1、 對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)崗位要求的認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人，他受?chē)?guó)家的委托，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全校的教育、教學(xué)和行政管理工作。他在貫徹國(guó)家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，率領(lǐng)教職工正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展的過(guò)程中具有舉足輕重的作用。一所學(xué)校辦得如何，在很大程度上取決于校長(zhǎng)的素質(zhì)。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，如果校長(zhǎng)的教育思想、法治意識(shí)、品德修養(yǎng)、管理能力等與時(shí)代的發(fā)展不相符的話，那就會(huì)制約著基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展，制約著素質(zhì)教育的全面實(shí)施。 一、要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng) 要想領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，校長(zhǎng)就要把教職工緊緊地團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)目標(biāo)一致、具有凝聚力的集體。如

2、何才能做到這一點(diǎn)?這就要求校長(zhǎng)具備良好的道德修養(yǎng)。孔子說(shuō)：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從”。常言說(shuō)：“身教勝于言教”、“榜樣的力量是無(wú)窮的”。 人們要求教師為人師表，作學(xué)生的榜樣，而校長(zhǎng)是“教師的教師”，他領(lǐng)導(dǎo)著全校師生，他的一言一行都對(duì)師生產(chǎn)生很重要的影響。因此，校長(zhǎng)必須以自己的言行在各個(gè)方面為全校師生樹(shù)立典范。首先，校長(zhǎng)要熱愛(ài)自己的工作，并全身心地投入到工作中，為辦好學(xué)校不辭辛勞、盡心盡力，以自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去感染師生。其次，校長(zhǎng)要公正廉潔，嚴(yán)于律己。在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，校長(zhǎng)因工作需要和社會(huì)交往越來(lái)越多，所以在各種誘惑面前，校長(zhǎng)將面臨著更大的考

3、驗(yàn)。這就要求校長(zhǎng)要始終保持清醒的頭腦，更加嚴(yán)格地要求自己，自覺(jué)抵制各種誘惑，保持公正廉潔。LOcALhoST因此，校長(zhǎng)在處理各種問(wèn)題，尤其是影響師生切身利益的問(wèn)題時(shí)，必須公正無(wú)私、不分親疏、一視同仁，這樣才能贏得師生的信任。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)維護(hù)學(xué)校及廣大師生的利益，不能因?yàn)樽约旱淖鞣ú划?dāng)而使學(xué)校和師生的利益受到損失?！啊笔录袑W(xué)校亂收費(fèi)，校長(zhǎng)帶頭拜金，這就勢(shì)必導(dǎo)致“教師追逐金錢(qián)，忽視品德教育，使一些學(xué)生的心靈深受拜金主義毒害。” 二、校長(zhǎng)要具有正確的教育思想。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，而后才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要有正確的科學(xué)的符合教育規(guī)律的理論作指

4、導(dǎo)，而這個(gè)理論便應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的教育思想?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)有什么樣的教育思想，就會(huì)辦出什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)是否具有正確的教育思想，直接關(guān)系著學(xué)校工作的成敗。 校長(zhǎng)的教育思想是其知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、*思想水平等的綜合體現(xiàn)，以其他很多素質(zhì)作為依托的。要形成正確的教育思想，就要有教育管理科學(xué)知識(shí)，能把握教育本身的客觀規(guī)律，能用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題；就要對(duì)自己學(xué)校的現(xiàn)狀有一個(gè)客觀的、正確的認(rèn)識(shí)；就要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹實(shí)施黨和國(guó)家的各項(xiàng)政策和法規(guī)，把握社會(huì)主義的辦學(xué)方向。所以，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，工作再忙每天也要抽出一些時(shí)間來(lái)讀些書(shū)，不斷提高教育理論素養(yǎng)，形成正確的教育思想。 管

5、理好一所學(xué)校要求校長(zhǎng)具備各方面素質(zhì)，其中，先進(jìn)的教育觀念是根本因素。而“人本觀念”是新世紀(jì)我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)急需樹(shù)立的基本觀念。人本思想的實(shí)質(zhì)就是尊重人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用；在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)就是要以“教師為本”，在教育教學(xué)中要以“學(xué)生為本”。學(xué)校管理要服務(wù)于教師的教育教學(xué)，使“學(xué)生為本”的思想能夠在教育教學(xué)中得到真正的體現(xiàn)。 教師是學(xué)校教育工作的主體。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)主要是通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師是學(xué)校教育成果、教學(xué)效益的直接創(chuàng)造者?！敖處煘楸尽敝傅木褪菍W(xué)校管理者要尊重教師、關(guān)心教師、相信教師，增強(qiáng)教師的主體意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只有尊重和相信教師，才能調(diào)動(dòng)教

6、師的積極性。尊重教師的一個(gè)方面就是要在了解教師的心理狀態(tài)和心理需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件滿足教師的較高層次的需要；在充分相信教師主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，促使教師有所成就。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)教師的需要問(wèn)題進(jìn)行過(guò)研究，認(rèn)為在眾多需要中，每個(gè)人在不同的時(shí)期或不同條件下都會(huì)有一個(gè)處于主導(dǎo)地位的需要。如受到領(lǐng)導(dǎo)的尊重與信任；個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與才能能夠得到充分發(fā)揮；對(duì)教師職業(yè)的崇敬與熱愛(ài)；本人的個(gè)性得到別人的尊重等等都可能因?yàn)榈玫綕M足而成為激勵(lì)教師從事教育工作的動(dòng)力。因此，學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，校長(zhǎng)要為每個(gè)教師才能的發(fā)揮提供很好的機(jī)會(huì)。像案例二中校長(zhǎng)崇尚“拜金主義“，非法對(duì)教師進(jìn)行集資，不為教師所想，

7、不考慮教師所需，教師們的主體意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感還從何談起？ 皮翁是古希臘神話中的神-皮克馬利翁的中文簡(jiǎn)稱。皮是一個(gè)雕刻師，曾用象牙精心塑造了一個(gè)美麗的姑娘。皮對(duì)所塑人物傾注了全部心血與感情，感動(dòng)了上帝，使雕像獲得了生命。金華四中學(xué)生徐力的母親也想做皮翁，但她卻被心愛(ài)的兒子殺了。導(dǎo)致殺母事件的禍?zhǔn)资瞧谕?，一種不太現(xiàn)實(shí)卻讓大部分家長(zhǎng)苦苦追求的期望。本來(lái)，期望對(duì)角色而言應(yīng)該是種鼓勵(lì)和動(dòng)力，就如皮翁，用全部心血和情感在雕刻，角色受感動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期效果。某調(diào)查稱有40的小學(xué)生想成為博士，70的家長(zhǎng)想使自己的孩子成為研究生。分析利好消息的同時(shí)禁不住要潑一盆冷水：人才僅僅是重點(diǎn)大學(xué)、研究生和博士嗎？香港

8、著名企業(yè)家前十位有相當(dāng)部分人小學(xué)未畢業(yè)，比爾蓋茨也是中途退學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)他們不是人才？ 學(xué)校教育要培養(yǎng)什么樣的人？ 21世紀(jì)的人才究竟該具備哪些素質(zhì)？美國(guó)勞工部最近對(duì)5個(gè)行業(yè)、15個(gè)工種進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)最需要具備的能力有5種：首先是利用資源的能力，比如量入為出優(yōu)化理財(cái)，合理安排時(shí)間等；第二是人際關(guān)系處理能力；第三是獲取信息能力；第四是具有全局觀念的整體合作能力；第五才是運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)知識(shí)能力。現(xiàn)在，我們的家庭和學(xué)校不自覺(jué)地把學(xué)科知識(shí)的掌握排在了第一位，甚至有單一化傾向。 當(dāng)前，學(xué)校辦學(xué)要把端正教育思想、開(kāi)展素質(zhì)教育提高到依法治校的高度來(lái)考慮，把減負(fù)放在首位。校長(zhǎng)不能僅僅將眼光盯在老師所帶學(xué)生的成績(jī)上

9、，不能以考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來(lái)作為考核、衡量一位老師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)，好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、具有良好職業(yè)道德，在教學(xué)中，他能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，而不是靠犧牲學(xué)生的時(shí)間、精力來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。 對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。怎樣的學(xué)生才是好學(xué)生？學(xué)生都是有個(gè)性、特長(zhǎng)的，要求他們各方面都非常出色是不太現(xiàn)實(shí)的，老師和家長(zhǎng)在看待一位學(xué)生時(shí)，不要僅僅以考試分?jǐn)?shù)來(lái)決定一切，只要學(xué)生有個(gè)性、特長(zhǎng)，能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，他就應(yīng)該是好學(xué)生。像美國(guó)許多父母就把孩子是否誠(chéng)實(shí)看得比成績(jī)更為重要。 學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。“學(xué)生為本”，就是教師從學(xué)生的自我成熟與發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)和搞好教學(xué)，

10、即教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生，為他們的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。“授之魚(yú)，不如授之漁”。學(xué)校教育是終身教育的基礎(chǔ)部分，中小學(xué)教育更是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這就要求教師除了給學(xué)生傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的以創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力為主的智力，以社會(huì)責(zé)任感為核心的態(tài)度體系。 還有比徐力母親們更重要的人要做皮翁，那就是“一日為師，終生為父”的廣大園丁們。老師也真像那皮翁，他們每天都在雕刻著可塑性極強(qiáng)的孩子，不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，更在人格和道德方面熏陶，他們對(duì)角色的正確鼓勵(lì)和人格影響，終于使角色找到找準(zhǔn)自己的位置，縱是一塊生冷的鐵，也會(huì)完成角色的內(nèi)化。 殺母悲劇是空前，但誰(shuí)能說(shuō)

11、是絕后。因此，無(wú)論“減負(fù)”，無(wú)論素質(zhì)教育，只有家長(zhǎng)教師和我們的期望角色平等對(duì)視，心愛(ài)兼行，理情并注，我們才能做皮翁。皮神面對(duì)的是象牙，而我們的對(duì)象卻是天真活潑的孩子。 案例4中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將升學(xué)率作為辦學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)如不改變，任何好的教育思想、任何教育改革都實(shí)現(xiàn)不了的。這個(gè)案例也告訴我們，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要來(lái)制定，也就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)制定的基本依據(jù)。 2、科研能力 。 興國(guó)靠教育，興教靠科研?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科學(xué)研究的依賴性。大到教育的發(fā)展戰(zhàn)略，小到課堂教學(xué)的改革，都要在調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。事實(shí)已經(jīng)表明，科研是學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的新的動(dòng)

12、力。深化教育教學(xué)改革，要依靠豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和積極主動(dòng)的態(tài)度，同時(shí)，還要依靠科學(xué)研究。 開(kāi)展教育科研，特別是從學(xué)校的教育實(shí)際出發(fā)選定科研方向，必然有助于養(yǎng)成校長(zhǎng)不唯上、不唯書(shū)，實(shí)事求是按教育規(guī)律辦教育的良好素質(zhì)。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理層次開(kāi)展研究，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的行為。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校管理的實(shí)踐者，還要成為研究者。只有成為研究者，校長(zhǎng)才能深入研究學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，不斷用先進(jìn)的管理理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)出先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并使之上升到理論的高度，使校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理達(dá)到民主與科學(xué)、規(guī)范與高效的統(tǒng)一，使校長(zhǎng)成為學(xué)校教育教學(xué)管理的專家。另一方面，只有校長(zhǎng)有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能

13、力并親自承擔(dān)課題研究，才能帶領(lǐng)全校教師參與教育科研活動(dòng)，形成全校的教育科研氛圍，使教師教育教學(xué)水平得以提高。 教育現(xiàn)代化，其基本目標(biāo)是教育的科學(xué)化與民主化。教育現(xiàn)代化在一定的時(shí)期又具有一定的時(shí)代特征。我國(guó)90年代中期出現(xiàn)的素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，是我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的必然階段。學(xué)?，F(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，而校長(zhǎng)的辦學(xué)觀念和辦學(xué)水平又是其中的重要因素。因此，我們樹(shù)立先進(jìn)的觀念，是校長(zhǎng)在加速學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程中的重要職責(zé)和使命。 首先要以教育新理念來(lái)改變現(xiàn)有教育模式、教育方法中的不足和弊端。比如讓教師普遍掌握信息教育能力、心理健康輔導(dǎo)能力等等。師資質(zhì)量提高了，才能真正做到“減負(fù)增效”。 其次是

14、要引導(dǎo)教師有教育科研的態(tài)度。這里的科研態(tài)度不僅僅是對(duì)學(xué)科教育的鉆研、知識(shí)層面的鉆研，還要鉆研以往比較忽視的受教育對(duì)象、分析學(xué)生的非智力因素，做到既要教書(shū)，更要育人。 另外，教師的教育觀念和教育技術(shù)要更新，如信息化教育、小班化教育、心理健康輔導(dǎo)教育等新內(nèi)容新方法，不妨走綜合課的路子。 三、 校長(zhǎng)必須具備決策指揮能力。 校長(zhǎng)是一所學(xué)校的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者。無(wú)論是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，還是具體環(huán)節(jié)的實(shí)施，都要求校長(zhǎng)具有較高的決策計(jì)劃能力。校長(zhǎng)是否能有效地正確地決策，直接關(guān)系著學(xué)校各項(xiàng)工作的成敗，所謂“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”，說(shuō)的就是一個(gè)錯(cuò)誤決策帶來(lái)的嚴(yán)重后果。因此，校長(zhǎng)在決策時(shí)，要實(shí)事求是地從全局出發(fā)分析自己學(xué)校的實(shí)際情況；”沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查研究是作出決策的前提。充分發(fā)揚(yáng)民主，注意傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，然后對(duì)這些意見(jiàn)正確的進(jìn)行集中，做出決策。校長(zhǎng)決策時(shí)切忌主觀武斷、盲目照搬、唯書(shū)唯上。有了正確的決策后，校長(zhǎng)就可以把學(xué)校的人、財(cái)、物、事等資源有機(jī)地組織、安排、調(diào)配好，明確各部門(mén)的職責(zé)、建立必要的規(guī)章制度，實(shí)行分層管理，建立精干的管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮各部門(mén)的作用，使各部門(mén)相互配合，協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，將各部門(mén)的工作動(dòng)力