣息和主人公溫馨恬淡的愛(ài)情。當(dāng)然，青春電影中青少年浪漫形象的一再出現(xiàn)，并不是偶爾的，這和青少年的心理特點(diǎn)不無(wú)關(guān)系?？梢哉f(shuō)，青春期是人生階段中心理上發(fā)生變化最明顯的一個(gè)時(shí)期。在這一時(shí)期中，青少年對(duì)異性的心理需要表現(xiàn)得尤為突出。他們希望和異性進(jìn)展更多的交流，希望彼此可以成為朋友，對(duì)異性的外在美和行為會(huì)產(chǎn)生一種朦朧的好感和愛(ài)慕。應(yīng)該說(shuō)，青少年在青春期出現(xiàn)對(duì)異性朦朧的情感是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象，并且這種情感因?yàn)槭浅跎嫒耸蓝@得更加美妙和浪漫。因此，這樣的一份情感故事表現(xiàn)青春電影中。也顯得浪漫和唯美。在這一類的影片中，人們往往看不到成人世界的世俗內(nèi)容，初戀被描繪成青澀卻又值得記

5、憶的故事。青少年的形象在這一類的青春片中倒向了絕對(duì)的浪漫主義。不過(guò)，同樣是表現(xiàn)青少年浪漫的形象，但在不同的青春電影中表現(xiàn)的方式卻有所不同。假如說(shuō)，上述的青春電影中青少年的浪漫形象因?yàn)槿毡久褡逦幕约皩?dǎo)演的個(gè)人風(fēng)格而呈現(xiàn)出一種浪漫而又唯美的狀態(tài)，那么，在好萊塢的一些青春片中青少年的浪漫形象那么由于好萊塢的商業(yè)機(jī)制而表現(xiàn)為另外一種特點(diǎn)。九十年代中期以后，好萊塢的青春電影進(jìn)入了一個(gè)高產(chǎn)期。在這個(gè)時(shí)期，?一吻定江山?、?我恨你的十件事?、?美少女啦啦隊(duì)?等一批描寫高中生生活和初戀故事的影片相繼問(wèn)世。和日本的青春電影不同，這些影片非常注意交融高中校園文化以及青少年流行文化的元素，因此在這些影片里青少年的

6、形象也發(fā)生了一些變化。在這些影片中。人們可以看到的年青人安康美麗的形體。可以欣賞到在年青人中受歡送搖滾樂(lè)，可以聽(tīng)到高中生流行的口頭語(yǔ)，而體育比賽、生日派對(duì)、畢業(yè)舞會(huì)這些高中生活必不可少的場(chǎng)景也頻頻出現(xiàn)，再配以初戀的故事，青少年的形象在這些影片中顯得浪漫而又時(shí)尚、幽默。很顯然，好萊塢青春片中青少年的形象的這些特點(diǎn)與好萊塢的商業(yè)體制是分不開(kāi)的。定位于暑期檔、以青少年為主要觀眾的好萊塢青春電影，制作時(shí)在很大程度上迎合了目的人群的欣賞口味，消費(fèi)出一個(gè)個(gè)帶有明顯商業(yè)特征的浪漫故事。而青少年也樂(lè)于在觀看這些人為的浪漫中得到青春宣泄。并從片中青少年的形象中找到鏡像式的自我認(rèn)同。走向消滅的青少年形象在青春電影

7、中，青少年除了有浪漫的形象出現(xiàn)之外。也有以頹廢、暴力乃至自我消滅的形象出現(xiàn)的。在表現(xiàn)青少年這一類形象的青春電影中，性、毒品和暴力往往是無(wú)法逃避的話題。英國(guó)著名的青春電影?猜火車?完全打破了以往的青春片在人們心目中構(gòu)建起來(lái)的青少年的形象，使觀眾看到了生活在另外一個(gè)世界的青少年。在這部影片中，這些年青人給人的感覺(jué)是頹廢的、毫無(wú)希望的一群年青人。而在美國(guó)，?籃球日記?、?半熟少年?等“青春?jiǎn)⑹倦娪八憩F(xiàn)的年青人，也都流露出共同的暴力傾向和極度陰郁、黯淡的人生態(tài)度。獲得了第56屆戛納電影節(jié)最正確影片獎(jiǎng)和最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)的?大象?，用無(wú)邏輯的敘事、隱藏了情感態(tài)度的視聽(tīng)語(yǔ)言和紀(jì)錄式的風(fēng)格。把槍擊校園的事件幾乎

8、變成一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，而影片中身為中學(xué)生的冷酷殺人者形象。也在人們心中打下了深深的烙印，促使人們考慮青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題。這些西方影片在塑造青少年形象的時(shí)候顯得真實(shí)、大膽和直接，也不乏對(duì)人性善惡?jiǎn)栴}的考慮，所以，電影中的青少年形象和他們所經(jīng)歷的事件給人以震撼和啟迪。而近些年來(lái)關(guān)注青少年問(wèn)題的日本青春電影那么讓人們透過(guò)一個(gè)個(gè)青少年形象，對(duì)其背后隱藏的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)展考慮。實(shí)際上，日本青春電影的早期作品?青春殘酷物語(yǔ)?已經(jīng)有頹廢、迷惘的青少年形象出現(xiàn)了。而到了這個(gè)世紀(jì)，當(dāng)代日本青少年仍然要面對(duì)在一個(gè)物質(zhì)高度興旺的社會(huì)中成長(zhǎng)所要面臨的問(wèn)題。?關(guān)于莉莉周的一切?通過(guò)一個(gè)游走在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間的男孩的故事，引起觀眾

9、對(duì)一個(gè)高度物質(zhì)化與體制化的社會(huì)中青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的考慮。同樣，?牯嶺街少年殺人事件?、?香港制造?和?十七歲的自行車?這些華語(yǔ)青春電影中。主人公都以走向消滅的形象出現(xiàn)，原因也并不僅僅限于這些青少年自身，而是和他們背后整個(gè)龐大社會(huì)機(jī)制有著密不可分的關(guān)系。和大多數(shù)青春電影有所不同，巴西電影?上帝之城?的主人公并不是在以往的青春片中經(jīng)常出現(xiàn)的中學(xué)生，而是生活在里約熱內(nèi)盧郊區(qū)一個(gè)叫“上帝之城貧民窟里的一群孩子。但最讓人意想不到的是，正是這樣的一群孩子在貧民窟展開(kāi)了一輪又一輪殘酷的黑幫屠殺。這部影片通過(guò)一群身為“黑社會(huì)的孩子所經(jīng)歷的故事，引起人們對(duì)生于貧民窟的青少年生活狀態(tài)的關(guān)注。?上帝之城?由一只雞的奔

10、命開(kāi)場(chǎng)，又以這只雞的奔命完畢。這種宿命般的開(kāi)頭與結(jié)尾，不得不讓人們對(duì)于青少年成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)展反思。總體來(lái)說(shuō)，和那些浪漫的青春電影相比，青少年的形象在這一類的影片中發(fā)生了極大地改變。有研究說(shuō)明，青少年階段本身就是極不穩(wěn)定一個(gè)的人生階段，他們的人格尚未定型。思維判斷力差，而且模擬才能很強(qiáng)。因此，社會(huì)環(huán)境、家庭教育、青少年亞文化等諸多因素中的消極方面都有可能給他們帶來(lái)嚴(yán)重的影響，成為導(dǎo)致他們走向頹廢、叛逆和自我消滅的誘因。而這些關(guān)注于此類問(wèn)題的青春電影，也相應(yīng)地讓人們看到了青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中的所具有的另外一種形象。實(shí)際上，青春電影展現(xiàn)青少年頹廢、暴力和消滅的形象，也并不是從近些年才開(kāi)場(chǎng)，從特呂弗的?四百

11、下?。到庫(kù)布里克的?發(fā)條橙子?，再到近些年出現(xiàn)的青春電影，這個(gè)問(wèn)題早已被世界范圍內(nèi)眾多的導(dǎo)演所關(guān)注，青少年的頹廢、暴力和消滅已經(jīng)上升到了一個(gè)電影表現(xiàn)的世界性癥結(jié)。第三種形象應(yīng)該說(shuō)。九十年代中期以來(lái)最受觀眾歡送的青少年形象，并不是那些浪漫得無(wú)可救藥的形象，也不是走向自我消滅的形象，而是一批和傳統(tǒng)有所不同的青少年形象。從?美國(guó)派?中四個(gè)高中男生，到?我的野蠻女友?中的男孩女孩，從?驚聲尖叫?中的恐懼殺手，到?大逃殺?中互相殘殺的學(xué)生。這些新的形象出自于不同的青春片，但他們對(duì)于傳統(tǒng)形象所表現(xiàn)出來(lái)的顛覆性卻幾乎是一致的。?美國(guó)派?、?哥們兒，我的車在哪里?拯救斯沃曼?是近些年出現(xiàn)的以性或青春期其它事件

12、為笑料的電影。其中要特別提到的就是?美國(guó)派?，這部影片因?yàn)樗鼘?duì)于傳統(tǒng)觀念的顛覆和戲劇性的故事而大受人們歡送，片中的四個(gè)高中生也受到了青少年觀眾的狂熱追捧。有人認(rèn)為，這部影片使用的猥褻的語(yǔ)言和以色情為根底的滑稽場(chǎng)面顯得過(guò)于粗俗。但不管怎么樣，人們不得不成認(rèn)，在它之前，還沒(méi)有哪個(gè)銀幕形象可以把青少年的性焦慮表達(dá)得如此幽默和透徹，因此這四個(gè)高中生受到青少年觀眾的喜歡也是必然的。從另外一個(gè)角度來(lái)看，這樣的青少年形象的出現(xiàn)也是顛覆性的，它消弭了青春電影中“浪漫與“消滅兩種形象之間的界限：?美國(guó)派?中的主人公撕破了浪漫青春片中異性之間溫情脈脈的面紗，對(duì)于性采取了直言不諱的態(tài)度：另一方面，和反映青少年問(wèn)題的

13、電影不一樣。性在?美國(guó)派?中被處理得俚俗而又清澈，絲毫沒(méi)有罪反感。韓國(guó)影片?我的野蠻女友?那對(duì)少男少女的形象也曾得到過(guò)很多亞洲青少年的認(rèn)可。但假如仔細(xì)分析這部影片就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它仍然講述的是老套的少男少女的愛(ài)情故事。所以，與其說(shuō)這部電影的顛覆性表達(dá)在故事層面上。不如說(shuō)它表達(dá)在文化層面上。這部取材于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作品，以“大女人和“小男人之間的故事顛覆了傳統(tǒng)儒文化圈中男尊女卑的觀念，以性別和特征錯(cuò)位的手法制造出兩個(gè)有別于傳統(tǒng)觀念的少男少女的形象。而影片中的兩個(gè)主人公自由出入于夢(mèng)想時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空的情節(jié)，也包括他們所演繹的對(duì)經(jīng)典電影、經(jīng)典段落肆無(wú)忌憚的嘲謔的片段，契合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年觀眾的解構(gòu)性欣賞習(xí)慣與

14、思維方式?！扒啻嚎謶制械那嗌倌晷蜗笫切枰岬降牧硗庖活愋蜗?。?驚聲尖叫?、?我知道你去年夏天干了什么?、?教師不是人?死神來(lái)了?，這些在年青人中非常受歡送的影片都屬于青春恐懼片。這些影片中的青少年形象反映出了青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中一種非常微妙的心態(tài)。以?教師不是人?為例，在這部影片里，一群中學(xué)生只有靠吸食毒品才能分辨教師和同學(xué)是否被外星生物侵入的身體。中學(xué)生的如此行為透露出來(lái)的信息相當(dāng)復(fù)雜，它折射出來(lái)的是師生之間、同學(xué)之間高度的不信任感。最具有反諷意味的是，吸食毒品竟然成為解決問(wèn)題的唯一方法。日本影片?大逃殺?更加直截了當(dāng)，把日常生活里學(xué)生面臨的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)成電影里如電腦游戲般血淋淋的恐懼屠殺。無(wú)論是靠吸食毒品來(lái)解決問(wèn)題，還是靠屠殺同學(xué)來(lái)到達(dá)生存目的。這群中學(xué)生的形象都是顛覆性的，它具有傳統(tǒng)青春電影中導(dǎo)致青少年走向消滅的元素，卻又以寓言式的相貌出現(xiàn)，把現(xiàn)實(shí)的狀況幻化為青少年成人儀式前的恐懼幻覺(jué)。從浪漫的青少年形象，到自我消滅的青少年形象，再到近些年顛覆性的新形象，青春電影中青少年的