1、角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。2.知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。3.讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師:今天老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們看看是誰來了？（出

2、示喜洋洋圖片）師：喜洋洋今天給我們帶來了許多禮物，都被蓋起來了，你們想不想知道都有什么禮物呢？那就來猜猜看吧，誰猜到就是誰的哦。生依次猜：正方形、長方形、圓形最后一個(gè)學(xué)生猜三角形、菱形等等，打開后發(fā)現(xiàn)是角師：同學(xué)們，今天我們就來共同學(xué)習(xí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二、觀察分析，探究新知 1、找一找?guī)煟赫f起角，其實(shí)它就在我們的身邊，請同學(xué)們找一找，在我們的周圍哪些物體上有角，找到后說給你的同座聽。生：黑板的邊、流動(dòng)紅旗的邊、開關(guān)上師：這說明“角”無處不在。 2、指一指師：剛才你們找到了這么多角，怎樣把它們正確的指出來呢，那得有一個(gè)正確的指角方法。（出示一個(gè)三角板）這是一個(gè)三角板，它的身上有角嗎？（

3、有），不僅有，還不止一個(gè)呢！老師找到了這個(gè)角，看老師是怎樣指出它的，可要看仔細(xì)噢！示范指角：先指三角板上的一點(diǎn)，沿著兩條邊移動(dòng)手指，再在兩條邊之間畫弧線。師：請伸出你的右手和老師一起畫這個(gè)角。師：誰愿意上來指一指這個(gè)角？（指名指角）師：真棒！同學(xué)們不僅找到了角，還學(xué)會(huì)了正確指角。師：老師這里也有許多圖片中隱藏了角，你愿意找找看，并用正確的方法指一指嗎？師：這些都是生活中的角，那數(shù)學(xué)中的角是什么樣子的呢？老師把這些圖片中的角請下來，你就能看到了。大家睜大眼睛仔細(xì)看哦，（從實(shí)物中抽象出角）這些平面圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，角可以有不同的形狀和大小呢。 3、畫一畫師：同學(xué)們，其實(shí)剛才我們摸到的、指到的

4、就是角?，F(xiàn)在請同學(xué)們伸出手，和老師一起畫一個(gè)角，好不好？生：好。（伸出手）師：首先我們要先畫一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，看清楚了，這條線是怎樣的呢？生：直直的。師：說的真好。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫一條線，這條線也是直直的。師：同學(xué)們這就是我們數(shù)學(xué)上的角了。角這里是不是有個(gè)小嘴巴呀，生：是的。師：角的這個(gè)小嘴巴是可以朝向各個(gè)方向的哦。（剪刀手演示）在數(shù)學(xué)中，角的每個(gè)部分都有它自己好聽的名字，你們想不想知道？ 4、摸一摸師：請同學(xué)們拿出我們準(zhǔn)備的三角板，跟著老師一起做： = 1 * GB3 用手心碰碰這兒，你有什么感覺？生1：尖尖的，扎手。生2：用力的話，很疼。師：這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)

5、= 2 * GB3 用手心摸摸這兒，有什么感覺？生：平平的、直直的生：滑滑的，不刺手師：這兩條直直的線叫做角的邊。師：請你觀察思考：角都有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊呢？師：真棒！你真會(huì)觀察。剛才我們指角的時(shí)候，指的就是角的頂點(diǎn)和兩邊。 5、辨一辨 師：在角的家族中，有這樣一群小伙伴，他們都說自己是角，到底是不是呢？下面由你定奪。 6、做一做師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你想不想自己動(dòng)手來創(chuàng)造一個(gè)角呢？生：想。師：俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，下面請小組長取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作

6、。做好后同桌之間相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生做角，教師進(jìn)行小組指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。展示作品，指出角的頂點(diǎn)和邊，四種材料以及有獨(dú)特想法的作品分別展示。） 7、活動(dòng)角師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備了小禮物送給你們，請大家從抽屜里把它拿出來吧。師：這個(gè)角能張開，也能合攏，它是一個(gè)活動(dòng)角。請同學(xué)們跟著老師一起做（張、合），發(fā)現(xiàn)了什么？生發(fā)言師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢姷?，比如：扇子。師：對，這是一把扇子，如

7、果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開的時(shí)候角會(huì)怎樣呢？請看大屏幕播放時(shí)并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開的時(shí)候，角是在慢慢變大。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角又會(huì)怎樣呢？請接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時(shí)候，角是在慢慢變小。師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。 8、比一比師：同學(xué)們，你能用活動(dòng)角來一個(gè)角嗎？師：造好的同學(xué)請舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。師先選比較明顯的兩個(gè)角，讓學(xué)生進(jìn)行比較。師：剛剛喜洋洋和美羊羊也做了兩個(gè)角，你能知道他們誰做的角大嗎？師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個(gè)更好的辦法來比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)

8、手試試自己的想法。師：你們是怎么比較的呢？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說。其他同學(xué)請仔細(xì)看。生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？生：明白了。好。師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進(jìn)行比較大小。師：請同桌之間用重疊法比一比，看誰造的角比較大。師：老師剛剛聽見兩個(gè)角在吵架，他們都說自己比較大，你們能當(dāng)個(gè)小裁判嗎？（出示兩個(gè)一樣大，但邊不一樣長的角）生發(fā)言師用重疊法把兩個(gè)角重合，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大總結(jié)：角的大小與角兩邊的長短無關(guān)，與角兩邊張開的大小有關(guān)。三、鞏固深化，應(yīng)用新知師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你們愿意用它來