1、編寫(xiě)體育教學(xué)單元方案的三點(diǎn)考慮編寫(xiě)體育教學(xué)單元方案的三點(diǎn)考慮體育教學(xué)單元方案是課程總目的的重要表達(dá)，是程度方案的分解和細(xì)化，是課時(shí)教學(xué)方案編寫(xiě)的指導(dǎo)性文件，在體育教學(xué)中起著承上啟下的重要作用。因此說(shuō)，編寫(xiě)單元教學(xué)方案有著重要的意義，編寫(xiě)好一份高質(zhì)量的單元教學(xué)方案應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)。一、把握好一個(gè)中心是編寫(xiě)體育教學(xué)單元方案的根底體育單元教學(xué)方案是根據(jù)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的和程度目的規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理的規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容教學(xué)文件。因此說(shuō)，體育老師在編寫(xiě)單元教學(xué)方案首先要把握以?體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)?為中心。課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國(guó)家社會(huì)開(kāi)展需要，學(xué)生自身的開(kāi)展和學(xué)

2、科本身的體系而構(gòu)建。?體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)?包括了諸多內(nèi)容。突出以人為本的教育思想和體育學(xué)科的特殊作用，以及體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的特殊作用；表達(dá)了時(shí)代對(duì)體育教育工作的新要求，拓寬了體育老師創(chuàng)新思維的思路；導(dǎo)向了學(xué)生全面兼具特長(zhǎng)的開(kāi)展。體育老師只有認(rèn)真研讀?體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)?，吃透標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、純熟掌握各程度的詳細(xì)目的和要求，在編寫(xiě)單元教學(xué)方案才能充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和詳細(xì)要求，這樣的單元教學(xué)方案才是科學(xué)的、合理的、有價(jià)值的、可操作的并具有指導(dǎo)意義的教學(xué)文件。脫離了?體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)?的單元教學(xué)方案只能是一種形式，這樣的單元教學(xué)方案的實(shí)用性可想而知。二、處理好兩種關(guān)系是編寫(xiě)體育教學(xué)單元方

3、案的關(guān)鍵每一個(gè)程度需要完成的詳細(xì)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目的各不一樣。為了更好的完成各程度階段的教學(xué)任務(wù)，在制定體育單元教學(xué)方案時(shí)我們應(yīng)該處理好兩種關(guān)系。1.處理好同一教學(xué)工程不同程度間的系統(tǒng)性和連續(xù)性課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了各程度應(yīng)該完成的詳細(xì)教學(xué)目的，不同的程度要求學(xué)生所掌握的內(nèi)容不同，假如不能很好的掌握各程度的詳細(xì)要求，老師在編寫(xiě)單元教學(xué)方案時(shí)，就可能會(huì)出現(xiàn)同一教學(xué)能容的反復(fù)重復(fù)，或者漏掉在該程度應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.處理好學(xué)習(xí)技能與應(yīng)用技能的關(guān)系體育教學(xué)是以學(xué)習(xí)體育技能為載體，老師采取多種教學(xué)手段讓學(xué)生掌握各種體育技能，通過(guò)對(duì)技能的練習(xí)進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)的一種理論活動(dòng)。但是，掌握體育技能是體育教學(xué)的一

4、工程標(biāo)，但不是最終目的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在單元方案制定的教學(xué)措施中應(yīng)表達(dá)技能運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用的目的。三、編寫(xiě)體育教學(xué)單元方案要表達(dá)好三個(gè)有利于在單元教學(xué)方案的制定中，完成單元教學(xué)任務(wù)主要表達(dá)在對(duì)教學(xué)目的的制定、教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定以及教學(xué)措施的選擇。為了更好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確保體育教學(xué)過(guò)程的有效性、科學(xué)性和合理性，在制定單元教學(xué)方案時(shí)以表達(dá)三個(gè)有利于。1.有利于關(guān)注個(gè)別差異新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。很多老師在制定單元教學(xué)方案時(shí)，無(wú)論是教學(xué)目的的制定還是教學(xué)措施的選擇，往往考慮的是

5、一個(gè)班級(jí)整體，很少考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，這就會(huì)導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)忽略了那些體質(zhì)、身體素質(zhì)等方面存在差異的學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課程理念，也會(huì)造就所謂的體育差生，在編寫(xiě)單元教學(xué)方案時(shí)，教學(xué)目的的制定和教學(xué)措施的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分表達(dá)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。2.有利于打破教學(xué)重難點(diǎn)作為同一個(gè)教學(xué)工程，在不同的節(jié)次中教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該有所不同，因此，我們所選擇的教學(xué)措施也應(yīng)該有所不同。假如教學(xué)手段千篇一律，打破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中就缺乏了針對(duì)性和有效性，教學(xué)效果就無(wú)從談起。單元教學(xué)方案制定過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)詳細(xì)的重難點(diǎn)，在不同節(jié)次中選取有效的打破重難點(diǎn)的教學(xué)手段，確保教學(xué)目的的達(dá)成。3.有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效果影響進(jìn)步課堂效果的因素有很多，如學(xué)校的場(chǎng)地器材的數(shù)量、教學(xué)分組、練習(xí)的密度、教學(xué)措施的選本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理?yè)竦?。在制定單元教學(xué)方案時(shí)我們應(yīng)該綜合考慮這些因素，使我們制定的單元教學(xué)方案給可是方案的