1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁2023年最新的體育大學畢業(yè)論文范文大全 體育大學畢業(yè)論文范文大全 摘要：通過文獻資料法、訪談法等方法對小學體育教學觀進行研究，經(jīng)過歸納總結(jié)，找出了體育與健康課程教學觀的核心，并分析了體育教師教學觀的價值性，目的是通過匯聚部分體育教師的正確教學觀，從而反映出體育教師對體育與健康課程標準的正確認識，能以正確的方式讓周圍人正視體育課的重要性，讓體育賦予身邊的人更多力量。 關(guān)鍵詞：體育;教學觀;體育人 1、前言 通過改革開放這一窗口讓中國人由溫飽到小康這一階段，一些人對體育的態(tài)度很不友好，甚至忽視體育的重要性，當然這一階段可能是大家都在追求著物質(zhì)上的

2、滿足，在物質(zhì)上沒有達到滿足的時候根本顧不上精神上的感受，在這不到四十年的時間里中國人從饑餓到吃膩了大葷，這一過程西歐國家經(jīng)歷了幾百年。 在大家沒有來得及回頭了解自己的時候高血壓、高血糖、高血脂等心腦血管疾病已經(jīng)和你的生命糾纏在了一起，順其自然的出現(xiàn)了關(guān)注精神生活，慢慢的開始主主動的尋找體育，尋找一種適合自己的健康的鍛煉方式。 但是在之前不招人喜歡的體育老師也貌似變成了香餑餑。 現(xiàn)在看來上至國家下到百姓無不在強度或堅持著和體育打交道，小學低年級例如一年級體育課破天荒的增加至每周四節(jié)，這充分顯示了教育部在重視體育;每天晚上在市區(qū)或郊區(qū)的空地上總會有一群大爺大媽主動的在鍛煉著，他們也越來越重視體育了

3、。 然而有少數(shù)的體育老師仍然在運用傳統(tǒng)的思維在上著新課標的課，問題就出現(xiàn)在這里了，他們的體育課的教學觀出現(xiàn)了問題。 2、研究對象與方法 2.1研究對象 針對義務(wù)教育體育與健康課程標準(2023年版)水平一的內(nèi)容，研究本階段體育老師的教學觀。 2.2研究方法 2.2.1文獻資料法 通過知網(wǎng)下載了關(guān)于教師素質(zhì)的期刊論文50余篇，閱讀了中文核心期刊30余篇，下載并閱讀義務(wù)教育階段體育與健康課程標準相關(guān)級段的理論知識，閱讀了體育與健康水平一的教師用書。 2.2.2訪談法 訪談了揚州市部分小學水平一階段的體育教師，通過訪談得知了部分小學體育課的現(xiàn)狀及體育教師的教學觀念，進一步拓寬了本課題的研究思路。 3

4、、研究結(jié)果與分析 3.1體育與健康課程的內(nèi)涵體育與健康課程標準強調(diào)體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。 本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，一增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。 首先就把體育與健康課程定性了，把體育學習定位為增強體質(zhì)、增進健康的基石。 3.2體育教育觀 教育觀是教者面對學習者時自己的認識，充分體現(xiàn)了教者的態(tài)度和想法。同樣體育教育觀也就是傳體育教師對待學生的一種態(tài)度。 體育老師也是體育的傳授者，體育老師的課上或課下的態(tài)度也就直接影響著學生終身體育的意識。 包括教態(tài)，教學場地器材的選擇，教學方法的選擇，完全可以體現(xiàn)出

5、體育教師的教學觀。 3.3體育教師的教態(tài)問題 作為一名合格的體育教師首先從自律開始，良好的自律是育人的基礎(chǔ)。 首先從體育教師的衣著上明顯可以看出老師的專業(yè)性，至少在上課期間穿運動服，雖然在水平一階段的學生不知道的體育課要穿運動服和運動鞋，平時在體育老師的耳濡目染下自然會對體育產(chǎn)生自己的看法，老師的點滴都是孩子成長的榜樣，他們會不自覺的模仿著老師的行為，既然老師上課都能穿緊身衣服為什么我們學生不能呢其次是老師的服裝是否整潔，在課堂常規(guī)中就有學生整理服裝這一點，老師在上課時穿著整潔大方會給學生形成整潔的形象，在以后的常規(guī)中就很容易去教育學生形成良好的體育課著裝風氣;最后是老師在講解示范新動作時盡量

6、簡潔高效，精煉的講解示范也是提高體育課密度的重要方法之一，學生有更多的時間參與練習。 教師教任何功課(不限于語文)， 講 都是為了達到用不著 講 ,換個說法， 教 都是為了達到用不著 教 .怎么叫用不著 講 用不著 教 學生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給 講 給 教 了這是多么好的境界啊! 3.4關(guān)于教學場地器材的選擇問題 體育課的特殊性在于需要在室外進行，根據(jù)不同的項目需要一定的場地和器材來支持它。 對于水平一的學生來說，許多非體育科的老師也感覺自己能教，無外乎就是帶學生在田徑場跑跑跳跳，但是這種思維是受到部分體育老師的傳統(tǒng)的體育教學

7、觀影響下形成的，感覺誰都可以教體育課，這種思想完全是錯誤的，他們在沒有運動生理學、解剖學、運動生物化學、學校體育學、運動訓(xùn)練學等理論學科的支撐下，受到部分體育老師放羊式體育課的影響下，首先這些體育老師就抹黑了自己，抹黑了體育，由于他自己的體育價值觀、體育教學觀的錯誤，讓其他老師形成誤認為體育誰都可以交的局面。 導(dǎo)致了學生的體育課質(zhì)量下降，學生身體素質(zhì)下降，嚴重影響到國家和民族的未來?？梢婂e誤的體育教學觀的腐蝕性的嚴重性。 這種在體育課上隨便的讓學生運動，沒有科學依據(jù)的運動，沒有理論基礎(chǔ)做支撐的場地器材的選擇，學生的受傷性會大大增加，對于此類出發(fā)點就是不好的體育老師、自由活動形式的體育課等形式就

8、慢慢鑄就了體育老師的錯誤的教學觀。 3.5教學方法選擇 為適應(yīng)新課程標準，部分體育教師必須要調(diào)整自己的教學方法，把過去的灌輸式教學、單項式傳輸式教學，改變?yōu)樘骄渴降慕虒W、合作式的教學、自主學習式的教學、互教互評式的教學。 理論課可以進行辯論式的教學、答辯式的教學等，讓學生自己得出結(jié)論。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質(zhì)和獲得主動發(fā)展的主人。 因此，在體育教學時應(yīng)做到以下幾點：要重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動的樂趣、成功的滿足，引導(dǎo)學生形成體育鍛煉的意識和習慣。不斷探索新的教學方法供學生參考，盡量讓每個學生在體育課上都得到

9、一定的快樂和滿足。 4、結(jié)論與建議 4.1結(jié)論 4.1.1部分體育教師的錯誤教學觀認為體育課想上就上，體育課教學上存在放羊現(xiàn)象，對學生體質(zhì)健康的關(guān)注偏低，認為健康和體育課關(guān)系不大，課堂上的教態(tài)不符合合格體育教師的標準。 4.1.2對于場地器材的選擇上存在隨意性，沒有完全理解課程標準的核心，在教學中自己瞧不起自己教授的學科，導(dǎo)致體育學科的整體形象打折扣，照成了一種睡都能上體育課的局面。 4.1.3在教學方法上延續(xù)傳統(tǒng)的教師為主，填鴨式教學方式占據(jù)著整個體育課堂。老師的高高在上讓學生覺察到難以親近，拉開了師生之間的距離。 4.2建議 4.2.1部分體育教師應(yīng)該樹立正確的教育教學觀，剔除體育課放羊的

10、現(xiàn)狀，主動關(guān)注學生的身體、心理健康和社會適應(yīng)能力，以體育運動為切入點，通過體育課堂教學促進學生真正實現(xiàn)健康。在教態(tài)上始終以榜樣給學生，在著裝上務(wù)必達到體育教師的基本要求。 4.2.2課堂教學中展現(xiàn)出體育學科的優(yōu)勢，能夠科學的運動并能說原因，用實際行動證明體育課不是任何人都能上，突出學科特點和專業(yè)特色。 4.2.3在教學方法上大膽創(chuàng)新，做到既能讓學生在課堂上學到體育知識的同時達到愉悅身心的效果，師生平等交流，本著相互學習的心態(tài)進行教學。 參考文獻： 1摘自義務(wù)教育體育與健康課程標準(2023版)第二頁。 2葉圣陶：葉圣陶語文教育論集第152頁。 3鄧樹勛，王健，喬德才。運動生理學M.高等教育出版

11、社。2023. 4徐國棟、袁瓊嘉。 運動解剖學M.人民體育出版社。2023. 5張?zhí)N琨，丁樹哲。運動生物化學M.高等教育出版社。2023 體育大學畢業(yè)論文范文大全 1、研究背景 目前高校的體育教師越來越感到高校的體育課要真正上好、讓每個學生都喜歡很難，主要存在三個方面的難度。首先隨著俱樂部制體育教學模式的推行，每個上課班級的學生數(shù)越來越多，從過去的30人左右到現(xiàn)在的50人左右。其次，學生的基礎(chǔ)存在很大的差距。比如發(fā)達地區(qū)的學生對籃球、足球、排球接觸得多，有些還進行過專項選項課學習，但有些地區(qū)的學生卻從來沒有接觸過。最后學生的個體差異性很大，有些愛運動，有些卻很少主動參與運動。過去常規(guī)教學步驟通

12、常是：先集體講解基本技術(shù)，再分組練習，再講解后分組練習，最后分組比賽?？傊虒W的針對性差，無法調(diào)動學生的主觀能動性，不能從真正意義上達到提高體育教學質(zhì)量的問題。對于如何解決上述問題成為體育教學改革需要解決的重要難題。 2、運用團隊比賽教學法提高體育教學質(zhì)量 2。1比賽教學法與團隊比賽教學法 比賽教學法是指在比賽的條件下，按照比賽的相關(guān)要求以及比賽的最大強度來完成平時訓(xùn)練的一種教學方法，具有很鮮明的競爭性。經(jīng)常被用于演練或?qū)嵺`某一技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，比賽雙方一般都為臨時分組。團隊比賽教學法是按照團隊理論通過比賽實現(xiàn)特定目標而建立相互合作、有若干成員組成的比賽共同體。作為一個共同體具備目標、人員、定位、權(quán)

13、限、計劃五個構(gòu)成因素。通過每一個成員努力的結(jié)果，能夠使組織的目標較好地達到。 2。2團隊比賽教學法目標 學校體育教育的目標可以簡要概括為：提高體質(zhì)健康水平，掌握體育運動技能，提高社會適應(yīng)性。因此團隊比賽教學法的目標除了達到學校體育的目標外，還強調(diào)團隊成員人文素質(zhì)的提升，努力形成一個 完美的人 。成功的團隊需要成員彼此相互合作、支援、扮演不同角色以完成任務(wù)。團隊應(yīng)該是互補性的結(jié)構(gòu)，無論從身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)掌握情況還是從個人能力來說，過于相似的人聚集在一起，優(yōu)勢非常單一，弱項也很明顯。團隊的力量就在于互相配合、取長補短，共同進步。 2。3團隊比賽教學法實施步驟 把人數(shù)較多的俱樂部教學班分組成立長期的

14、比賽或?qū)W習團隊，讓有特長的同學擔任隊長，既調(diào)動他們的積極性又培養(yǎng)和發(fā)揮他們的團隊組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過教學比賽創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，展開問題教學。在體育教學中具體展開方式：比賽(創(chuàng)建學習情境、發(fā)現(xiàn)問題) 練習(解決問題) 再比賽 再練習 再比賽。具體步驟為： (1)在現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上，進行比賽，發(fā)現(xiàn)面臨的學習問題; (2)明確自己的學習問題，在練習中針對自己的問題進行練習(小組或個人形式); (3)若學習出現(xiàn)問題或解決問題的方法錯誤，可與老師溝通解決; (4)在提高的基礎(chǔ)上，進行比賽，再發(fā)現(xiàn)面臨的新的學習問題; (5)調(diào)整教學形式再聯(lián)系，直至掌握所學的教學內(nèi)容。 2。4籃球團隊比賽教學案例

15、我們從最常見的籃球俱樂部初級課程任選一個班進行試點，學生不分男女跨年級自由選課組成，人數(shù)52人，經(jīng)常打籃球的學生12人，偶爾玩玩的26人，從沒接觸過的14人(女生8人)。具體教學步驟如下：成立團隊：將52名學生分成8組即8個團隊，每組選派1名打得較好的同學擔任隊長，然后由教師按每組1名女生、4至5名男生組成實力大致均等的8個隊。 3、制定比賽規(guī)則及各階段團隊比賽目標 (1)比賽規(guī)則：進行6對6的全場籃球比賽，多出1人的隊輪流派1人做裁判(最終每個學生都必須經(jīng)過幾輪的裁判練習)。女生投進一球算5分。10分鐘一節(jié)，每次課交叉打4場。贏一場得2分，平一場得1分輸一場得0分，課程結(jié)束按總積分確定比賽分

16、值。 (2)各階段的 比賽目標：第一階段：培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)，熟悉籃球比賽基本規(guī)則，培養(yǎng)全體隊員籃球運動興趣。第二階段：能積極參加課內(nèi)外籃球鍛煉，比賽中能運用各種技術(shù)動作。能運用簡單的比賽戰(zhàn)術(shù)。第三階段：每個人均能進行比賽的組織和裁判工作，會進行簡單的進攻和防守戰(zhàn)術(shù)配合。 3。1籃球團隊比賽教學案例分析 3。1。1團隊比賽教學法提高學生的人文關(guān)懷意識對于有籃球特長的學生由于擔任了隊長，他們從過去的只注重自己的發(fā)揮或表演逐漸成長為整個球隊的靈魂。當然教師的引導(dǎo)是非常重要的。第一場比賽剛開始幾乎都是這些隊長在進行表演，那些女生和籃球基礎(chǔ)不好的學生往往被冷落在一旁。這時教師及時提醒隊長們的責任是照顧到每一

17、位隊員，要利用他們的能力搶球、分球到那些被冷落的學生，對隊長的評價是他的隊員是否都通過他的組織與照顧喜歡上了籃球運動。同時一些靈活的隊長也逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)則蘊含的內(nèi)涵，即幫助和保護女生投籃將獲得更多的優(yōu)勢，政策的引導(dǎo)加上教師人文關(guān)懷的要求，隊長們開始不再嫌棄打得不好的隊員并積極主動找機會傳球給女生，第一場比賽結(jié)束，女生的積極性果然被很快地調(diào)動起來了，隊員之間的相互關(guān)懷、幫助使每個隊員迅速融入了團隊，通過比賽也幫助大家學會了如何更好地與人相處。 3。1。2團隊比賽教學法培養(yǎng)學生頑強、拼搏、探索、創(chuàng)新的人文精神由于比賽是全場籃球賽，靠少數(shù)人的努力是不可能完成的，必須調(diào)動和發(fā)揮每個人的主觀能動性。因此高強

18、度的比賽成為很好的育人元素，團結(jié)拼搏、剛毅執(zhí)著、頑強抗爭、奉獻上進的人文精神讓每個學生不斷得到強化。另一方面通過比賽的不斷深入，學生的探索和創(chuàng)新精神被不斷激發(fā)，隊員們開始體會到團隊配合的重要性，分工合作即戰(zhàn)術(shù)學習的主觀能動性得到體現(xiàn)，隊員們開始主動探討籃球戰(zhàn)術(shù)，這一階段教師對于戰(zhàn)術(shù)的講解將使學生得到很好的理解和貫徹，比傳統(tǒng)教學效果得到明顯提升。 3。1。3團隊比賽教學法培養(yǎng)更多懂規(guī)則、會裁判、傳播籃球文化的學生由于每個學生都能積極投入到比賽中去，而興趣又是最好的老師，因此學生除了在課堂上主動學習規(guī)則，課外也會主動學習裁判知識，課堂隨時提供的大量實踐平臺又使學生更好地理解和掌握，過去舉行籃球陽光

19、大聯(lián)賽缺乏學生裁判的問題也得到了解決。同時由于目前的俱樂部制選課采取了跨班級、年級的方式，因此大學籃球文化在課外也得到更廣泛的推廣，學校28片燈光籃球場每天直到晚上十點都是學生運動的身影。 3。1。4比賽有利于課內(nèi)外鍛煉一體化的推進要想達到真正提高學生體質(zhì)健康和籃球水平，光靠體育課堂是不夠的，團隊比賽教學法主要通過課堂的組織練習提高學生對籃球的理解并培養(yǎng)籃球運動的興趣，促進他們課外主動參與籃球運動，只有課內(nèi)外的大量練習才能從量變到質(zhì)變，使學生的體質(zhì)健康水平、籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平得到真正的提高。同時由于團隊的建立也擴大了學生的交友面，便于大家課后鍛煉的交流與學習。 3。1。5團隊比賽有利于建立新型的

20、師生關(guān)系傳統(tǒng)的以教師講解為主體的教學過程，忽視了學生的差異性、主觀能動性，學生始終處于老師讓學生怎么做學生就怎么做的過程中，學生缺乏主動探究的意識和平臺。而團隊比賽則成為教師與學生之間、學生與學生之間協(xié)商、合作與互動的過程。真正將 以學生發(fā)展為本，以學生學會學習為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為核心 的教育思想融入了體育課程教學的過程中，因此無論是學習氛圍、學習效果都得到了根本的轉(zhuǎn)變。 4、團隊比賽教學法實施中應(yīng)注意的問題 4。1教師以引導(dǎo)為主、回歸學生主體地位 突出以學生為主體的原則，不等于教師對課堂失去指揮。實際操作中往往會出現(xiàn) 放羊式 的學生自由活動或自主比賽的情況。團隊比賽教學法要求課前教師要認真?zhèn)湔n，設(shè)計適合學生的比賽方式，比賽既要緊跟教學內(nèi)容，又能產(chǎn)生學習興趣、掌握籃球技能。在比賽中，教師要根據(jù)學生在比賽中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)和調(diào)整，即要保證比賽連續(xù)性活躍課堂氣氛，又