1、光是怎樣傳播的-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】光是怎樣傳播的-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】光是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念.光是直線傳播的過(guò)程與方法.有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑.設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子情感、態(tài)度、價(jià)值觀.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力.知道推測(cè)要有依據(jù).在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程

2、】一、激趣引入.師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那些光呢？ 生：日光，燈光.師：觀察真仔細(xì)，那這些光線是怎樣傳播的呢？生描述。（同意）師說(shuō)：真的嗎？我覺(jué)得光線可能是曲線傳播的，可能是波浪線啊?。ú煌猓煟嚎磥?lái)大家的看法不統(tǒng)一了。二、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境.師：那能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（詢問(wèn)不同意見(jiàn)的同學(xué)）生：自由說(shuō)。（正面的，表示懷疑 真的？是這樣嗎？噢？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？）.師：那光線究竟是怎樣傳播的呢？今天讓我們來(lái)研究一下。（板書(shū)課題：光是怎樣 傳播的）三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是怎樣傳播的-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】.同學(xué)們有了猜測(cè)，那接下去就要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們以 小組為單位討論用什么實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)。.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)自己小組里討論出來(lái)的方案。生：拿一根彎的管子，用燈光從一頭照過(guò)去，如果另外一頭能看見(jiàn)光，就說(shuō)明光是彎 曲的，如果看不見(jiàn)那就是直射的。生：拿幾張紙，在紙上打孔，再拿一張沒(méi)有打孔的紙放在最后，看光能不能通過(guò)孔射 到最后一張紙上，如果能說(shuō)明光是直射的。3,師：同學(xué)生的方法真不錯(cuò)，那我們就選擇第二位同學(xué)的方法。請(qǐng)小組長(zhǎng)到我這里 領(lǐng)取材料，我們就試試看，開(kāi)始吧！（師巡回指導(dǎo)）.反應(yīng)。師：孩子們，成功了嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？（生說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，三到四組）生1：把一張小孔板放在中間，讓光源對(duì)著小孔，光斑就射在了屏上。再放第二張，讓 兩個(gè)小孔下統(tǒng)一在一條直線上，第三張

4、也是如此。生2：把三張小孔板貼在一起，讓三個(gè)小孔成一條直線，讓光源射過(guò)去，光斑也可以出 現(xiàn)生3：把三張小孔放在桌面上，用眼睛來(lái)調(diào)整，讓三個(gè)小孔成一條線。.師：那你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：三孔位于一線，光斑出現(xiàn)在屏上。三孔不在一線，光斑被擋住。.教師出示幻燈，演示光通過(guò)小孔射到最后一張紙上的全過(guò)程。學(xué)生得出結(jié)論：光是直線傳播的四、進(jìn)一步驗(yàn)證L師：剛才的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)能證明光是直線傳播的了，可科學(xué)結(jié)論的得出需要反復(fù)驗(yàn)證， 最好能用多種 方法驗(yàn)證，我們能用前面第一位同學(xué)說(shuō)的方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論嗎？.請(qǐng)前面這位同學(xué)再具體說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)方法。.師：說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？（生描述或者演示）.師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？生：讓彎管

5、變彎時(shí)，光就只能照到彎曲的地方，不能從另一端出來(lái)了。.師：都是這種現(xiàn)象嗎？這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么？五、觀察光束.師：你們能想方法讓我們親眼看到筆直的光柱嗎？（把手貼近物體，上下擺動(dòng)，出現(xiàn)光柱；晚上把手電射向遠(yuǎn)方，會(huì)有光柱；找一個(gè)有 煙的地方，然后射出光會(huì)出現(xiàn)光柱。）.師：同學(xué)們的這些方法都不錯(cuò)，大家可以回家試一試。我這里也有一個(gè)方法能讓大 家看到光柱。杯子里放點(diǎn)淡墨水，然后把燈貼著玻璃杯。光是怎樣傳播的-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】.師：看到什么了？（生：一道筆直的光柱。）師：現(xiàn)在我們可以回答光究竟是怎樣傳播的這個(gè)問(wèn)題了嗎？（指課題）板書(shū)：光是直線傳播的。六、聯(lián)系生活實(shí)際.師：孩子們，你在生活中見(jiàn)過(guò)筆直的

6、光路嗎？說(shuō)說(shuō)在那里見(jiàn)過(guò)？生答（車燈，舞臺(tái)上的燈，陽(yáng)光，大霧天的燈）師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師也收集了一些圖片，一起來(lái)看看 吧?。ǔ鍪緢D片）。這些圖片都說(shuō)明了什么？（光是直線傳播的。）.師：現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面？學(xué)生嘗試回答。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線 傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路 線教學(xué)反思：本節(jié)課在處理本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，遵循了 “創(chuàng)設(shè)情境一一提問(wèn)一一猜測(cè)一一制定計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一科學(xué)結(jié)論一一知識(shí)運(yùn)用”的程序來(lái)進(jìn)行，教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)也 是環(huán)環(huán)相扣，因而，學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展也是順暢自如?？v觀這節(jié)課我從演示光的傳播，到提取 學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)感知光的直線傳播，再到探究驗(yàn)證光是沿直線傳播的，直至最后得出正確的科 學(xué)結(jié)論這假設(shè)干個(gè)環(huán)節(jié)中，都注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)中，老師也是由扶到放地引導(dǎo)