1、關于吉林省根底教育地方課程教科書?家鄉(xiāng)?教學的創(chuàng)新性考慮從兩千年開場，國家深化推進施行全面的素質教育，并針對根底教育教學的課程做出改革，同時也對課程管理提出新的方式，即國家、地方以及學校。由此可知，各個地區(qū)就對教育教學的教材獲得一定自主權，在此背景下，吉林省相關研究者結合實際情況而編寫了?家鄉(xiāng)?這套教材1，主要是幫助學生更好地認識家鄉(xiāng)、理解家鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。而在內容選擇方面，集中凸顯的是吉林省的特色以及開展狀況，通過整合全省地域文化、社會歷史以及地理信息，從而借情言志有效促進學生積極樹立遠大的理想2。而理論教學中，老師需要不斷進展創(chuàng)新、考慮，最大地激發(fā)學生建立家鄉(xiāng)崇高理想。一

2、、結合主題，善用問題在理論教學中，老師可以根據?家鄉(xiāng)?課而設計教學活動，在此過程中，學生可以在學習活動掌握知識，并且也表達本課程所具有的特色。那么，老師該如何處理設計？第一，根據教學主題而善用問題，進而推進學生在考慮問題中不斷提升學習的效率；第二，老師還需要重視學生對問題的考慮角度以及分析過程，并適時點撥導引、扼要簡化、巧設路標以及歸納完好，即老師對學生分析以及答復情況而做出評價，從而使得學生可以直觀化掌握復雜的問題，進而促進學生拓展考慮問題的考慮；第三，強化學生對文本理解的意識，老師通過提問的方式可以直接擴展學生思路，并積極尋找答案3。而這一過程學生就可以主動加深對文本的理解，這對提升學生的

3、創(chuàng)新才能帶來積極作用。如老師講授?家鄉(xiāng)?中關于河流這節(jié)知識中，老師可以先讓學生說說他們所知道的河流，并考慮河流的作用。如為人們提供水資源、供水中生物活動等，進而可以引入保護環(huán)境的知識。二、適當運用多媒體輔助教學多媒體運用在教學中，具有直觀性以及演示性的效果，進而使得學生可以更加直觀感知所學習的內容。這種方式也比擬符合人對知識的認知方式，同時也和兒童認識以及掌握事物的特點，所以老師在課堂中可以適當運用多媒體進展輔助教學，這可以有效彌補傳統課堂教學中所出現的問題，如學生難以集中注意力等。除此之外，運用這種教學方法，還可以針對教材中所存在的缺陷做出彌補，即將靜態(tài)的知識轉變?yōu)榫哂袆討B(tài)效果的知識。運用多

4、媒體技術和?家鄉(xiāng)?這套課程相結合，可以便于學生通過形象以及直觀的方式而更好地掌握知識，而在認識方面，學生通過感性材料而將形象思維轉化為抽象思維4，進而實現認識飛躍的目的。如老師講授家鄉(xiāng)地理位置知識中，就可以運用多媒體展示出來，即東經跨度是122至131度、而維度是41至46度以及面積等，讓學生可以直觀認識家鄉(xiāng)的地理情況。三、結合學生的差異性而施行因材施教的策略老師開展實際教育過程中所面對的學生較多，但是學生在承受知識方面、開展程度以及個性等都存在差異性，由此老師在開展教育教學工作中首先需要成認這種差異性的存在，然后采用因材施教的方式開展教學工作。此時，老師可以根據學生實際的情況而在教學中綜合運

5、用多種教學方式施行有差異性的教學5，例如在班級授課中，可以根據學生的差異性而施行分層教學，即對學生解答問題的才能進展評估，并有方案性提出問題，進而更好地引導學生進展考慮，此時學生就可以逐漸提升學習的積極性。除此之外，老師要掌握好問題的難易程度，并在提問過程中做到面對學生已具備的程度，進而慎重選擇問題以及答復對象。采用分層教學的方式正式回歸教學本義，同時也充分尊重學生的學習進度，讓學生在感受成功中提升學生的積極性。四、堅持寓教于樂的原那么在教學中，寓教于樂主旨就是讓學生在一個輕松以及愉快的環(huán)境中掌握知識技能，同時還可以將其知識技能運用在理論生活中。采用這種教學方式還有助于培養(yǎng)和諧的師生關系，進而

6、實現師善教以及生樂學的目的。這就需要老師擁有非常廣博的知識儲藏，并且通過科學設計的方式將知識傳授給學生。例如講授家鄉(xiāng)飲食相關內容時，老師可以讓學生說說自己的日常飲食情況，然后老師可以將東北三省產糧食的相關知識傳授給學生，如東三省作為我國重要的糧食產區(qū)，其中又以吉林所在的東北平原為最大，肥沃黑土所消費出的糧食為全國人們提供飲食資源。然后老師可以讓學生說說家鄉(xiāng)吉林的一些著名食物，如鍋包肉、小雞燉蘑菇、豬肉燉粉條等等。一方面這些知識與學生的日常生活有非常親密的聯絡，他們比擬容易參與到課堂討論中，進而營造良好的課堂氣氛；另一方面本文由論文聯盟.Ll.搜集整理，老師還可以結合學生的答復講述飲食所蘊藏的文化知識，進而到達寓教于樂的目的。完畢語：地方課程屬于國家教育體系中的組成局部，并且結合當地的實際情況以及整合地域文化方面的資源，而有效促進學生全面開展。此外，還可以幫助學生拓寬知識領域，同時也可以促進學生更好地理解家鄉(xiāng)的歷史